语文一年级下册教学活动设计范文.docx
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语文一年级下册教学活动设计范文.docx
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语文一年级下册教学活动设计范文
逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
语文一年级下册教学活动设计1课前透视:
毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。
课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多。
所以教师要充分利用课程资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标:
1.认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点:
识字,有感情地朗读课文是重点。
信息资料:
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数两课时第一课时切入举偶:
1.谈话。
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
说说你都听到了什么?
你知道毛主席是什么人吗?
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
2.展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:
你认识这是谁吗?
你搜集到了哪些他的图片?
展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。
对话评台:
自读:
1.借助汉语拼音带问题通读全文:
“挖井人”指谁?
“立碑”的人又是谁?
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
识字
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?
2.出示儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4.扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5.出示我会读中的生词,开火车认读。
朗读
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?
请你练习读一读课文吧!
2.分自然段朗读课文。
3.自由朗读全文,注意读准字音。
写字
1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
3.范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
第二课时对话平台:
复习上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
精读
1.朗读接力赛:
开火车一人读一句,做到四不:
不错字,不漏字,不加字,不重复字。
读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。
2.指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
3.出示文中插图,指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
讨论
1.这口井和一般的井有什么不同?
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
拓展
1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
写字
1.
“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
3.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
伴教锦囊:
词语解释沙洲坝:
地名,江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金:
地名,位于江西省东南边陲,地处武夷山南段西麓,赣江东源贡水上游,因“掘地得金,金为瑞”所以得了这个名字。
相关链接
1.毛泽东:
字润之,笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。
他是中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
中国共产党中央军事委员会主席,中国共产党中央政治局主席和中央委员会主席,中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民共和国主席。
他把一生都献给了中国革命事业,1976年9月9日在北京逝世。
语文一年级下册教学活动设计2教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件教学时间:
2课时。
教学方法:
读书指导法、交流法教学过程:
第一课时学习内容:
初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:
谁挖井?
谁吃水?
水是怎样的?
怎么挖井的?
为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
抽读要认识的生字生词:
沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词:
忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语:
瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”
“革”
“导”
“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时学习内容:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。
在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。
这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天商量带头热火朝天亲自”表现出毛主席对村民的关心。
在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?
你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习区别组词。
望主席导便杂旁忘住度异使柴傍写出文中下列词语的近义词。
时刻——想念——浑浊——立刻——疑惑——激动——照样子把下面的句子补充完整。
例:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
不忘,时刻想念。
语文一年级下册教学活动设计3
一、鼓励质疑,交流释疑师:
同学们,孙悟空有火眼金睛,我们也有,火眼金睛能发现问题。
上节课我们读了课文,你有什么不懂的问题,请提出来。
预设情况
1、字词方面:
“儿童团员”——儿童团是少先队的前身,可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。
更要放在当时的历史背景下,结合下文“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”来理解。
总结一下:
儿童团员还为八路军做了些什么?
“扫荡”——让学生先说说自己的理解,然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡”等有关词句来理解。
或者也可结合字面来理解:
“扫”怎么讲?
“荡”又怎么讲?
“顺从”——可用动作表演来帮助理解,创设一个小情境,让学生理解一下“顺从”或“不顺从”,再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”?
他心里想什么?
“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。
2、其他方面:
学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题,教师应耐心听,鼓励表扬,并加以引导,保护他们质疑的积极性。
这个环节一定要鼓励学生大胆质疑,因为最可贵的是“生疑”的过程,这是思考的开始。
对提问质量高的同学应大力表扬,在释疑这一环节上或存或释,或轻或重,或详或略,或早或晚,教师视学生学习的情况相机调控。
二、图文结合,读演学文
1、出示第一幅图。
师:
同学们,这是王二小放牛的图。
请你仔细看图,你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?
学生观察。
师生交流后,生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。
2、指导朗读第一段。
师:
二小放牛——我们来看看书上是怎么说的,自己读一遍。
师:
这一段我们怎么读呢?
师生交流:
第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲,就像我们加入少先队一样。
第二句“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”,可边读边表演他既放牛又放哨的样子。
指导学生读好这一段。
了解王二小的身份,体会这看似平淡的两句话,其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会,这是走进二小内心的第一步,要读出情,读出意!
3、出示第二幅图。
师:
有一天,发生了一件什么事?
谁来读一读?
师:
敌人是怎么叫王二小的?
创设情境,说一说,学一学。
师:
再来读一读第二段,读出当时的情况和敌人的样子。
通过多人读,读出突发事件的紧、急、险。
通过“发散”,“敌人怎么叫”,体会王二小的机灵、沉着,更看出敌人的阴险“嘴脸”!
4、出示第三幅图。
师:
我们来看看王二小是怎样给敌人带路的,请大家读第三段。
学生自读第三段。
师生交流:
王二小听到敌人叫喊,心里会想什么?
他为什么“装着顺从,为敌人带路”?
表演“带路”这一段:
找一个学生扮演“王二小”,几个学生扮“敌人”,讲台就是“埋伏圈”,台下全体同学是“八路军”。
特别提示:
出了“埋伏圈”,门外不远处是山里,是“父老乡亲”的藏身之处。
附:
“带路”表演的课堂实录片段“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”。
师忙喊:
“停”!
再往前,父老乡亲可要遭殃了!
看,王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!
师:
你们怎么不开枪?
生:
我怕打着王二小。
生:
我看见二小了。
生:
我怕惊动敌人,他们会杀害王二小。
生:
我舍不得王二小死。
……师:
刚才他们不开枪,你着急吗?
生:
着急。
师:
为什么?
生:
八路军再不开枪,敌人就找到山里的父老乡亲了。
师:
找到会怎样?
生:
会杀死他们,日本鬼子可坏了!
师:
假如为了保护所有老百姓,你可能要牺牲,你怕吗?
生:
不怕!
师:
你真是人民的小英雄!
那你带一次路吧!
这一次你能想办法让八路军消灭敌人吗?
生:
能!
……第二次表演:
“王二小”带路到“埋伏圈”中间时,冲着台下“八路军”大喊:
“八路军叔叔,敌人来了,快开枪呀!
”这时,台下的“八路军”纷纷端起“枪”。
几声零星的“枪声”后,敌人杀害了王二小。
这时教师大喊一声:
“同学们,王二小被敌人杀害了,为他报仇啊!
”一下子教室里“枪声”震天!
5、师:
请同学们再来读第
3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!
师生反复品读。
通过身临其境的表演,使学生走进了人物的内心世界,让师生和书中人物做了情感碰撞。
课堂上射向敌人的“子弹”,不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立,也唤醒了他们内心的情感,让英雄的精神永驻孩子心中!
此外,情景中八路军开枪前后的思想变化,为孩子开启了另一扇窗,体会了另一种情感。
“走进角色,走进内心”是这个环节设计的主旨。
三、“我说我心”出示第四幅图:
师:
同学们,这——就是我们的小英雄王二小,对他,对八路军,对敌人……此时此刻,你最想说什么?
师生畅所欲言,交流发言。
师:
同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!
让学生由激烈的情感体验后再平静地进入思考、回味,而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了,让孩子自己和“王二小”对话吧。
三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲,静静欣赏、回味。
2、师:
孩子们,我们永远也忘不了王二小,所有的中国人都不会忘记他。
看,这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……
3、表演唱。
用音乐再次拨动学生的心弦。
朗读、体会、表演、音乐……努力创造立体的课堂,力图展现丰满的人物形象。
语文一年级下册教学活动设计4
1.指导学生认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情。
3.指导学生学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。
1.教学重点:
指导学生识字学词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点:
指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。
2课时
第一课时
一、导入新课
1.谈话。
小朋友,你们今年多大了?
有一位小英雄,他只比你们大
四、五岁,有一首歌唱的就是他,想听听吗?
听后说说你知道了什么?
2.展示:
将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。
今天我们就来学习他的故事。
3.简介课文背景。
二、初读课文
1.老师配乐范读,学生要听准字音。
2.学生自己小声读,然后标出自然段。
3.四个同学每人读一段,想想你都知道了些什么。
三、识字
1.汇报你在课前是怎么自学生字的。
2.组内交流:
你是怎样记住这些字的?
3.用插图引出生字、认识生字。
出示课文第一幅插图:
王二小在干什么?
出示课文第二幅插图:
敌人在干什么?
出示课文第三幅插图:
王二小怎么做的?
补充课文第四幅插图:
结果怎样?
4.打气球游戏:
五颜六色的气球上都有没有拼音的生字,认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。
四、朗读
1.找一找:
找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。
2.画一画:
在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
3.问一问:
给时间让学生质疑不理解的词语或句子。
五、练习照样子说一说:
1.王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
2.敌人把王二小杀害了。
王二小被___________。
3.敌人被八路军消灭了。
八路军把___________。
六、写字
1.出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
2.观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
3.重点指导“走之”旁的写法。
4.指导学生描红,提示学生注意笔顺。
5.展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
七、课后作业
1.抄写生字。
2.学唱《歌唱二小放牛?
》。
语文一年级下册教学活动设计5
1.指导学生认识12个生字,会写6个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡,培养学生的创新思维能力和表达能力。
1.教学重点:
指导学生通过朗读课文,体味家乡之美,感受家乡之情。
2.教学难点:
指导学生感受家乡美在哪里,能读出家乡的美。
2课时
第一课时
一、揭题,导入课文谈话:
你的家乡在哪儿?
你喜欢吗?
想画出来给大家看吗?
课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么?
我们一起来学习课文。
二、初读课文,了解大意
1.老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2.学生自由朗读,图文结合认识生字。
3.交流,画出每个自然段的第一句话,读一读。
板书:
涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市
4.用自己喜欢的方式读全文。
三、学习生字词语
1.出示标有拼音的词语。
指名读,齐读。
2.去掉词语中的拼音。
指名读,齐读。
3.四人小组学习生字,并说说怎么记住它。
4.单个生字变序抽读。
四、再读课文
1.给课文标出自然段序号。
2.自己选择最喜欢的段落练一练。
五、巩固练习
1.圈出正确的拼音奔宽市原
2.比一比。
四?
匹下?
虾贝?
见现?
宽
六、写字
1.出示前4个生字“贝、原、男、爱”,引导学生观察这些字的特点。
2.选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3.学生自由练写,展示评价。
七、课后作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
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