二年级集体备课下.docx
- 文档编号:17227013
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:25.77KB
二年级集体备课下.docx
《二年级集体备课下.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级集体备课下.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级集体备课下
小学二年级数学(下)集体备课(初案)
第五单元
回收废电池
负责人:
李海娟组长:
李和荣
主要设计者:
钱立华
教学目标:
1.借助口算或数线、计数器等直观模型,探索并掌握三位数加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。
2.能结合解决问题的过程,体会估算的作用。
3.结合具体情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。
教学重点:
理解“哪一位相加满十,就向前一位进1”的算理。
教学难点;
探索并掌握三位数加法(不连续进位)的笔算方法,经历与他人交流算法的过程并正确计算。
一、创设情境,激发兴趣
同学们喜欢玩电动玩具吗?
玩电动玩具最废电池了,你能告诉老师,你是怎么处理这些废电池的?
二、探究新知
学校组织同学们回收废电池,还把二年级3个班回收废电池情况制成了统计表。
1.出示二年级回收废电池情况统计表。
(课件)
班级 数量/节
一班 122
二班 77
三班 149
2.观察统计表,提出数学问题,并进行估算。
(1)师:
根据统计表你能提出哪些问题?
(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一班和二班一共回收多少节废电池?
②一班和三班一共回收多少节废电池?
(“二班和三班一共回收多少节废电池”是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,“三个班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。
)
3.在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。
4.自主探究,合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
5.与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6.用竖式计算三位数加法时要注意什么?
(1)相同数位对齐;
(2)从个位加起;(3)哪一位相加满十,就向前一位进一。
7.今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。
8.试一试:
98+320,456+307,162+234。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
板书设计
回收废电池(三位数笔算加法)
注意:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位加起;
(3)哪一位相加满十,就向前一位进一。
小学二年级数学(下)集体备课(个案)
第五单元
回收废电池
负责人:
李海娟组长:
李和荣
主要设计者:
钱立华
教学目标
1.借助口算或数线、计数器等直观模型,探索并掌握三位数加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。
2.能结合解决问题的过程,体会估算的作用。
3.结合具体情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。
教学重点:
理解“哪一位相加满十,就向前一位进1”的算理。
教学难点;
探索并掌握三位数加法(不连续进位)的笔算方法,经历与他人交流算法的过程并正确计算。
一、创设情境,激发兴趣
同学们喜欢玩电动玩具吗?
玩电动玩具最废电池了,你能告诉老师,你是怎么处理这些废电池的?
作为小学生,我们从小要关注社会、关注自然、关注生活,要争当环保小卫士,不仅自己不随地扔废旧电池,还要告诉家人及其他人不随地扔废旧电池,见到地上有废旧电池要主动捡起,把它放在指定位置,这样我们的生活环境就会免遭电池的污染。
保护环境就是保护我们自己。
这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题来学习新的知识。
二、探究新知
学校组织同学们回收废电池,还把二年级3个班回收废电池情况制成了统计表。
1.出示二年级回收废电池情况统计表。
(课件)
班级 数量/节
一班 122
二班 77
三班 149
2.观察统计表,提出数学问题,并进行估算。
(1)师:
根据统计表你能提出哪些问题?
(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一班和二班一共回收多少节废电池?
②一班和三班一共回收多少节废电池?
(“二班和三班一共回收多少节废电池”是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,“三个班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。
)
3.在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。
4.自主探究,合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
5.与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6.比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?
相同点:
(1)都是加法运算;
(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。
不同点:
第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。
个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?
7.用竖式计算三位数加法时要注意什么?
(1)相同数位对齐;
(2)从个位加起;(3)哪一位相加满十,就向前一位进一。
8.今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。
9.试一试:
98+320,456+307,162+234。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
板书设计
回收废电池(三位数笔算加法)
注意:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位加起;
(3)哪一位相加满十,就向前一位进一。
小学二年级语文(下)集体备课(初案)
第四单元
7苏红的画
负责人:
李海娟组长:
李和荣
主要设计者:
钱立华
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、通过朗读,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、识记本课的13个字。
教学重难点:
1、熟读课文,熟记本课的13个字。
。
2、感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备:
多媒体课件。
一.图画导入,疑问激趣。
1.师:
你们喜欢画画吗?
今天,老师给大家带来一幅画,请大家和我一起欣赏欣赏。
(课件演示:
1不带小狗的画)谁能来说说画上有什么?
生:
有楼梯、花盆、还有窗帘。
2.师:
同学们观察的真仔细,同学们看现在这幅画有什么变化吗?
(出示课件2:
带小狗的画)生:
多了一只可爱的小花狗。
师:
这幅画和刚才的那幅画相比你更喜欢哪一幅?
更生动了、更有情趣了。
师:
关于这只小花狗,还有一段有趣的故事呢!
3.这节课我们就来学习第七课《苏红的画》。
课件出示课题(课件3:
苏红的画)同时生可以齐读课题。
4.师板书课题。
师:
现在伸出你的小手和老师一起写课题;苏红的画。
二、初读课文,整体感知。
1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
师:
现在我们就把书打到第7课,自己来读课文,读的时候要做到读准字音,读通句子,并圈出你不认识的字,与你同桌交流一下,共同解决。
带拼音的字要拼一拼再往下读。
(出示课件4:
阅读要求)
2.再读课文,标出自然段.
师:
同学们刚读得非常认真,现在我们快速的读一遍课文,边读边标出有几个自然段,
3.同桌分段互读课文,要求读通顺,流利,纠正语音,停顿。
师:
本文一共有几个自然段组成的呢?
(10个)现在同桌之间就分段来读,看谁是纠正语音的小能手,读的更流利,看谁听得更认真,开始吧!
(11分钟)
4.出示词语
师:
这些词语跑到课文中你还认识它们吗?
(课件出示5:
词语)
指名读,开火车读。
5.指名读课文。
师:
词语已经读熟了,相信同学们一定读得更流利了,现在就请几个同学读一遍课文,其他同学要一边听一边想,课文写了一件什么事。
师:
谁能说说课文讲了一件什么事?
(课件7出示填空提示)
师:
谢谢你,概括的很清楚、很正确。
三、研读课文,体验情感。
1.第一部分:
这就是苏红的画,苏红对自己的画满意吗?
你是从哪里看出来的?
(出示课件8)学生回答后(出示课件9)
指名说。
什么是端详?
(就是仔仔细细地看),假如你们就是苏红,你们手里的书就是那幅画,表演一下苏红是怎么看画的?
2.苏红很喜欢也很满意自己画的画,可是苏红怎么把自己的画弄脏了呢?
请同学们轻声读课文,在文中找出来读一读。
(读后出示课件10)
3.指导朗读:
苏红说的话。
(课件11)
这么满意的画弄脏了,苏红好伤心:
师:
怎么了,孩子?
生各种齐读。
要读出苏红难过的心情。
课件
4.第二部分:
爸爸和苏红又是怎样把坏事变成好事的呢?
我们往下读一读。
(1)师:
爸爸想到了什么办法?
这个办法是爸爸一下子想到的吗?
你从哪个词语看出来的?
指名读(仔细的看了看)谁来试一试(读文提问)你觉得爸爸一个怎样的一个人?
(课件12)
师:
爸是一个多么善于动脑的人呀,让我们再读一读爸爸的话,体会一下他的聪明吧!
指生读文。
(2)师:
这个办法你们觉的好吗?
但苏红还是想了想,她在想什么?
请大胆猜测一下?
(她在想爸爸的办法是否可行?
她在想小花狗的姿势是怎样的?
她在想画上小花狗效果会怎样?
)她是怎样做的?
(课件,13,14,15)
(3)、画画好了,爸爸说了什么?
指生读文。
结果怎么样?
生齐答:
在第二天的评奖会上,苏红的画得了一等奖。
四、回归整体,拓展延伸。
1.读文。
师:
同学们你们喜欢苏红和她的爸爸吗?
那你们能用你们的朗读把苏红的心情变化和她和爸爸的性格特点表现出来吗?
我们来分角色朗读课文吧!
2.总结。
师:
听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了声,还读出了情,老师很感动。
同学们,学了这篇课文你有明白了------(生1:
只要肯动脑筋,坏事往往会变成好事。
生2:
遇到事情要多动脑筋,想办法。
生3:
遇到事情要多观察、多思考。
)
同学们,这次小小的插曲,不但使苏红的画得了一等奖,更让苏红明白了一个道理,那就是(课件出示16,17爸爸的话)生齐读。
师:
是的,老师希望你们以后在学习、生活中如果遇到不尽人意的事情时要善于动脑筋、想办法,因为办法总比问题多。
只要我们肯动脑筋,坏事往往就能变成好事。
板书:
苏红的画
坏事————————→好事
动脑筋
小学二年级语文(下)集体备课(个案)
第四单元
7苏红的画
负责人:
李海娟组长:
李和荣
主要设计者:
钱立华
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、通过朗读,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、识记本课的13个字。
教学重难点:
1、熟读课文,熟记本课的13个字。
。
2、感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备:
多媒体课件。
一.图画导入,疑问激趣。
1.师:
你们喜欢画画吗?
今天,老师给大家带来一幅画,请大家和我一起欣赏欣赏。
(课件演示:
1不带小狗的画)谁能来说说画上有什么?
生:
有楼梯、花盆、还有窗帘。
2.师:
同学们观察的真仔细,同学们看现在这幅画有什么变化吗?
(出示课件2:
带小狗的画)生:
多了一只可爱的小花狗。
师:
这幅画和刚才的那幅画相比你更喜欢哪一幅?
更生动了、更有情趣了。
师:
关于这只小花狗,还有一段有趣的故事呢!
3.这节课我们就来学习第七课《苏红的画》。
课件出示课题(课件3:
苏红的画)同时生可以齐读课题。
4.师板书课题。
师:
现在伸出你的小手和老师一起写课题;苏红的画。
二、初读课文,整体感知。
1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
师:
现在我们就把书打到第7课,自己来读课文,读的时候要做到读准字音,读通句子,并圈出你不认识的字,与你同桌交流一下,共同解决。
带拼音的字要拼一拼再往下读。
(出示课件4:
阅读要求)
2.再读课文,标出自然段.
师:
同学们刚读得非常认真,现在我们快速的读一遍课文,边读边标出有几个自然段,
3.同桌分段互读课文,要求读通顺,流利,纠正语音,停顿。
师:
本文一共有几个自然段组成的呢?
(10个)现在同桌之间就分段来读,看谁是纠正语音的小能手,读的更流利,看谁听得更认真,开始吧!
(11分钟)
4.出示词语
师:
这些词语跑到课文中你还认识它们吗?
(课件出示5:
词语)
指名读,开火车读。
5.指名读课文。
师:
词语已经读熟了,相信同学们一定读得更流利了,现在就请几个同学读一遍课文,其他同学要一边听一边想,课文写了一件什么事。
师:
谁能说说课文讲了一件什么事?
(课件7出示填空提示)
师:
谢谢你,概括的很清楚、很正确。
三、研读课文,体验情感。
1.第一部分:
这就是苏红的画,苏红对自己的画满意吗?
你是从哪里看出来的?
(出示课件8)学生回答后(出示课件9)
指名说。
什么是端详?
(就是仔仔细细地看),假如你们就是苏红,你们手里的书就是那幅画,表演一下苏红是怎么看画的?
2.苏红很喜欢也很满意自己画的画,可是苏红怎么把自己的画弄脏了呢?
请同学们轻声读课文,在文中找出来读一读。
(读后出示课件10)
3.指导朗读:
苏红说的话。
(课件11)
这么满意的画弄脏了,苏红好伤心:
师:
怎么了,孩子?
生各种齐读。
要读出苏红难过的心情。
课件
4.第二部分:
爸爸和苏红又是怎样把坏事变成好事的呢?
我们往下读一读。
(1)师:
爸爸想到了什么办法?
这个办法是爸爸一下子想到的吗?
你从哪个词语看出来的?
指名读(仔细的看了看)谁来试一试(读文提问)你觉得爸爸一个怎样的一个人?
(课件12)
师:
爸是一个多么善于动脑的人呀,让我们再读一读爸爸的话,体会一下他的聪明吧!
指生读文。
(2)师:
这个办法你们觉的好吗?
但苏红还是想了想,她在想什么?
请大胆猜测一下?
(她在想爸爸的办法是否可行?
她在想小花狗的姿势是怎样的?
她在想画上小花狗效果会怎样?
)她是怎样做的?
(课件,13,14,15)
(3)理解“懒洋洋”
师:
“懒洋洋”是什么意思?
请同学做一下这个动作。
你觉得这只小花狗怎么样?
(小花狗非常可爱)谁能把小狗可爱的样子读出来?
师:
多了一只小花狗,给这幅画增添了不少情趣,此时苏红又满意地笑了,也许她是很满意——(对自己的画感到满意;对爸爸的建议感到满意;对自己的努力结果感到满意。
)
(4)、画画好了,爸爸说了什么?
指生读文。
结果怎么样?
生齐答:
在第二天的评奖会上,苏红的画得了一等奖。
四、回归整体,拓展延伸。
1.读文。
师:
同学们你们喜欢苏红和她的爸爸吗?
那你们能用你们的朗读把苏红的心情变化和她和爸爸的性格特点表现出来吗?
我们来分角色朗读课文吧!
2.总结。
师:
听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了声,还读出了情,老师很感动。
同学们,学了这篇课文你有明白了------(生1:
只要肯动脑筋,坏事往往会变成好事。
生2:
遇到事情要多动脑筋,想办法。
生3:
遇到事情要多观察、多思考。
)
同学们,这次小小的插曲,不但使苏红的画得了一等奖,更让苏红明白了一个道理,那就是(课件出示16,17爸爸的话)生齐读。
师:
是的,老师希望你们以后在学习、生活中如果遇到不尽人意的事情时要善于动脑筋、想办法,因为办法总比问题多。
只要我们肯动脑筋,坏事往往就能变成好事。
板书:
苏红的画
坏事————————→好事
动脑筋
小学二年级语文(下)集体备课(初案)
第七单元
14徐悲鸿画马
第一课时
负责人:
李海娟组长:
李和荣
主要设计者:
钱立华
教学目标:
1.引导学生感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神,体会“功到自然成”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课的11个生字。
教学重难点
感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣生情,引入新课。
1.课件出示徐悲鸿的《奔马图》
2.师:
这幅画叫做《奔马图》,看!
这匹骏马气势雄壮,四蹄生风,奔腾在一望无际的草原上。
作者运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位,浓淡干湿的变化浑然天成。
马腿的直线细劲有力,有如钢刀,力透纸背,而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性,富于动感。
整体上看,画面前大后小,透视感较强,前伸的双腿和马头有很强的冲击力,似乎要冲破画面。
这幅《奔马图》是全世界公认的艺术珍品。
你们知道它的作者是谁吗?
(徐悲鸿)知道徐悲鸿笔下的马为什么如此栩栩如生,有如此高的艺术价值吗?
这节课的学习会让你找到答案。
3.板题——徐悲鸿画马,生跟着书空,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求借助拼音读通课文,读准字音。
2.谁是标自然段的小能手,看这篇文章有几个自然段。
。
3.同桌分自然段阅读,互相正音。
4.多种形式认读生字。
指名领读,齐读、抢读。
(出示课件)
5.指名读,想:
通过读文,你知道了什么?
三、品读课文,感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
1.问题牵引,理清思路。
(1)快速浏览课文,用文中的话说说徐悲鸿取得了怎样的成就和地位。
(课文的开头和结尾)板书:
举世闻名艺术珍品
(2)“举世闻名”什么意思?
(指全世界都有名)“擅长”呢?
(指在有些方面有特长)
2.抓重点,体会徐悲鸿的成功。
(1)指名读第四自然段,体会成功。
师:
文章用一个自然段来评价徐悲鸿的作品,你知道是哪一自然段吗?
谁愿意展示自己的朗读水平,读一读。
(2)课件出示第二句话齐读——“他画的马,不论奔跑的还是静立的,不论是单马、双马还是群马,都充分表现了各种马的神态。
”
师:
“不论奔跑的还是静立的”是作者从马的形态上列举,“不论是单马、双马还是群马”这是从数量上列举,表述完整全面,并且生动,语言简洁,只寥寥数语却十分生动地表现出徐悲鸿笔下的马的神韵。
师范读,生练读,指名读,男女生练读。
(3)学习第三句。
师:
他画的《奔马图》为什么会成为艺术珍品呢?
课件出示并指名读第三句——他画的《奔马图》,骏马气势雄壮、四蹄生风,奔腾在一望无际的原野上,显示出一股巨大的力量,看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。
师:
闭上双眼想象这匹马是什么样的?
你仿佛听到了什么?
(生自由想象)
师:
看!
在一望无际的大草原上,一匹骏马奔驰的速度极快,自远而近呼啸而来,四蹄生风、气势雄壮,“嗒嗒”的马蹄声正在奏响一首豪放的乐曲,叫人精神振奋。
读这句话时要读出势不可挡、奔腾向上的气势。
(指名赛读)
(4)你会发出怎样的感叹呢?
齐读第四自然段第一句话。
3.回读二、三自然段,感受“刻苦”
师:
知道徐悲鸿笔下的马为什么栩栩如生吗?
(1) 默读二、三自然段。
画出徐悲鸿专心学习画马的句子。
(2) 同桌互相交流,说一说哪些地方让你感动?
(3) 结合学生回答, 课件出示:
当年,徐悲鸿为了画好奔跑的马,常常跟在马车后面,仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。
师:
徐悲鸿为了画好奔跑的马,可不止一次地跟在马车后面仔细观察,我们从哪个词中可以鲜明地感受到?
(“常常”课件变红)
有一次,他因为两眼只顾盯着奔跑的马,忘记看脚下的坑洼,摔了一跤,手、脚的皮都擦破了。
可是他连身上的土也顾不上拍打,爬起来追赶马车继续观察。
师:
读一读,从只顾------没有注意------满身------手脚脸都------这些词中你体会到了什么?
(徐悲鸿观察特别认真,不顾一切。
)
徐悲鸿画马入了迷,在他睡觉的小屋里,贴满了骏马图,图上的马姿态各异,他就像生活在马的世界里,随时观察揣摩各种马的形态,然后反反复复地练习画马。
(指名读)
师:
你从这些红色的字(贴满、随时、观察揣摩、反反复复、练习)中体会到了什么?
(徐悲鸿画马入了迷)
师:
多么专注、认真、刻苦、勤奋的徐悲鸿啊!
徐悲鸿之所以获得成功,与他的刻苦努力、专心致志是分不开的,追车看马、在小屋里贴满骏马图的故事,让我们充分感受到了徐悲鸿的痴迷,更让我们从这种专注中领会到:
成功的取得是艰辛的,不论是谁,要想达到自己的目标,都必须刻苦努力、专心致志、并持之以恒。
(板书:
功到自然成生齐读)
五、总结全文,拓展延伸。
1.学习这篇课文后,你有什么感受?
2.师:
同学们,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”付出才会有回报,不管我们做什么事,只要有恒心,有毅力,专心忘我,就一定能够获得成功!
六、作业。
背诵第四自然段。
板书设计;
14徐悲鸿画马
仔细观察艺术珍品
画马入迷
功到自然成
小学二年级语文(下)集体备课(个案)
第七单元
14徐悲鸿画马
负责人:
李海娟组长:
李和荣
主要设计者:
钱立华
教学目标:
1.引导学生感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神,体会“功到自然成”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课的11个生字。
教学重难点
感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣生情,引入新课。
1.课件出示徐悲鸿的《奔马图》
2.师:
这幅画叫做《奔马图》,看!
这匹骏马气势雄壮,四蹄生风,奔腾在一望无际的草原上。
作者运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位,浓淡干湿的变化浑然天成。
马腿的直线细劲有力,有如钢刀,力透纸背,而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性,富于动感。
整体上看,画面前大后小,透视感较强,前伸的双腿和马头有很强的冲击力,似乎要冲破画面。
这幅《奔马图》是全世界公认的艺术珍品。
你们知道它的作者是谁吗?
(徐悲鸿)知道徐悲鸿笔下的马为什么如此栩栩如生,有如此高的艺术价值吗?
这节课的学习会让你找到答案。
3.板题——徐悲鸿画马,生跟着书空,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求借助拼音读通课文,读准字音。
2.谁是标自然段的小能手,看这篇文章有几个自然段。
。
3.同桌分自然段阅读,互相正音。
4.多种形式认读生字。
指名领读,齐读、抢读。
(出示课件)
5.指名读,想:
通过读文,你知道了什么?
三、品读课文,感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
1.问题牵引,理清思路。
(1)快速浏览课文,用文中的话说说徐悲鸿取得了怎样的成就和地位。
(课文的开头和结尾)板书:
举世闻名艺术珍品
(2)“举世闻名”什么意思?
(指全世界都有名)“擅长”呢?
(指在有些方面有特长)
(3)介绍首尾呼应的写法。
师:
课文开头介绍是举世闻名的画家,结尾有“世界公认的艺术珍品”相照应,开头有“擅长画马”的介绍,结尾有《奔马图》与之呼应,这种写法在写作中叫做“首尾呼应”。
2.抓重点,体会徐悲鸿的成功。
(1)指名读第四自然段,体会成功。
师:
文章用一个自然段来评价徐悲鸿的作品,你知道是哪一自然段吗?
谁愿意展示自己的朗读水平,读一读。
(2)课件出示第二句话齐读——“他画的马,不论奔跑的还是静立的,不论是单马、双马还是群马,都充分表现了各种马的神态。
”
师:
“不论奔跑的还是静立的”是作者从马的形态上列举,“不论是单马、双马还是群马”这是从数量上列举,表述完整全面,并且生动,语言简洁,只寥寥数语却十分生动地表现出徐悲鸿笔下的马的神韵。
师范读,生练读,指名读,男女生练读。
(3)学习第三句。
师:
他画的《奔马图》为什么会成为艺术珍品呢?
课件出示并指名读第三句——他画的《奔马图》,骏马气势雄壮、四蹄生风,奔腾在一望无际的原野上,显示出一股巨大的力量,看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。
师:
闭上双眼想象这匹马是什么样的?
你仿佛听到了什么?
(生自由想象)
师:
看!
在一望无际的大草原上,一匹骏马奔驰的速度极快,自远而近呼啸而
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 集体 备课