优秀《窗边的小豆豆》 教师读后感共5篇.docx
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优秀《窗边的小豆豆》教师读后感共5篇
《窗边的小豆豆》读后感(教师)
1.
《窗边的小豆豆》读后感
《窗边的小豆豆》这本书通过一个小女孩的眼光来反映小林校长和他的学校他的教育,想必每个读后的人都会感叹:
这才是真正的了解孩子,这才是真正的教育!
在没看书前我一直认为:
作为教师,就是传道、授业、解惑、受欢迎。
而今,教师仅仅做到这几点是远远不够的。
通过这次的读书,让我感触最深的那就是:
要永远的激励学生,要用心去爱学生,要全面透彻地了解学生,那样才能因材施教,使教育教学得到更好的发挥。
一、尊重平等、热心对待
小林先生的教育方针:
“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。
在他成长过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。
所以,我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。
”是的,在我们平时的教学中要尊重平等地对待每一位学生,以平等的、朋友的身份走到学生中去,用心去了解学生,用情去感动学生,把学生看成是一个有血有肉的独立个体。
教师要充分信任学生,对所有学生都一视同仁。
二、真实情感、师生相融
记得印象最深的是,当小豆豆第一次转学到巴学园的时候,先生一个人自始至终都保持着微笑的面孔,并表示出极大的兴趣,听着小豆豆讲了几个小时的话,小豆豆第一次在别人面前讲这么多这么久的话,去学校的第一天,先生就成了小豆豆喜欢的人。
每个人都是有感情的,但这种感情在各种的场合与人面前都是不同的。
师生之间存在着一种特殊的关系,这缘于教师这一角色的特殊性。
但也决定了师生间这种特殊的情感。
学生对于老师有害怕的,有喜欢的,有讨厌的,有崇拜的,有蔑视的等等。
总之是各种各样都有。
但作为教师,对于学生却不能有所偏爱,要用一颗包容的心一视同仁。
既然是要一视同仁当然是发自内心的,要流露的是心中的真情实感,让学生体会到老师的真挚之情,用情来温暖他们,用情来融化他们。
要是教师能做到这一点,那么学生也一定会慢慢地喜欢他。
作为一个受广大学生所喜爱的教师,师生情感相融,那么教育教学也将会有更好的效果。
教师的情感是他个人的一个品质,这个品质的好坏直接关系到他教育教学的效果。
作为现今的一名教师要努力培养自己在这方面的品质,真正做到对学生的关爱与热爱之心。
回想现在的孩子真是有太多的压抑了,寒窗苦读是一个千年不变的读书写照,哪怕现在新课程改革,学生的生活还是没有脱离这一种读书模式,看着一年级的新生读了两天书就哭着闹着不愿上学,到了高年级一些差生更是对读书产生了恐惧,这是我们教育的一大悲事呀。
问题还在于我们如此苦读换来的是什么,真的是一个个的精英,从我们的手下诞生了吗?
不,不,不!
看到的是学生的眼镜从无到有,从薄到厚;学生的笑脸从多到少,从天真到负重,……正如书中的小林老师——巴学园的校长所说:
“过于依赖文字和语言的现代教育,恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧?
”“世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真。
为会感动,也不会充满激情……”
总之,只有尊重学生、关爱学生,才能真正的体现教育对于他们的作用,真正做到“培养人”的目标。
2.
读《窗边的小豆豆》有感
“你真是一个好孩子。
”这是小林校长不断对小豆豆说的一句话。
每次听到这句话,小豆豆都会很高兴,并且从心底里觉得自己的确是一个好孩子。
以后,每当小豆豆要做一件什么事,他都会想到先生的这句话。
在后记中,作者也这样讲到:
“你真是一个好孩子”,一直到现在,这句话是怎样地激励着我,支持着我的啊!
它对我的鼓舞无法估量。
如果没有进入巴学园,没有见到小林先生,恐怕无论我做什么,都会被贴上“坏孩子”的标签,被自卑的心理包围,不知道该怎样做才好?
可见,鼓励性的话语,对小孩子的成长是多么的重要。
在我们班,有一个后进生,每次作业,考试都很不理想,字迹又潦草,错误的又不即使订正,说实话,确实是一个让老师头疼的学生。
经常会被班主任老师叫到办公室批评。
有一次,班主任老师把他的家长也“请”到了办公室。
向他家长讲了他家孩子的不良情况。
家长也是一肚子苦水,说孩子在家如何如何不听话,和他唱反调,还怨他爸爸不会赚大钱,并对他爸说“你为什么姓白,因为你姓白,所以现在同学们都叫我白痴了”!
作为副班的我,当时听到这句话,心里也为之震了下。
孩子如何会叫孩子白痴?
或许是老师的经常批评,使他在同学们的心中留下了不好的印象。
仔细想想,我也不曾给过这位后进生鼓励性的言语。
总是在埋怨他作业做不好,考试考不好,拖班级的后腿,拉班级的分数。
想想自己真是惭愧,为什么连那么几个简单的鼓励性的言语都那么吝啬的给予。
于是,在接下去的学习过程中,我一改以往的批评态度,反之加以鼓励性的言语。
课堂上经常的叫他回答问题,即使答不好,也会说:
你真棒,相信下次会比这次表现的更棒。
考试即使只有一丁点的进步,我也会让学生去发现:
“咦,这次的白某某,你们觉得考的怎么样?
”轻松俏皮的话语,学生能很容易就明白其中的含义。
“比上次进步了。
”“那么我们该怎么做呢?
”于是全班抱以热烈的掌声。
每每这个时候,我总能从他的脸上看到灿烂的笑容。
渐渐地,同学们也愿意和他做朋友了。
再也不会听到“白痴”这样的字眼了。
学习上,该生也比以前努力了,课堂上也总能看到他自信地举着手,作业本上错误的题目也都能即使地订正了。
虽然考试进步的不是很大,但我不会再批评,因为孩子在进步,在成长。
孩子每天在成长,我们每天都在与他们进行心灵上的沟通与交流,但有时我们会因为一个不经意的动作,一句不经意的话语,刺伤了孩子稚嫩的心灵。
更甚者,会影响他的一生。
同样是语言,同样是教育,为什么不对所有的学生都说“你真是一个好孩子”,也许会象作者讲的,就是这样不经意的一句话,或许也可以成就你的这个所谓后进生的孩子的一生。
请俯下身来,温柔地对每个学生说一声“你真是一个好孩子”!
二放“爱”自由地飞翔
小豆豆,一个曾经被退过学,如今却是日本著名作家,著名电视台节目主持人,联合国儿童基金会亲善大使。
是谁成就了如今的小豆豆?
毫无疑问,是她的妈妈,她的校长,她的巴学园。
这位妈妈,从来不曾给小豆豆施加任何的压力。
有的只是理解与宽容。
在小豆豆被学校退学的时候,妈妈并没有因此去责备小豆豆,相反地,这位妈妈对小豆豆说,现在妈妈要带你去一所你喜欢的学校来学习。
一直到小豆豆长大,她才从妈妈那里知道曾经一年级的时候被学校退过学。
每天,妈妈会为小豆豆准备海的味道,山的味道的午餐。
因为这是学校要求的,同时也是小豆豆每天特别期待与欣喜的事情。
当小豆豆每天穿得光鲜亮丽的出门,回来要么衣服裤子被弄破,要么满身脏兮兮。
对于这些,小豆豆妈妈从来不曾责骂过小豆豆,甚至在小豆豆为衣服破的事,找借口和妈妈说原因的时候,妈妈还在心底里夸奖小豆豆是个好孩子。
就是这样一位妈妈,一位宽容,善解人意的母亲,是她,给了小豆豆自由的爱,让小豆豆在自己的童年里,尽享童年的美妙与天真。
如今,我们的家长,口口声声说爱孩子,要给孩子最好的。
经济上是给孩子花费了一大把。
就拿补习来说吧:
一周的休息时间被家长安排地满满的,周六这里补习,周日那里补习。
甚至连晚上的时间也不错过。
很多孩子,是憋着气去补习班,又憋着气回来的。
在剥夺他们休息时间的前提下去补习,他们当然是不情愿。
曾经我在大学期间,给一个学生补习。
一到那个学生家,她就马上向我诉苦,说妈妈又给她报了哪里哪里的补习班,自己不想去,妈妈一定要她去。
这位才四年级的学生甚至在刚开始的时候经常向我说活着真没意思,童年都没童年的味道,每天这里补习那里补习,还不如死了好了,还说自己都已经想好死法了。
听到这些,我感到非常地震惊,才四年级的孩子,就流露出了厌世的感觉,以后漫漫的人生该如何去对待。
基于此,每次和这个孩子接触,我就会和她沟通,让她把自己心里的压抑,不满都讲出来。
通过不断的接触,了解,我发现了这位孩子很喜欢唱歌,跳舞。
而且在这方面比较有天赋。
于是,有一天,我和她的妈妈进行了一次交流,希望她的妈妈能看清自己孩子的喜好,针对喜好去选择补习班。
不要一味地强迫。
因为越是强迫,孩子的逆反心理就越强。
后来,这位妈妈听从了我的建议,取消了一些孩子感到厌烦的补习,取而代之的是一些孩子感兴趣的补习。
接下去的时间,再也没见过孩子向我诉苦,再也没有从她的嘴里听到死这样的字眼。
孩子每天被自己的快乐所包围,即使有什么不顺心的事,她也会用自己的歌声,用自己的舞蹈来驱散。
曾经多愁的面容,现在被灿烂的笑容取代。
而后,我问妈妈孩子最近的表现。
妈妈一脸欣慰地说,自己的孩子,自从开始学唱歌跳舞之后,整个人都开朗了。
学习也比以前更加努力了。
还担上了班委。
现在还很主动地与妈妈谈心,交流。
这再以前是完全不可能的事情。
以前对于妈妈,可以说是用憎恨两个字来形容。
自从孩子发生翻天覆地地变化后,这位妈妈也经常对我说,自己以前的教育方式是多么的不明智。
只知道孩子的成绩一定要好。
只有小学打好基础了,以后才有可能上好的大学,取得高的文凭。
然后一味给孩子这里学语文,那里学数学,晚上还学英语,作文什么的。
孩子成绩考不理想了,就只知道去责备孩子,从来不曾理会过孩子的伤心,孩子的需求,与她真正想做的事情。
直到此刻,这位妈妈才真正明白,爱她,就应该尊重她,明白她。
就应该给他们自己真正所想要的。
而并不是在扼杀他们童真的基础上来满足自己给他带来的所谓的“爱”。
是啊,孩子毕竟是孩子,他们需要玩耍,需要肆无忌惮的玩耍。
童年,是属于孩子自己的,爱孩子,就应该放逐他们自由的飞翔。
陷在笼中的鸟儿都渴望自由的天空,何况是我们的孩子呢。
三把“爱”撒满校园
巴学园”,一个满足孩子需求的快乐学园,一个释放孩子潜能的聪明乐园,一个健全孩子人格的心灵花园。
在巴学园中,孩子们快乐而学习着,学习而快乐着,每一位孩子都可以得到满足,获得尊敬,博得真爱……在品读的过程当中,我不时地羡慕着,不知不觉间也让自己走进了巴学园的电车教室,自由选择自己喜欢的座位,随意选自己最喜欢的科目开始学习,课后也同小豆豆跟着女老师散步在河岸怒放的樱花林路上;不时也让自己体会到了“山的味道,海的味道”的盒饭,体验到了游泳池里快乐释放自我的满足,感受到了刺激、有趣的试胆量的活动战胜自我的感觉……巴学园的一切一切,总会给孩子创造一个个发挥个性,张扬个性,表现自我,挑战自我的学习生活环境。
是谁创造了这样的乐园?
又是谁给孩子提供了展现天真无邪童年的平台。
是小林校长,一位个子不高,头发稀疏,牙齿脱落的校长,在初见小豆豆的那天,就整整听了小豆豆四个小时的谈话,并时不时地发出感叹,表现出了极大的喜爱,且在这么长的时间里,小林校长也象小豆豆那样,向前探着身子,非常耐心的倾听小豆豆,即使小豆豆东西南北,不知所云。
看到这里,我不经为小林校长的耐性所折服。
虽然平时,也总在心里无数遍的对自己说,对学生要有耐性,没有不会学的学生,只有不会教的老师。
可是在与后进生讲解一道题目超过四五次,后进生还不明白的情况下,心里那股火啊,有时真的会如火山样的爆发出来。
而过后,总在心里责备自己:
只要我有点耐性,在讲解一两遍,孩子应该就能懂的。
可每次,我们就是缺乏那样的耐性,久而久之,即使孩子们碰到不明白的地方也不会想着会从老师这得到解决。
周而复始,恶性循环一直延续下去。
虽然我们是希望学生好,希望他们都能掌握接受我们所授的知识,我们的做法从我们的角度看是爱他们,可实际上想想,真的是爱吗?
或许某些学生,就会在你不经意的责备当中慢慢地消沉。
爱孩子,就应该做个有耐心的倾听者
对于午餐,小林校长从没对孩子说:
什么东西不能吃,没有营养,什么东西营养好。
他对于午餐的要求是“海的味道,山的味道,检查过所有孩子的便当盒以后则是大家一起快乐的唱由校长编的餐前曲,并细细品味美味的午餐,后来还增添了每天一人的午餐演讲时间,让孩子在轻松愉快的氛围当中吃完这顿午餐。
这样的午餐时间,在这之前我是闻所未闻。
如今的学校,学生们都限制在条条杠杠的规章制度当中,当然连午餐也不例外。
午餐时间,学生们必须遵守纪律,保持绝对的安静,甚至有规定学生必须在几分钟之内吃完。
即使孩子很想说笑,很想玩耍,可在这个时刻,他们绝对是安静的,犹如此时还在上课。
而小林校长,却觉得吃饭就应该是愉快的吃完,让孩子互相交流海的味道,山的味道。
相比较而言,学生会更加倾向小林校长的教育方式,因为在小林那里,孩子们能得到童年的乐趣。
可以感受童年时的天真无邪。
而一些条条杠杠的规章制度,却是扼杀孩子天性的一把利刃。
爱孩子,就应顺应孩子的天性,让其尽享童年的乐趣。
作为一名教育者,我们应该要向小林校长看齐,把我们全部的爱,撒向孩子,撒向校园的每一个角落。
直到看完《窗边的小豆豆》我才知道,小豆豆,小林校长,巴学园,这些都曾真实的存在过。
对于里面的人和事,我是充满了无限的向往,憧憬着我们的孩子哪天也能踏进这样的巴学园,快乐,自由的学习。
3.
读《窗边的小豆豆》有感
记得在去年我校的一次教研活动中,雷书红老师提到了一本书——《窗边的小豆豆》,后来在小学语文课外阅读书目推荐中,我又多次看到《窗边的小豆豆》,五一放假前夕,李校长倡议大家也来阅读这本书。
假期里,我特意抽出部分时间,从网上搜到了《窗边的小豆豆》,静下心来仔细阅读。
我如饥似渴地在线阅读完这本书后,只觉得它的内容并不复杂,再加上我们教师工作经验的“铺垫”,读起来反而浅显易懂,小豆豆因淘气被原学校退学后,来到巴学园。
在小林宗作校长的呵护和引导下,让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。
在阅读过程中,说实话,我为小豆豆感到庆幸。
因为她遇到了一位超级棒的校长?
——小林宗作先生。
他也是给我印象最深的,尤其是他的教育思想。
小林宗作先生对教育有着独到的见解。
他连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠;想到用废弃的电车改装成上课的教室;尊重小豆豆天马行空般的想法等等。
正是这种“不可思议”的教育方式很适合孩子的成长,了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
小林宗作先生是一个很了解孩子的校长,这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。
小林宗作先生用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。
比如:
通过韵律操,让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”;通过散步让孩子们感受世界,学习知识;让孩子们在晚上扮妖怪,行夜路,来练胆量。
他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。
他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯,学到知识。
记得书中有这样一段描写:
大家从自由冈车站乘上东京到横滨的列车以后,却安静得出奇。
一个到处乱跑的小朋友也没有,即使和身旁的同学讲话,也都是老老实实的。
巴学园的学生们从来没有人教过他们什么“走路时要整整齐齐地排成一行”,什么“在电车里要肃静”,或者什么“吃剩下的食物不要随便乱扔啦”等等一些良好的品德和作风,比如:
见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞,甚至欺负人家,这是可耻的;看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净,尽量不要给别人添麻烦等等,都是在日常生活中不知不觉地渗入到孩子们的心灵中去的。
就拿小豆豆来说吧,几个月前还因上课时和化装广告宣传员讲话而给大家添了不少麻烦,可自从来到巴学园的那天起,她也能规规矩矩地坐在自己的座位上学习了。
总之一句话,现在的小豆豆正规规矩矩地和大家坐在一起去旅行,如果让以前那所学校的老师看到了,她肯定会说:
“小豆豆变啦!
”
当我在阅读中,读到了小林宗作先生的一些独特想法和做法时,就不由地想到了我的教学工作,想到了我的学生们,想到了我们现在的素质教育。
我们的教育思想是超前的,但我们的做法还不够大胆、完善,我要学习的教育理论还有更多,我要做出的努力还远远不够。
记得书中讲到“巴学园”的午餐:
小豆豆一直在盼望的吃“海里的东西和山里的东西”的午饭时间终于来到了。
这“海里的东西和山里的东西”究竟是什么呢?
说起来,这个词本是校长想出来的,指中午饭盒里面的各种菜类。
一般情况下,人们提到饭盒里的菜时,总是说“请注意培养孩子们不要挑食”,或者说“麻烦您不要让孩子们的营养太单调了”等等,但校长却是一句话:
“请把海里的东西和山里的东西给孩子们带来。
”校长对孩子们的家长就是这样拜托的。
“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食,所以蔬菜、肉类、鱼类,都得吃。
多么浅显幽默的话语,却又是多么容易让孩子们及家长接受的教育方式呀!
还有“巴学园”的教育方法:
自己从喜欢的课程开始学起。
在第一节课开始的时候,由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上,然后对学生们说:
“好,就从你自己喜欢的那个题开始作吧!
”所以,不管是语文也好,算术也好,学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。
喜欢作文的孩子在写作文。
坐在后面的孩子爱好物理,就点燃酒精灯,把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿,或者又把什么东西引爆了。
这种情形在每个教室里都能看到。
这种上课的方式,对于老师来说,是了解学生的最好方法,因为随着年级的升高,老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。
再者,对于学生们来说,他们也可以从自己喜爱的学科做起,这就能引起他们的兴趣,即使那些不喜欢的学科,只要在放学以前做出来就成,所以他们总是能够想办法完成的。
而且,自习的形式也就多种多样,如果确实搞不懂了,就或者到老师那里去问,或者请老师到自己的座位来讲解。
一直到完全领会为止。
还可以从老师那里领来例题,再继续自习。
这才是真正的学习。
因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况了。
现代教育太依靠文字和语言了,这恐怕会使儿童们的官能衰退的吧?
这些官能包括用心灵去观赏自然界,触发灵感等等。
“看到青蛙跳进池塘这种现象的人里,能够写出‘古池塘,青蛙蓦跳入,水声响’这种绝妙佳句的,恐怕只有松尾芭蕉这样大诗人一个人吧?
而看到铁壶盖被里面的蒸汽顶起来的人,看到苹果从树上往地下掉的人,古今中外恐怕也不止瓦特或牛顿一个人吧?
“世之最可惧者,莫若有目不知其美、有耳不闻其乐、有心不解其真、既无感慨亦无激情……之类也。
“巴学园”的活动就弥补了这一点:
上午,如果把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。
”
小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。
没有师生之分,无论老师、学生,甚至校长都是好朋友,完全丢掉了学生在老师面前的拘束。
或许,有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开,它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。
但我觉得这是许多孩子的心声。
在轻松的阅读中不断探索着教育的真谛。
我为校长的个人魅力所折服:
对待学生平等、体贴、循循善诱、“善解人意”、因材施教、尊重人格、张扬个性。
他的教育方式更值得学习:
独特、幽默。
时刻尊重学生的身心发展规律及教育要领。
即让学生在轻松愉悦的环境中自主、快乐地学习、生活。
作者在字里行间流露孩子的思想和那种单纯直白的语言,给予我更为深刻的启迪和感触。
读了这本小说后,那些夹杂在文中的一些富有哲理性的话语时时萦绕在耳畔。
读后,我唯有不断地学习、再学习,学习书中蕴含或折射出的先进的教育理念,学习可行的教育方式、方法;不断反思、尝试书中优秀的做法。
在毕生的教育生涯中,我要身体力行,用自己的言行见证并阐释着教育的真谛,为自己热爱的这份工作,为我市的教育发展,更为国之栋梁、民族之希望。
虽然我的力量是微薄的。
我想,我们应该好好学习一下小林校长的教育思想和符合儿童身心发展的教育方法。
让我们的孩子也能在我们如朋友般细心的“呵护”下,像小豆豆一样快乐地长大。
4.
读《窗边的小豆豆》有感
《窗边的小豆豆》,是由一位日本女作家写的。
小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”,因为淘气被原学校退学后。
最终妈妈领着豆豆到了另一所学校,她没有告诉小豆豆她是被退学了的,因为她怕打击她的自尊心和自信心。
接着,精彩的巴学院生活才开始……文中的巴学园是一所学校,一所专门收所谓“特别孩子”。
在小林宗作校长的关爱下,领导下,眼前的“怪怪的”小豆豆逐渐变为一个大家可以接受的孩子。
她以后的成功奠定了一个重要的基础。
超级棒的小林宗作校长,他能听小豆豆说4个小时的话,没有打一个哈欠,一次也没露出不耐烦的表情。
他还非常了解、明白每一个小孩的心理,懂得呵护我们这些小孩的天性,他会帮身患残疾的孩子走出阴影。
比如说:
高桥君由于腿短,个子矮,跑的也没有其他同学快,而小林校长又利用他腿短的特点,开展了一场“爬楼梯”比赛,还不能一步跨两阶,高桥君的“短腿”自然占了上风。
小林校长经常会对小豆豆说:
“真是一个好孩子”,在这所学校里,不管学生们怎么样,老师都会包容、引导;在这里小豆豆不仅没有耽误学习,反而对学习越来越感兴趣,因为这所学校的老师总是用孩子们所喜欢的方式去教学。
巴学园的音乐课,能使人体的固有组织更为精巧,同时又能培养心灵节奏的旋律教育法,它让孩子们用心灵去听,去感知音乐,而不只是死板板的教育,唤起孩子们的感知能力……让我们关爱每一个”窗边的小豆豆“!
5.
读《窗边的小豆豆》有感
我非常喜欢看书,我也看过很多书,比如瑞典的民族英雄林格伦写的《长袜子皮皮》,意大利儿童文学作家科洛迪写的《木偶奇遇记》,中国作家曹文轩写的《根鸟》等。
其中最令我印象深刻的是日本著名作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。
这本书的主人公小豆豆非常淘气,在一年级时因为她太淘气了,所以别的学生受到了影响,她不得不退学。
于是,她转学了,来到巴学园。
那里有一位很好的校长——小林校长,他对幼儿教育有他独到的见解。
读完窗边的小豆豆这本书后令我感受最深的是小豆豆的新学校,巴学园以及小林校长。
举个例子:
小豆豆从小就有个怪毛病,上厕所解完手后常常要低头往下看看。
由于有这么个毛病,上小学以前就有好几次把麦秆编的或是镶有白花边的帽子掉进了厕所里。
当时没有象现在这样的冲洗式厕所,下面是一个水槽,粪便都是从里面掏出来的,所以大多数情况下帽子就浮在粪便上,没人再去管它了。
因此,妈妈平时一再嘱咐小豆豆:
“解完手不要往下看!
”
尽管这样,今天上课前去厕所时,一不注意又往下看了。
就在那一瞬间,也不知是没拿好还是别的缘故,那只心爱的钱包“扑通”一声掉进了茅坑,小豆豆“啊”地惊叫了一声,下面漆黑一团,根本就看不到钱包的影子。
自从发生了这件事以后,小豆豆“上厕所时绝不再往下看了”。
而且从内心里认为校长是“最可信任的人”,也“比以前更加喜欢校长”了。
小豆豆遵照校长的要求,把小山铲平,把粪便全部送回了原处。
往外掏的时候那么费劲,而往下送的时候却快多了。
接下来又把渗进水的地面用勺子刮了刮,把那点土也倒进粪坑里去了。
把地面弄平,把水泥盖照原样盖好,勺子也送回了原来的库房。
孩子是天真的,无所顾忌的,那对她的教育难道应该用一套套的社会规定去约束吗?
我们现在的孩子,更多的,被条条框框所束缚,上课必须目不转睛的盯着老师,盯着黑板,不能开小差,课后还布置一堆堆对小孩来说为数不少的作业。
甚至是学前教育都是如此,号称“不让孩子输在起跑线上”,“让孩子尽早适应小学教育”。
可这难道不正把孩子最现鲜活的创造力扼杀在了摇篮里。
这个年纪的小孩,本就是活泼好动,充满想象好奇,一味的用各种规定去约束,对他们的成长无疑是无益的。
我们的教育,从小就是在说教,我们不能做什么要做什么,做了什么就会怎么样。
一条条鉴定好学生与坏学生的标准也随之制定,我们孩子们,就被放在阳光下接受大人们的评价。
这一切都是那么的理所当然,可为什么理所当然,却没有人能够解释清楚。
而我对巴学园中印象最深的就是,孩子们可以随意的在墙上写写画画,但条件是他们必须自己将墙上的污迹檫掉。
满足了孩子们多动调皮之后,再让他们自己感受自行的苦果。
最后改正这一不好的习惯。
这样的例子在巴学园还有很多。
孩子们被最大程度的尊重,但却也不是放纵。
而我们反观当前我们的教育,用一本又一本行为手册规范学生的行为,却收效甚微,有多少师长倚老卖老,践踏孩子的自尊。
孩子不是理性的机器,他们也是需要被尊重的有血有
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