一年级上册语文教案语文园地二人教部编版.docx
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一年级上册语文教案语文园地二人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地二人教(部编版)
语文园地二
活动分析:
《语文园地二》安排了4个板块的内容。
第一板块“识字加油站”:
呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了4到6节课,让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称,学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
第二板块“用拼音”安排了5项内容:
“还能摆什么?
快来试试看”让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母,帮助记忆字母形体。
“读一读,比一比”让学生区别平舌音与翘舌音。
“比一比,读一读”对形近声母“b—d”“p—q”“f—t”进行辨析,借助图片拼读6个音节词。
“读一读,做动作”要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作。
“把同类的事物涂上相同的颜色”要求学生拼读8个音节词,根据拼读结果找出同类事物,给同类事物涂上相同的颜色。
第三板块“字词句运用”安排了2项内容:
“读一读,连一连”旨在复习学过的12个生字,让学生熟练地读出生字,将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连,进一步巩固汉语拼音知识。
“读一读,在图里找一找”旨在借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。
第四板块“和大人一起读”:
编排了一首儿歌《剪窗花》,让学生在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
教学目标:
1.了解课程表及课程名称,认识“文、数、学、音、乐”5个生字。
2.能通过多种方式摆字母,记忆字母形体;通过比较区分平舌音、翘舌音以及3组形近字母;能紧密联系图片与生活实际,区分易混淆的音节词;能正确拼读6个音节词;能根据拼读结果做动作;能正确拼读8个音节词,将事物进行简单的分类。
3.能认读12个字;能判断生字读音中的韵母,并与相应的声母相连;能正确认读动物名字和数量短语,初步学习量词的使用。
4.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
教学重点:
1.认识5个生字,区分平、翘舌音,区分音、形相近的声母。
2.初步学习量词的使用。
教学难点:
能正确拼读音节词,掌握拼音的拼读方法。
课时安排:
2课时
1.了解课程表及课程名称,认识5个生字。
2.能通过多种方法摆字母;通过比较,区分平舌音和翘舌音以及3组形近字母;能联系图片与生活实际,区分易混淆的音节词;能正确拼读14个音节词。
认识5个生字;形近声母的辨析与音节词的拼读。
一、识字加油站
1.谈话导入。
示例:
同学们,今天星期几?
(生答)今天要上哪些课呢?
(生答)你们是怎么知道的?
(生答:
看课程表。
)老师这里有一张课程表,我们一起来看一看。
2.(课件出示课程表)提问:
课程表中有哪些课程名称?
(语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践)
3.师生互说,认识课程表。
师:
这张课程表中,一个星期要上几天课?
——生:
5天。
师:
一共上几节课?
——生:
26节课。
师:
假如今天星期一,会上什么课呢?
——生:
语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。
师:
假如今天星期四,又会上什么课呢?
——生:
语文、美术、数学、写字、综合实践。
师:
哪种课上得最多?
——生:
语文。
4.(课件出示生字“文、数、学、音、乐”)教师范读,学生跟读。
预设:
你在生活中的哪些地方见过这五个字?
学生自由交流。
5.活学活用。
出示本班的课程表,请学生按照星期三的课程安排,按顺序将课本一一拿出,说说星期三上哪些课,在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。
二、用拼音
1.还能摆什么?
快来试试看。
(1)小组内的学生用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。
如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c等,木棍可以摆成z、l等,手势可以摆成ɑ、o、e、u、b、d、k等。
还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。
(2)玩“我猜你摆”的游戏。
指名到讲台上摆字母,其他学生举手猜字母。
(3)读一读摆出的字母。
2.读一读,比一比。
(1)(课件出示z-zh、c-ch、s-sh)引导学生观察,提问:
你发现了什么?
(这三组声母中,前面都是平舌音,后面则是前面的平舌音加上声母h,变成了翘舌音)
(2)教师指生读一读含有以上声母的音节词。
zìmǔzhīzhūcābōliyáchǐsùshèdúshū
(3)学生自由读、齐读。
3.比一比,读一读。
(1)(课件出示声母b-d、p-q、f-t)指名说说这3组声母的相似之处和不同之处,以及区分这3组声母的好方法。
(2)玩“我来配对”的游戏,拼读、识记音节。
教师准备分别写有字母b、d、p、q、f、t的6张卡片,课件出示拔河、打靶、瀑布、歌曲、斧子、地图的图片;然后板书“áhé、ǎbǎ、ùbù、gēǔ、ǔzi、dìú”这6个音节词,让学生选择正确的卡片贴在空白处。
4.读一读,做动作。
(1)教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读,教师随机指导正音,全班齐读。
(2)玩“你读我做”的游戏,拼读、识记音节词。
同桌之间,一人拼读音节,另一人做动作,然后互换。
5.把同类的事物涂上相同的颜色。
(1)拼读音节词,可以采用自由拼读、同桌互读等形式,还可以指名拼读。
随后,教师范读正音。
(2)学生多番拼读后会发现,èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、mǎyǐ都是动物,bōluó、yālí、júzi都是水果。
然后教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。
(3)拓展交流。
让学生说说生活中认识的动物、水果有哪些,帮助学生学习简单的事物分类方法。
1.认读12个字,判断生字读音中的韵母,并与相应的声母相连。
2.正确认读动物名字和数量短语,初步学习量词的使用。
3.在大人的帮助下,正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
分清生字的韵母,初步学会运用量词。
一、字词句运用
1.读一读,连一连。
(1)指名认读12个已学过的字,然后教师示范朗读,学生自行朗读,教师在巡查过程中随机正音。
(2)写出这些字的音节,观察它们的韵母,然后连线。
(第一行字的读音中都有韵母ɑ,第二行字的读音中都有韵母i,第三行字的读音中都有韵母u。
)
(3)玩“抢答”游戏,加强理解。
教师随机说一个韵母,看谁最先尽可能多地说出含有这个韵母的汉字,如教师说韵母ɑ,学生说汉字“爸、妈、花、家、卡”等。
依此进行游戏,最后评选出说出汉字最多的同学,予以掌声鼓励。
(4)教师还可以出示与教材这一题型相同的题目,指名连一连。
2.读一读,在图里找一找。
(1)(课件出示情境图)引导学生观察情境图,提问:
图画中有哪些景物?
(小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。
)
(2)根据学生的回答,相机出示“小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟”等带拼音的词语卡片。
(3)教师随机抽取卡片,指名认读,教师正音。
(4)教师引导学生联系之前学过的数字“一、四、七、九”,再提问:
“数一数,图画中有多少山?
有多少云?
有多少花?
有多少鸟?
”学生根据教师的提问进行数数。
教师引导学生说出课本中的4个数量短语:
一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。
(5)教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物,如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等,初步学习在生活中正确使用量词。
二、和大人一起读
1.观察图画。
(1)大人引导孩子观察图画,说一说这些图画的内容是什么。
(两只喜鹊站在开满梅花的花枝上、一个胖娃娃抱着一条大鲤鱼、一只公鸡、一只鸭子、雪花。
)
(2)(课件出示几幅常见的窗花图)大人引导孩子认识这些都是窗花,让孩子了解窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸,是中国古老的传统民间艺术之一,也让孩子知道一般过春节的时候会贴窗花。
(3)引导孩子说一说在生活中有没有见过窗花,见过哪些窗花。
2.大人帮读。
(1)引导孩子先拼一拼,不能拼的字,大人再教一教,然后整体读一读,大人正音。
(2)采取大人带读的方式,帮助孩子将儿歌读通、读顺,然后孩子独立朗读。
3.图文对照。
(1)大人引导孩子再次朗读儿歌、观察图画。
(2)大人读儿歌,读到和图片相关之处,孩子用手指出对应的图画。
4.学剪窗花。
大人和孩子一起动手剪剪窗花,感受剪窗花这一中国传统文化的魅力,激发热爱传统文化的情感。
《语文园地二》的内容集中训练了学生对汉语拼音中音和形易混淆的字母、整体认读音节的拼读,并采用了多种方法来突破难点;通过用手势摆一摆,启发学生自己动手做、动脑联想去熟记字母,通过比一比来找到字母的异同,从而更熟练地掌握字母。
教学中,学生成了主角,动手、动脑,展示表演,一派生动、积极的学习景象。
学好汉语拼音,对后面生字学习起着重要的作用。
一年级上册语文教案-语文园地六(第2课时)-人教(部编版)
语文园地六
【教材分析】
本次语文园地共有四项内容。
“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。
“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。
“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。
“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
【学前准备】
1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
【课时安排】
2课时
第二课时(展示台、日积月累、和大人一起读)
【学习目标】
1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【学习重点】
1.知道生活中很多地方都能识字。
【学习难点】
激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。
【学习准备】
1.相关图片,生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
【教学环节】
展示台
一、读一读,连一连。
1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读,认一认。
1.指名上台认读以下生词:
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读,师相机指正和评价。
3.拓展:
我们还知道哪些地方呢?
四、师总结收获。
是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。
日积月累
一、谈话导入:
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。
4.指导朗读,读出古诗的韵律美。
5.指名读,师生评议。
6.反复读,练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思
一年级上册语文教案-语文园地六(人教版)
语文园地六
1.运用结构归类的方法巩固识字,引导学生发现识字方法。
2.能正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳辨方向的方法。
3.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。
4.朗诵古诗,想象月亮的美妙与神奇。
5.读儿歌,体会儿歌的趣味性。
重点
读背古诗。
难点
引导学生通过各种途径认字,体验识字的快乐。
教师:
课件及相关生字词卡片。
学生:
预习新课。
2课时
一、连一连
1.教师出示生字卡片,学生自由认读。
2.引导观察:
仔细观察这些字,你发现了什么?
(培养学生善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言)
3.这道题是什么意思?
你会连吗?
怎样连?
(组内合作,先说说怎样连,然后再动手)
4.汇报,集体订正。
5.小结:
有些字可以分成左右两部分,有些字可以分成上下两部分。
6.你还知道哪些上下结构或左右结构的字?
二、读一读,背一背
1.游戏:
指方向。
教师说方向,学生用手指出来,比比谁的动作快。
(将东西南北、前后左右打乱顺序练习)
2.下面我们就来学一首辨别方向的儿歌。
3.借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
4.多种方式练读:
指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……
5.说说你读懂了什么。
6.老师在教室里指出东方,让学生找出其他方向。
7.齐背儿歌。
三、展示台
1.教师出示图片。
2.你会读吗?
你是怎样读的?
(引导学生说读儿歌的具体方法)
3.告诉你们,电影院就是图二这个地方的标牌。
标牌大都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?
(引导学生留心观察周围的事物)
4.标牌该怎样读呢?
谁会读?
(指导学生正确朗读标牌上的短语)
5.出示8个标牌,让学生自由朗读。
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务)
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?
(教师相机指导,引导学生正确读出语句)
一、日积月累
1.谜语导入。
(1)同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。
白天见不着,晚上才出来。
”(月亮)
(2)出示朗月的画面。
我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?
启发想象。
同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?
这节课我们就来学习一下。
(板书课题,齐读)
2.读古诗,谈认识。
读了这首诗,你知道了什么?
从哪句诗中知道的?
a.古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”,又当作“瑶台镜”。
b.“呼”的意思是叫。
c.“识”的意思是认识。
d.“端”的意思是云彩的上面。
e.这首诗的意思是什么呢?
(小时候不认识月亮,把明月叫作白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。
)
3.借图想象,有感情地朗读。
(1)出示幻灯片:
图上都画了些什么?
谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗的意境。
晴朗的夜空,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!
(3)边想象边朗读诗歌。
(4)指名读诗歌,大家评议。
4.背诵古诗。
先同桌互背,再指名背诵,齐背。
二、和大人一起读
1.学生借助拼音自由读儿歌,要读通顺。
2.思考:
谁会飞?
谁会跑?
谁会游?
点名回答。
3.指导朗读。
(1)老师范读。
(2)齐读。
本节课的教学重点是培养学生的观察能力和表达能力。
在整个教学实施过程中,教师充当学生学习的引导者,使学生充分发挥其主体作用。
在“展示台”中教师注意锻炼学生平时在生活中的观察能力。
总之,在本次语文园地的教学中,教师应紧扣两点内容:
(1)在教学中,应当充分发挥学生的主体作用,充分发挥学生的主观能动性;
(2)在教学中,应当充分培养学生的合作能力和交流能力。
不同的学生有不同的特点,教师在教学过程中,应采取形式多样的教学方法,让学生展现出自己独特的一面。
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