写人作文详略得当范文.docx
- 文档编号:17242385
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.35KB
写人作文详略得当范文.docx
《写人作文详略得当范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写人作文详略得当范文.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
写人作文详略得当范文
写人作文详略合适范文
【篇一:
作文中心突出详略合适】
一、作文知识点讲解:
1、什么是作文的中心思想。
作文的中心思想就是作文的写作目的,就是为什么写这篇作文。
要
么赞美人的质量,要么表现一种风气,要么说明一个道理,要么谈
谈自己的某种认识、看法、看法或感情。
它是作文的核心,没有中
心思想的作文,是没有任何意义的。
2、对作文中心思想的要求:
〔1〕中心要明确;〔2〕中心要正确;〔3〕中心要集中;〔4〕中
心要鲜亮。
3、怎样确定作文的中心。
掌握根本方法。
写人,就要表现人物特点、性格、质量或精神。
叙
事,就要说明道理,或给人启示,或赞美一种风范。
写景状物,一
定要表现景或物的美,表达作者喜欢、赞美的感情。
我们先来看一看某个人的资料:
①奶奶总是找一些琐碎布,接上衣,接裤子,把衣服接成了一道一
道的。
④奶奶里里外外一把手,什么活都干,总也闲不住。
这些资料,集中说了然奶奶的什么特点呢?
4、怎样突出中心思想。
〔1〕经过对人或事的详尽表达表现。
主若是经过容颜、心理、动作、
语言、场面、侧面、细节等描述来表现。
〔2〕在文章的开头经过讨论、归纳点明中心思想;
〔3〕作文的结尾总结中心思想;
〔4〕抒发感想点明中心。
〔5〕学会列纲领。
学会列纲领,不但能使文章中心明确突出,也能使文章详略合适,
更能够详尽地表现文章内容,使写作有的放矢。
列纲领的要求:
第一:
作文提纲领明确要点和中心。
第二:
作文提纲领表达出层次。
写纲领时掌握段落层次考虑周严、
精细,动笔作文时才能驾轻就熟,成文才能有严实的逻辑性,做到
条理清楚。
第三:
作文提纲领表达出要点。
一篇文章的资料,对表达中心来说,
作用有重有轻,在编写纲领安排资料只有表达出要点来,作文时才
能做到有主有次,有详有略。
对文章中详写的地方还应再分出小层
次,这样才能脉络清楚,要点突出。
二、怎样拟定作文纲领呢?
以例题为准
比方一:
题目:
?
难忘的一件事?
主要内容:
我的脚扭伤,周丽照顾我。
中心思想:
关心同学、急人所急。
结构安排:
〔一〕、在练习跳绳时,我扭伤了脚。
〔略〕
〔二〕、周丽同学热忱照顾我。
〔要点段〕
1.周丽把我扶到她的家。
〔次详〕
2.周丽给我洗脚,喷“好得快〞。
〔详〕
3.我好了一些,周丽又小心地搀我回家。
〔次详〕
(三)、我十分动人,到此刻记忆犹新。
〔略,点题〕
比方二:
题目:
?
一件怪事?
主要内容:
我在街上看到一件怪事,小偷偷钱,却特别?
嚣张。
中心思想:
此刻社会的不良风气,面对小偷,无人阻截,以致“怪
事不怪〞。
结构安排:
〔一〕、开头用一句俗语“老鼠过街,人人喊打〞来比喻“小偷〞像老
鼠,既怕人,又怕光。
接着,用转折词引出一件“小偷既不怕人,也
不怕光〞的怪事。
〔略〕
〔二〕、交代这件怪事。
〔要点段〕
1.交代事情发生的时间、地点、人物。
交代事情的来由。
〔次详〕
2.小偷偷钱被抓住后是什么表现,小偷和其他人物都说了什么,他
们的神态、动作有什么特点,。
〔详〕
3.小偷最后会有什么料想以外的结果,你看到这个?
嚣张的小偷会有
什么感想等。
〔次详〕
(三)、。
〔略,点题〕这件怪事让我特别不理解,它让自己久久不
能忘记。
〔略〕
三、作文赏析与更正。
我懂得了这个道理
今天,阳光和暖,细风拂面,真是一个上体育课的晴日气。
宏亮悦
耳的上课铃声响了。
我们排着整齐的队伍,齐声向马老师问好。
身
材魁梧的马老师笑着对我们说:
“从今天起,我主要给你们上单杠练
习课。
〞说完今后,他抵达单杠前,双手握杠,轻松地上了单杠,只
见他一会儿双手撑杠,倒竖蜻蜓,一会儿单手握杠,前后回环?
?
同
学们看得出了神。
当马老师下了单杠时,大家才轰雷似的叫好!
我
静静地对体育委员范鸿群说:
“马老师可真有一手?
?
〞
接着,马老师边口述要领,边做示范动作,要我们学习上杠下杠的
动作。
我练习了好几次都没有成功,心里灰溜溜的。
今后在马老师
的激励和指导下,我终于学会了上杠下杠动作,心里真快乐啊!
但
是,没有马老师的指导,我怎么能学会这些动作呢?
因此我懂得了
这样一个道理——只有虚心接受老师的指导,才能学到本领,才能
像马老师那样能在单杠上竖蜻蜓。
同时,我也懂得了,碰到困难不
能怕,你勇敢了,困难就会被战胜,成功是属于勇敢的人的!
议论:
我懂得了这个道理
一天,体育课上马老师对大家说:
“从今天起,我主要给你们上单杠
练习课。
〞说罢,他抵达单杠前,轻松地上了单杠;又一个摇动腿,
干净利落地下了单杠。
接着,他边口述要领,边做示范动作,要我
们学习上杠下杠的动作。
分组练习时轮到我了。
我双手紧握单杠,
一收腹,腿一抬,腰一弯,哈,一条腿勾住了杠子。
第二步应该是
上杠了。
我挺直了另一条腿,使劲往外蹬,想借助冲力上杠,可是,
不知怎的,尽管我拼命地蹬,还是上不去。
第一次练习,我以失败
而告终。
又轮到我了。
我故伎重演,结果我不说你也知道——又失败了。
一连几次下来,没有一次是成功的。
我灰心了。
我担忧再次出丑,
想退出练习,于是站到了一旁。
马老师见状,把我叫到他的身旁,
指出我之因此上杠没有成功,是由于另一条腿没有摇动下压,双手
没有压杠,?
?
并开导我:
“碰到困难要知难而进,只要掌握战胜困难
的方法,你是能学会这些动作的。
〞马老师平和的话语,使我信心倍
增。
我又一次抵达单杠前,再一次上杠。
这回,我手腿并用,做到摆腿
下压、双手压杠相结合,哈,我也轻松地坐在单杠上了!
该下扛了,
开初还有些害怕。
我定了定神,回想一下下杠的要领,又一次摇动
腿?
?
我双脚平稳地站在了地上!
马老师脸上露出了笑容,向我表示
庆祝:
“你成功了!
〞
经过这件事,我懂得了一个道理,困难像弹簧,你弱它就强,你强
它就弱;只要掌握战胜困难的方法,困难就会向你投诚。
你来议论一下吧:
课堂练习:
1、一件事:
〔以自己为主线〕
在我们每个人的成长过程中,都会碰到一些使自己的心灵碰到震撼
的事。
有的是碰到挫折后,你对过去忽略的问题一下子重视起来;
有的是获取了成绩,你战胜了自卑心理,一下子充满了自信;有的
是碰到了教育后,你久久战胜不了的弊端一下子改掉了;有的是感
碰到温暖后,你对某个人的误解一下子除掉了------这些事及这些有
关的人必然会深深地留在你的记忆中,请你把这个记忆写下来。
〔要看清提示语〕
纲领练习:
题目:
主要内容:
中心思想:
结构安排:
〔一〕、
〔二〕、
1.
2.
3.
(三)、
作文练习:
范文赏析:
我懂得了刚毅
“夏天怕热,冬天怕冷,你到的不怕什么呀!
〞听,老妈又在说我了,
可我每次都无语反驳。
真是这样,此时,我正趴在暖气上,看窗外
的景。
这时,我看到了一丛竹子,“好绿呀!
〞我不由发出感想,可
我又有了一个疑问:
它们夏天不怕热,冬天不怕冷,那它们终究怕
什么呢?
〞“怕没有挑战!
〞这时,爸爸早已在我身旁,“它们不喜欢没
有挑战的环境,只有在恶劣的环境中,它们才会锻炼自己,让自己
变得刚毅,这也就是人们为什么用‘不骄不躁’来形容它们的原因了!
〞
爸爸滔滔不断的说起来。
“哦,那它们怎样保持这样绿呢?
〞我问。
“说起绿,竹子还有一个共同的梦想呢!
想知道吗?
〞“想,想,自然
想了!
〞我有些急不行待了,同时,松开了暖气,,专心的听爸爸讲。
“它们共同的梦想就是为人们尽量的奉献,为了这个共同的梦想,在
酷热的夏天中,它们强忍不让汗水流下;又在寒冷的冬日天,它们
毅力如山,绝不瑟瑟发抖。
多么刚毅的竹子!
多么伟大的梦想!
〞
爸爸的话,真是“一语惊醒梦中人〞,我马上穿好衣服,往楼下跑。
“干嘛去?
〞爸爸追出来问。
“看竹——〞我那渐渐远去的声音在楼道
里一次次的重复。
今后此后,我开始认识这种刚毅的植物,不但由于它的挺拔,它还
让我理解了什么是真切的“刚毅〞!
【篇二:
写作:
叙事要详略合适】
罗田县思源实验学校授课设计
语文学科
【篇三:
记述文写作详略合适】
叙事要详略合适
授课目的:
1、掌握什么是详写和略写,以及详略的作用。
2、掌握详略的原那么。
3、学会依照写作需要详略互换。
4、依照所学的方法进行更正文章。
授课要点:
掌握详略的原那么,学会依照写作需要详略互换。
授课难点:
依照所学的方法进行更正文章
授课时间:
二课时.
授课过程:
一、创立情境,导入新课
法国巴黎艺术馆里,摆设着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇
怪的是:
他的雕像却没有手。
他的手呢?
是被艺术家罗丹用斧头砍
去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来,在一个深
夜里,罗丹好不简单完成了巴尔扎克的雕像,特别满意,连夜叫醒
了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像屡次地看了个够,今后,
目光渐渐地集中在雕像的手上:
巴尔扎克的那双手叠合起来,放在
胸前,十分传神。
学生们不由连声地说:
?
好极了,老师,我可从没
见过这样一双巧妙的手啊!
?
罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工
作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双?
圆满的手?
。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,此刻那双手〔次要部
分〕突出了,人们看了雕像,只欣赏手的圆满,而忽略了主要的内
容。
因此,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙
事的要点才能突出。
二、自主学习
明确:
〔一〕、弄理解什么是详写和略写
所谓详写,是指对能直接表现中情义思的主要资料加以详尽的表达
和描述,松开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心
意思相关但不是直接表现中情义思的资料,少用笔墨,进行归纳式
的表达。
〔二〕、弄清楚详写和略写的关系
详写:
就是把主要内容〔要点内容〕认真地描述出来,详写必定是
写得详尽、生动、形象、完满。
略写:
就是对次要内容,用一两句话、或较简单的一段话,简短地
表达一下。
在一篇文章中,详写和略写是对峙一致、相辅相成的。
没
有“详〞,就无所谓“略〞;没有“略〞就无所谓“详〞。
详写的内容必定
是主要的,次要的不能够详写,否那么文章就罗嗦、冗长,资料堆砌,
淹没了中情义思;但详写必定有略写配合,略写补充详写,使文章
繁简合适,要点突出。
可见,详写和略写是两种互为补充的表达方
法。
二者是红花与绿叶的关系。
一般地说,详写经常用来表现“点〞
的情况,反响事物的深度;略写那么经常归纳“面〞的情况,反响事物
的广度。
1
〔三〕、详略与中心的关系
1、要依照中心定详略。
总的原那么是:
要依照表达中心的需要,来决定资料的详略。
在一篇文章里,详略合适,就能要点突出,更好地表现中心,增强表
完收效。
2、采用详略有“三爱〞:
一是,对表现中心起重要作用的典型资料,要“偏爱〞,当详写;
二是,对表现中心起辅助作用的一般资料,要“关爱〞,当略写;
三是,对表现中心没关的资料,要“割爱〞,舍掉不写。
自主学习二:
结合纲领,明确详略安排
为了庆祝春节,大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组,举办
家庭春节晚会,老师要求以此为素材写篇记述文,请结合老师供应
的纲领说说你会怎样安排此次晚会的详略呢?
纲领:
?
“家庭春晚〞?
的纲领:
(一)“家庭春晚〞表演的原因。
(二)“家庭春晚〞表演的过程:
幼儿组表演歌舞,青年组表演街舞,成
人组合唱歌曲,老年组表演秧歌。
(三)“家庭春晚〞带来的欢欣。
学生讨论交流怎样安排详略,并说明原因。
小结:
围绕中心安排详略。
典型人物详,其他人物略。
主要事件详,相关事件略。
得出结论二:
依照文章的题目:
教师明确:
〔四〕、怎样确定详写和略写
在落实详写、略写时,有“五看〞。
一看“文体〞:
〖写人的文章〗人物的思想质量、成就,是写作的要点,对人物的
“五大描述〞〔容颜、语言、行动、性格、思想质量〕要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是要点,事情的睁开、变化,要详写。
〔叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节局部要
认真描述;动人局部,要写详尽。
〕主要人物要详写,次要人物要
略写。
如?
藤野先生?
一文中,作者写藤野先生的容颜:
“这藤野先
生,听闻是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带着结;冬天是一件旧
外套,寒颤颤的?
?
〞经过细节描述突出了藤野先生是一个不拘细节的
人,这就是详写。
〖写景的文章〗光景特点是要点,光景特点要详写。
〔要用合适的
语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现光景之特点。
〕如朱
自清的?
春?
中关于春花、春雨、春草等光景的描述。
二看“结构〞:
文章的正文局部,要详写。
开头、结尾,过渡、照顾局部,要略写。
三看“内容的性质〞:
主要内容,要详写。
次要内容,要略写:
1、为主要内容做准备、做铺垫的地方,要略写;
2、和主要内容作对照的地方,要略写;
2
3、为主要内容作烘托的地方,要略写。
、看戏与归航等情节,略写
乡间生活及看戏的原因,这样不但鲜亮地突出了乡村少年朴素和蔼、
天真可爱的形象特点,也巧妙地交
如?
社戏?
一文,详写行船代了广阔的社会背景。
四看“表达方法〞:
描述、表达,要详写。
抒情、讨论,要略写。
以
记事为主的文章,故事的情节应该详写,抒情与讨论的内容那么要略
写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应该详写,而夹在其中
的光景描述就不能够喧宾夺主,应该略写。
反之,写景状物的文章,
对光景应该用墨如泼,抒情的文字那么可简笔勾勒。
五看“文题〞:
题目确定了写作的要点,要点即是要详写的地方。
比
如“课余生活的乐趣〞这个文题,要点是课余生活,课堂上的事情就
不能够详写,否那么会偏离题目的要求。
五、哪些地方要详写,哪些地方要略写?
哪些地方要详写?
1、最能表现文章中心思想的资料,要详写〔要敢于放手去写,要细
致的刻画,充分地发挥〕;
2、在写事的文章里,事情的主要片段〔能突出事件的意义〕,要详
写
3、在写人的文章里,主要人物要详写;
4、在写景的文章里,光景特点要详写。
哪些地方要略写?
1、次要资料,要略写;
2、一般情节,要略写;
3、次要人物,要略写;
4、讨论、抒情局部,要略写;
5、开头、结尾,过渡、照顾,要略写;
6、铺垫、烘托局部,要略写;
7、孤立的、点滴资料,要略写;
8、无重要意义的资料,要略写。
运用详略时,应注意的事项。
详略不当的表现,主要有以下三个方面:
一是平均使用笔墨,均不细写;
二是写人时,主要人物不详;次要人物不略。
记事时,主要情节不
详;次要情节不略。
写景、状物时,主要方面的主内容不详;次要
方面的次要内容不略。
三是该突出中心的地方,不详;与中心不亲近的地方,不略。
四是采用点面结合方法的,“点〞上的资料不详写;“面〞上的资料不
略写。
三、牛刀小试:
练习之一:
由略变详
下面是文章?
夜访同学家?
中的一段:
天很黑很黑,我害怕极了。
可是我想到自己对同学作的保证,就鼓
起勇气,坚持走到了同学家。
分解为三点:
1.终究怎样的黑?
黑到怎样的程度?
详尽情况是什么?
天阴沉沉的,各处漆黑一团,伸受不见五指。
我便像瞎子似的,深
一脚浅一脚地往前走。
3
2.终究是怎样的害怕?
突然,远处传来几声“叽叽喳喳〞的鸟叫,我的心怦怦直跳,不由自
主地加快了脚步。
可是一不留神,被砖块绊了一跤,我吓出了一身
盗汗。
3.当时自己又是怎样想的?
我想退缩了,可转念一想,难道我能说话不算数吗?
能让同学说我
是胆寒鬼吗?
我要以实质行动证明自己不是胆寒鬼。
想到这里,我
不那么害怕了,勇敢地向同学家走去,一边走还一边唱电视剧?
西
游记?
里的插曲呢!
练习之二:
由详变略
换笔芯
一天下午,小明在家里写作业。
正写着,笔写不出字了,他拧开笔
简,抽出笔蕊一看,原来没水了,想:
笔蕊用完了,我要换一支。
于是他放下手中所有,站起来,走到放笔蕊的柜子前,拉开抽屉,
看见有放笔蕊的盒子,翻开,取出一支新笔蕊,盖上盒盖,关上抽
屉,回到座位坐下,拿起笔筒,把新笔蕊插进去,又拾起笔头拧上,
在纸上画了两下,有水了。
他拿起旧笔蕊,站起来,走到垃圾篓边,
把旧笔蕊扔进垃圾篓中,又走回座位坐下,又接着写作业。
讨论:
这是换笔蕊的原生态文。
很罗嗦。
我们解析这件事,会发现,
这件事的经过能够分成两个局部,一是拿笔蕊,二是换笔蕊。
由于
要求写‘换’笔蕊,因此拿笔蕊的局部是次要的,能够略写,即把‘他放
下手中所有,站起来,走到放笔蕊的柜子前,拉开抽屉,看见有放
笔蕊的盒子,翻开,取出一支新笔蕊,盖上盒盖,关上抽屉,回到
座位坐下,拿起笔筒’这一段话写成‘他拿来一支新笔蕊’就行了。
减缩以下:
换笔芯
一天下午,小明在家里写作业。
正写着,笔写不出字了,他拧开笔
简,抽出笔蕊一看,原来没水了,想:
笔蕊用完了,我要换一支。
他找来一支新笔蕊,插进笔筒中,拧上笔头,在纸上画了两下,有
水了,于是他又接着写作业。
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 作文 详略 得当 范文