第四课第二框以礼待人教学设计.docx
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第四课第二框以礼待人教学设计
教学内容
4-2以礼待人
主备教师:
毛礼前
课型
新授
上课教师
课时
1课时
授课时间
教材及学情分析
教材分析:
本课时主要学习礼的含义及表现,文明有礼的意义是什么,如何做文明有礼的人。
学情分析:
应加强学生学习常规、学习习惯、学习兴趣的培养。
加强联系生活来理解所学内容。
学习目标
1、知道礼是什么,文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性,明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质,并能在实践中做一个文明有礼的人。
教学重难点
重点:
文明有礼的作用。
难点:
如何做文明有礼的人。
教学具准备
课本、优化设计和课件。
教学流程设计
教学环节
教学活动
个性设计
一、导入新课
(多媒体展示材料)一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人,年轻人喊道:
“喂,老头儿,这里离张村有多远?
”老人脱口而出:
“无礼!
”年轻人足足走了五里的路程,也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么?
教师明确:
以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时:
以礼待人。
二、新课讲授
1.阅读教材——识礼
2.礼是什么?
教师明确:
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质,社会生活中,主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一:
文明有礼使人安身立命
设计意图:
日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材,意在引导学生意识到文明有礼看似小事,实则反映一个人的精神风貌,体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”
(1)你认为小岩哪些地方做得不妥?
应如何改进?
提示:
到了就餐地后,“小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机”,说明他不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长操心聚餐安排;朋友来了后,不主动打招呼,“眼睛没离开手机”,说明他不尊重客人;“菜刚上齐,他就拿起筷子夹菜吃”,说明他不注意待客礼仪,请客人先吃菜;妈妈提醒他,他“很生气”,说明他不懂得以礼待人。
正确做法是:
客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正,客人来时主动与客人打招呼;就餐时应先请客人动筷子。
(2)如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应?
会如何做?
提示:
如果我是一起就餐的客人,我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力,而且觉得他根本就不尊重我;我可以找个借口早点离开,或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
(3)学生小组讨论,然后由小组代表发言。
教师总结:
文明有礼是人立身处世的前提。
它可以使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。
2.相关链接:
“不学礼,无以立”出自《论语·季氏篇》(多媒体展示材料)
陈亢问孔子的儿子伯鱼,是否从孔子那里得到与众不同的教诲,伯鱼说,,他曾经问我学诗没有,我说没有,他说:
“不学诗就不懂怎么说话。
”我回去就学诗。
另一次他问我“学礼没有?
”我说没有,他说:
“不学礼就不懂得怎样立身。
”伯鱼说只听到这两件事。
陈亢回去很高兴地说:
“我问一件事,知道三件事。
知道了关于诗和礼的道理,还知道了君子对儿子的态度。
”
教师讲述:
由此我们知道,礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。
不学习和践行礼节、礼仪,就无法在社会中立足。
礼是一个人立身处世的前提。
活动二:
情境体验——文明有礼促和谐
1.学生阅读教材P38“探究与分享”
2.同学们说出了对文明小区的什么期望?
这些行为给小区居民造成了什么影响?
教师讲述:
社区环境方面:
垃圾应分类回收;机动车应注意低速行驶、不鸣笛;人与人之间关系方面:
用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
垃圾随意堆放会影响社区环境卫生;汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民;不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结:
文明礼貌有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
所以,文明有礼促进社会和谐。
活动三:
情境感受——文明有礼扬国威(多媒体展示材料)
情境一:
2021年8月21日,在里约奥运会上,中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。
颁奖仪式上,当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时,全场观众起立,目视国旗,高唱国歌,国歌声响彻整个体育场。
1.这个情境体现了什么?
情境二:
泰国皇宫洗手间有一句中文告示:
请便后冲水!
珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示:
垃圾桶在此!
巴黎圣母院有一则中文告示:
请保持安静!
据说,这是他们专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2.读完后,有什么感想?
3.学生小组讨论,并请代表发言。
提示:
情境一:
我们感受到了世界各国对我们国家的尊重,也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。
情境二:
我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中,我们的一言一行都体现了中国的形象。
我们举行的各种仪式,体现了民族的尊严和国家的形象。
所以,文明有礼体现国家形象。
教师总结:
文明有礼的重要性:
文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼促进社会和谐。
文明有礼体现国家形象。
教师过渡:
《荀子》中说:
“人无礼则不生,事无礼则不成,国无家则不宁。
”如何做文明有礼的人呢?
二、新课讲授
(一)知礼懂礼
1.阅读教材,结合生活实际说说你所知道的文明有礼的相关要求。
提示:
(1)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明;
(2)做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄;(3)做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
(二)明礼守礼(多媒体展示校园中存在的现象)
①见到老师主动问好,帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服,胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭,遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾,顺手捡起,扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”,不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
1.以上哪些现象是对的?
哪些是错误的?
提示:
①正确,语言文明,举止文明;②错误,服装不整,不注意仪表;③正确,遵守秩序;④错误,举止不文明,缺少行为美;⑤正确,爱护环境,举止文明;⑥正确,语言文明;⑦错误,语言不文明,举止不得体。
教师总结:
我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个文明有礼的人;同时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。
板书设计:
以礼待人
教后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 第四 第二 待人 教学 设计