二年级语文上册第四单元教学设计教科版.docx
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二年级语文上册第四单元教学设计教科版
二年级语文上册第四单元教学设计教科版
二年级语文上册第四单元教学设计教科版
课题:
7植物妈妈有办法
【教学目标】
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1.教师准备:
生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备:
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
班班通课件视频学生查找资料
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:
课文主要写了什么?
三、识记生字,练习写字
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
1.学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文,探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放
课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
(设计意图:
语文课程标准强调:
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。
)
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3.先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?
最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗
我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4.扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?
不,植物妈妈的办法多着呢!
你听说过吗?
植物妈妈还会捕食昆虫呢!
不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:
捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?
它们各采用了什么办法?
5小结归纳:
植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
(设计意图:
让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。
)
课题:
8小鸟和牵牛花
教学目标:
1.认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等14个生字,会写10个生字;读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2.通过图文学习认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”,分角色朗读,体会人物内心活动;
3.体会友情的可贵。
教学重难点:
1.识字写字,读准词语
2.读出人物语气
教学准备:
班班通课件视频学生查找资料
教学过程:
第一课时
一、揭题
直接出示课题:
小鸟和牵牛花
小朋友,今天我们要来学习一个故事,题目叫——《小鸟和牵牛花》
师:
谁来跟它们打个招呼?
师:
我们一起来叫叫它们!
二、初读课文,识字通文
1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!
请小朋友赶快把书本翻到171页,自己去读读!
注意听清老师的要求:
遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。
2.反馈。
出示词语:
鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒 玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮
(1)看,小鸟要来考考大家了。
自己先读读!
(2)哪位小朋友愿意来当当小老师领读?
(适时指导儿化音“玩儿蔓儿”:
出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!
跟着老师再来读一遍。
)
3.谁想读给大家听听?
这样,一人读两个吧!
(适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”)。
4.接下来小鸟还加大难度:
去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。
我们来开列小火车!
三、指导写字:
1.出示要写的字
2.读一读,并给字组词
3.给字分类,提出书写建议
4.重点指导上中下结构的字。
四、再读课文,整体感知,了解植物。
1.生字宝宝我们都认识了,那课文到底讲了一件什么事呢?
请小朋友再去快速地读一读课文,然后再想一想上面的填空!
出示:
小鸟()了,它请()和()来陪它,可是它们都无能为力。
最后,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。
小鸟的病马上好了。
第二课时
一、复习:
1.开火车读生词
2.回顾:
小鸟有哪些植物伙伴呢?
师:
出示图片,小草和牵牛花我们都认识了,看,老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片:
(榆树树干很直,叶子茂盛,适应性强,生长快,是我们城乡绿化的重要树种。
凤仙花又叫“指甲花”,据说它的整棵都可以入药,花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。
)
二、研读课文:
1.小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。
下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!
2.研读第二小节 朗读指导
(1)师:
可是有一天,小鸟生病了,它病得很严重吗?
你从哪里看出来?
①出示第一句:
有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
②随机出示第三句:
可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
(2)师:
此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!
他想:
——生接
随机出示第二句:
他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!
师:
那我们一起来读读整段话,读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。
齐读
3.朗读对话指导3-6小节
师:
是呀,此时的小鸟是多么想念它的朋友呀!
于是,它费了好大的劲,从窝里伸出头来。
请你们自己先读读课文的第3-6自然段,然后用横线划出小鸟和朋友说的话,最后合作分角色读对话,评一评谁的朗读最生动。
三、师生一起配乐讲故事,读儿歌巩固全文
1.师生合作讲故事。
师:
老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了,接下来,我们就来讲讲这个故事吧!
老师给你们来分分角色:
男孩子当当凤仙花和小草,女孩子当当小鸟,我来读其余部分。
好,故事开始了——
2.拍手读儿歌,巩固生字。
四、总结拓展
1.学完课文,我会填,还会说:
2.课文里的小鸟那么有礼貌,我也来学学他的样!
课题:
昙花
教学目标:
1.通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。
2.培养学生的朗读能力。
3.点燃学生的朗读兴趣。
教学重点:
1.快速读课文,了解文章大意。
2.认识10个生字。
教学难点:
体会“昙花一现”的含义。
教学流程:
一、简介导入:
同学们,今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花,这种花喜欢在夜间开放,你想知道是什么花吗?
二、检查识字:
出示要认的字,交流识字方法
三、朗读感悟:
1.用自己喜欢的方式快速阅读课文,思考:
课文主要介绍了昙花的哪些特点?
指名汇报,了解课文大意。
2.反复读课文,达到熟练。
画出描写昙花特点的词句,与学习伙伴相互交流、积累,指名汇报。
3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子,理解”昙花一现本来的意思和比喻意思。
四、拓展训练:
阅读描写植物的文章。
2.介绍一种你喜欢的植物,最好能抓住它的特点来介绍。
五、实践活动
课题:
古诗两首
教学目标:
1.通过朗读,读懂诗句,想象诗中的景象和意境,体会夏日山亭和田园风光的美丽。
2.背诵两首古诗。
3.认识7个字
教学重、难点:
朗读背诵古诗,认写本课生字
教学准备:
班班通课件
教学流程:
一、导入
多媒体展示画面,引导学生说说画上的景物,出示古诗题目。
二、初步了解诗作者
三、初读古诗,整体感知古诗大意。
1.自由读,借助拼音读准字音。
2.自由读,圈出不理解处。
3.小组读,合作学习,解决提出的问题。
四、再读古诗,想象诗歌画面
1.自由读,想象画面。
2.自由组合与伙伴合作读
3.配乐朗读,想象诗歌描绘的景象和意境。
五、感情朗读、背诵
六、检查识字出示生字,指生领读
2.开火车读生字。
七、实践活动
课后积累描写风光的古诗,背下来。
课题:
说说两种树的不同
教学目标:
1.培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯,并把观察到的内容按顺序说清楚,说明白。
2.培养学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。
3.参透“能者为师”的思想。
教学重点:
学习按一定顺序观察
教学难点:
把观察到的与清楚
教学准备:
班班通课件
教学过程:
一、导入:
孩子们喜欢做游戏吗?
那我们就一起来做个游戏。
二、情景创设一:
找树叶
1.讲规则
游戏的名字叫“找树叶”。
玩法是:
我先发给四人小组的同学一片树叶,请你们仔细观察后,我再收回来放在一起,然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶,看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。
找得快的小组为赢。
听明白了吗?
2.发树叶、生观察
3.生讨论:
本小组树叶的特点。
4.找树叶、生讨论:
(找到的小组说)为什么能很快找到?
(没找到的小组说)为什么找不到?
(一起说)明白了什么?
〔引导明白:
“仔细观察、抓住特点”才能认清事物〕
三、情景创设二:
当小老师
1.出示图一“柳树图”。
2.提问:
谁能说说这是什么树?
它和别的树有什么不同的地方?
(准备1分)
3.抽多生介绍,教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。
4.出示图二“松树图”。
5.提问:
这又是什么树?
谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树?
6.抽生介绍,教师相机点拨“对比观察是抓住事物特点的好方法”。
7.过渡:
孩子们认识了这两种树。
假如有一群一年级和学前班的小朋友,他们也想了解这两棵树,你们愿意帮助他们吗?
那请同桌的同学一位当小老师,一位扮演一年级或学前班的小朋友,来练习一下。
教师提示:
演练的时候要注意“有礼貌、大胆说,认真听”。
8.同桌练习,抽生汇报。
9.同学评议(围绕“有礼貌、大胆说、认真听”来说)。
三、情景创设三:
同伴交流
1.过渡:
孩子们!
知道得比别人多的就可以当别人的教师;反过来,如果别人比自己知道得多,我们就应该赶紧向他学习,只有这样自己的知识和才干才能增长得快。
记住“虚心使人进步”这句话。
想不想了解更多树的知识?
请同学们拿出自己的画。
把你知道的有关树的知识介绍给同学。
同学有什么问题也可以虚心请教。
谁愿意来给大家做个样子?
2.抽生示范,相机点拨可按“画的什么树→与别的树有什么不同的地方→为什么画它”来介绍。
3.八人小组自由交流
四、课外延伸
如果同学们还想了解更多树的知识,就找更多的同学去请教。
课题:
语文七色光四
教学目标:
1.注意积累二“木”成林、三“木”成森之类的字。
2.积累优美词语
3.阅读知识短文,丰富知识。
4.通过猜迷语,了解关于植物的更多知识,激发学生探究植物奥秘的资科。
教学重、难点:
培养学生积累的好习惯;
激发学生学习语文用语文的兴趣。
教学准备:
班班通视频
教学流程:
一、练
1.照样子写出类似二“木”成“林”、三“木”成“森”的字。
2.照样子写词语
先指导学生看例子“仔细”——仔仔细细,再鼓励学生将AB式的词语,变成AABB式的词语,最后再照样子说几个这样的词。
3.读一读
给下面的句子加上标点。
让学生自己根据理解来完成,然后再去对照原文进行检验。
最后教师拓展关于填写“。
、!
、?
”的句子练习。
二、日积月累
1.让学生充分自读。
2.指名练读,小组内用自己喜欢的词语说句子
3.自由汇报
4.填词练习。
出示6个句子,学生自主学习,分别填上书上的6个词
5.扩展。
说说其他描写植物特点的优美词语
三、知识窗
1.读短文,交流自己的感受
2.分四季阅读,了解不同季节中盛开的不同鲜花。
3.分别介绍四季的花不同特点。
4.你还知道哪些花,它们在什么季节开放?
四、开心一笑
1.自由读迷语,小组内猜迷底
2.全班交流
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