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小镇的早晨写作指导教案
小镇的早晨写作指导教案
篇一:
小镇的早晨教案
小学语文第五册《小镇的早晨》教案设计
第二课时
教学目标:
1、教学课文第2、3、4自然段,感受小镇早晨安静热闹忙碌的气氛。
2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等词语的意思,能用“目不暇接”造句。
3、学习利用先写中心句,后写具体的总——分写作方法,进行小练笔。
并学习反衬句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
感受小镇早晨的特点。
教具准备:
课文录音、课件图片。
一.导入新课
让人魂牵梦绕的江南小镇啊!
有谁不羡慕你那弯弯小桥、流水、人家,真让人向往心仪!
款款走来。
静坐于小桥流水人家中,绵长的情调,幽远的诗韵,不经意间便浮上心头。
上节课我们初步感知了江南小镇的早晨,你觉的小镇的早晨怎样?
二、品文悟境
(一)整体感知美
1、学生自读课文:
出示自读要求。
(读通课文,读准字音。
并用一句话来说说小镇的早晨是怎样的?
)
2、交流。
根据学生回答相机板书:
安静、热闹、忙碌
3、划出这些词在文中的那个自然段中的第几句话?
(生齐读三句话,师点出:
中心句的学习,及先总后分的写作方法生做标记。
指导朗读三句话语气。
)
4、过渡:
现在,就让我们先去欣赏一下小镇那安静的风光吧。
(二):
讲读第二自然段
1、体会小镇早晨的安静。
T:
(指着板书)小镇的早晨是安静的,安静的近义词是什么?
S:
宁静、寂静。
T:
课文是怎样具体写出这种安静的?
你是从哪些词句中具体体会的?
2、反馈:
动中有静
出示课件:
静静的轻轻的悄悄的(重点词指导突出小镇的安静)
船使远了,但船工哼的小调,还在河上荡漾。
(重点句指导.为什么船都走了很远了,却还能听到船工哼的小调?
说明什么?
s:
学习反衬句的写法,即用船工哼的小调反衬小镇的安静。
)
3、指导朗读
A这一自然段我们应该怎样读,我们来听听课文录音,体会他是怎样把小镇的安静和美读出来的。
B集体朗读。
(三):
学习课文第三自然段
1、小镇热闹表现在那?
找出重点词句。
2、交流。
课件出示句子:
A:
走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
(比喻句学习)
B:
路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。
(不由自主是什么意思?
看画面,想:
人多可用什么词来形容?
)
出示课件:
小镇热闹的画面并进行扩词训练
鲜嫩嫩的小白菜ABB的(×)(学生用这种句式自由说自己看到的各种事物)
目不暇接是什么意思?
练习用目不暇接造句。
3、讨论:
学习词语的方法?
(T:
引导小结)
T:
还有那些土特产?
如果你是买东西的怎样推销自己的产品?
(s:
情景表演)
T:
路上行人拥挤,农贸市场摆满了价廉物美的土特产,赶集的农民呦喝着招呼顾客,可见小镇的早晨是多么热闹呀!
4、指导朗读:
读这一段应该怎样读?
(声音响亮)
(四):
学习第四段
A、你早晨忙些什么?
爸爸妈妈又在忙些什么?
B、小镇的人们忙些什么?
(交流)
C、忙碌的人们会得到什么?
D、为什么说:
小镇在变化,小镇在前进!
T小结
小镇在变化,小镇在前进,小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣,小镇人民的生活水平日新月异。
三、总结
刚才我们学习了课文的二三四自然段,具体体会了小镇早晨的三个特点,从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
通过这节课的学习,你有什么收获?
你能用一句话来赞美小镇吗?
也用一句话来赞美我们的家乡吗?
长大了要为家乡做些什么?
四、布置作业
小作文:
用新学的方法描写家乡的变化。
篇二:
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》教案
授课人:
吴茜韬
课题:
小镇的早晨
课型:
新授
教学目标:
1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
3、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,品味重要语段。
教学重点:
1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
教学难点:
有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,品味重要语段。
教学方法:
讨论法、探究法
教学过程:
一、激趣导入:
1、一年之计在于春,一日之计在于晨。
美好的一天从早晨开始,同学们你们每天早晨是几点上学的?
你在上学的路上都听到过什么声音,看到过什么景色?
(是的,这些都是大家在城市听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景,大家想吗?
(点击课件)
配乐讲解:
在我国江南水乡,有许多古朴的小镇,那里小桥流水,绿树成荫,你们瞧,这便是世外桃源,它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中,默读课文,想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
(媒体出示图片)
2、板书课题:
小镇的早晨(强调“镇”中间有三横)
3、看图中画的什么最多?
(人多,船多,水多,这些都是江南的特有的。
)
4、复习词语,多种形式读词语。
5、课文中是怎样形容小镇的早晨呢?
(从课文中找出)—啊!
多美的小镇的早晨!
二、整体感知:
1、请同学打开课本自由读课文,思考:
(1)课文共有几个自然段?
(2)课文从哪几个方面来写小镇的早晨的美景?
请用”___”把它划出来。
2、学生汇报:
板书:
安静热闹忙碌
三、学习课文第二自然段,感知小镇早晨的安静
1、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。
(点击课件)齐读第三自然段。
2、点击课件,出示:
这段话是按____的顺序写小镇早晨的安静的(总-分)
3、点击课件,出示:
你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。
4、大家想一想我们应该用怎样的语气读小镇早晨的安静的?
(轻而缓,柔而实)把你喜欢的句子读一读。
5、比一比,哪个句子更好?
为什么?
(因为第二个句子里加了悄悄,轻轻,更能体现小镇的早晨是安静的)
6、你们愿意把它读给老师听吗?
点击课件指导朗读。
四、合作学习,感知小镇早晨的热闹和忙碌。
刚才我们师生共同学习真快乐,同学们自己学习会更棒。
下面我们小组内合作学习课文第3、4自然段,完成以下几个问题:
1、点击课件,出示合作要求:
读:
用自己喜欢的方式读三、四自然段。
画:
小镇的早晨是热闹的,你从哪些词句中体会到的?
用---画出来。
你从哪些人物的行动中体会到小镇早晨的忙碌?
议:
怎样读出小镇早晨的热闹和忙碌?
把你喜欢的句子有感情地朗读出来。
2、汇报小镇早晨的热闹:
现在我们一起来探究小镇早晨是如何热闹的。
点击课件:
(1)小镇的早晨的热闹是从人多,摆满蔬菜、水果和土特产来表现的。
(2)点击课件,让学生体会物品多,理解“......真叫人目不暇接"
(3)引导,有如此多的物品,有买的、有卖的,那一番场面一定的是热闹非凡的,仿佛就在欢闹的海洋里。
(4)点击课件:
淳朴微笑的老大爷似乎在说......所以这段我们应该用什么样的语气来读?
(高兴,稍快)
3、汇报小镇早晨的忙碌
(1)作者都看到了哪些人是忙碌的?
(学生、妇女、卖早点的、农家姑娘)
(2)作者从这些忙碌的人群中想到了什么?
你能从文中找到吗?
(3)学生汇报后,点击课件:
齐读。
(4)是啊,小镇在变化,小镇在前进,这些变化都要归功于改革开放,归功于广大人民群众的勤劳。
4、小结:
点击课件,你现在最想对小镇说句什么?
(板书:
美)
5、有感情的朗读课文:
四、课外延伸
江南水乡的桃源小镇是美丽的,谁还知道哪些美丽的江南风景,也介绍给大家听听!
(课件出示西塘,乌镇,周庄美景给同学们欣赏)
五、小练笔
今天我们学习的小镇的早晨这篇课文,我们不仅领略了小镇的美丽,还学到了一种先总写后分写的写作方法。
今天老师也给大家一个写作机会,围绕中心句说一段话(校园,公园,家乡?
?
的早晨是怎样的?
)
老师出示一个范写的段落:
校园的早晨是热闹的。
嫩绿的小草伸直了身子,晶莹的露珠在叶子上滚来滚去,五颜六色的小花正在慢慢的开放,快乐的鸟儿在枝头上愉快的歌唱,活泼可爱的学生在认真的读书,仿佛在赞叹着校园早晨的美丽。
六、板书设计
小镇的早晨
总分
安静静静地、悄悄、轻轻
热闹蔬菜、水果和土特产
忙碌妇女,学生,买早点的、农家姑娘
多美的小镇的早晨
篇三:
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计
桐城市大关中心小学肖仲霞
教材分析:
《小镇的早晨》是北师大版教材第五册第四单元中的一篇文字优美、格调清新、能陶冶学生性情的好文章。
课文描写了我国江南水乡小镇——桃源的早晨安静、热闹、忙碌的景象,反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机,表达了作者对生活的热爱。
读罢此文,让人惊叹于祖国江山的优美!
全文共有5个自然段,按“总——分——总”的顺序排列,中间三个自然段是“分”,并列地写出了小镇“安静”“热闹”“忙碌”的三个特点。
这三个自然段每一段又都按“总——分”的顺序描写。
本文这样的描写顺序可以作为写作的典范。
学情分析:
本班学生在课堂上思维很活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。
根据学生这一特点,在教学中,我积极发挥学生的主动性,将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。
江南水乡的晨景对于我们这里的孩子来说,有一定的地域差异,为了弥补这种差异,我在教学中,通过配乐朗读,加上媒体出示江南水乡的景色,使学生领略江南的美景,因而感触一定是深刻的。
教学目标:
1、学习本课的生字、新词,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,了解江南水乡小镇的美景及发展变化,体会作者的赞美之情。
3、体会先总后分、由分而总的描写顺序,练习找段落的中心句。
4、培养学生朗读能力,激发学生对生活的热爱。
教学重点:
1、用学过的方法学习本课的生字新词,会写9个字。
2、在读书中体会小镇的美以及作者对小镇的喜爱之情。
教学难点:
1、体会先总后分、由分而总的描写顺序,练习找段落的中心句。
2、激发学生对生活的热爱。
课前准备:
1、学生查找资料,了解江南水乡的特点。
2、老师制作课件。
设计理念:
“阅读是
学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,受到情感熏陶。
”教学中我让学生在直观、整体触摸语言中,有所感悟,并在“悟”中自得。
同时充分挖掘文章的情感,让学生反复品味,体会语言表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,用心读书,领悟语言文字,让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、创设情境,整体感知美
1、观看情境视频。
2、学生谈感受。
二、自读自悟,感受“安静美”
1、自由读第二自然段,思考:
这段话描写了小镇早晨的什么特点?
找出相关的词句做上记号。
2、指名说,引导读,感受小镇的“安静美”。
3、配乐读文。
4、概括本段的主要内容,体会中心句及先总后分的描写顺序。
三、合作交流,感受“热闹美”
1、默读,找出第三自然段的中心句,用双横线画出来。
2、创设情境,小组合作学习。
3、交流。
4、如何读出小镇的热闹呢?
指导朗读。
四、研读文本,感受“忙碌美”
1、默读第四自然段,思考:
有哪些人在忙碌?
画一画,并找出本段的中心句,用双横线做上记号。
2、看课文插图想象说话。
3、交流,重点理解句子:
(1)河对岸移动着一条彩色的人流。
(2)她们衣着鲜艳,步态轻盈。
(3)这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
4、指导朗读,体会小镇的人们生活的美好。
五、深情朗读,再现小镇美
1、齐读课文。
2、总结课文,体会由分而总的描写顺序。
六、课外延伸,感受生活美
1、欣赏校园风光片。
2、仿照《小镇的早晨》,课后写写校园的早晨。
板书设计:
安静
热闹啊,多美的小镇的早晨!
忙碌
- 配套讲稿:
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