小学四年级英语牛津4AUnit 1 May I have 教案.docx
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小学四年级英语牛津4AUnit1MayIhave教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
牛津4A——Unit1MayIhave…教案
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Oxford4A-Unit1MayIhave…teachingplan
教师:
风老师
风顺第二小学
牛津4A——Unit1MayIhave…教案
教材说明:
本教学设计资料适用于小学四年级英语科目,主要用途为培养学生的学习兴趣,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
unit1mayihave…?
教材简析:
本单元由readandsay,look,readandlearn,askandanswer,workinpairs,readandact及funhouse六个部分组成。
安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景,话题贴近生活,学生乐意学习。
在教学内容方面,从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求,本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.能听懂、会说、会读和会写句型mayihave…?
this…isfor….,因此,对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导,使学生逐步形成良好的书写习惯。
教学目的:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2.能听懂、会说和会读日常交际用语mayicomein?
comein,please.yes/sure.hereyouare.thankyou.allright.goodmorning.goodbye.here’sa…for…happyteacher’sday!
3.能听懂、会说、会读、会写句型mayihave…?
this…isfor…..
4.了辅音字母b和c在单词中的读音。
5.训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。
6.能诵读歌谣alittlebook.
教学重点:
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能听懂、会说、会读、会写句型mayihave…?
this…isfor…..
3、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。
教学难点:
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能听懂、会说、会读、会写句型mayihave…?
this…isfor…..
教具准备:
录音机、磁带、图片、实物、头饰。
课时安排:
本单元共安排5课时
areadandsay及b中的几个单词。
1课时
b中单词及caskandanswer1课时
d部分workinpairs,g3sayarhyme及f部分
listenandrepeat.1课时
e部分readandact及g部分中的1,21课时
复习本单元中单词、句型、做练习。
1课时
第一课时
教学内容:
readandsay中交际用语。
教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词apen,aruler,arubber.
2.能正确地运用对话中的交际用语mayicomein?
yes/sure.hereyouare.thankyou.allright.goodmorning.goodbye.
教学过程:
一、freetalk.
1.师(立门外敲门状):
mayicomein?
生:
comein,please.
onduty.让学生利用以往句型进行操练。
2.师生之间用3a中学过的问候语交谈(如hello,hi,howareyou?
…)
3.请学生拿出自己的文具。
t:
what’sthatonyourdesk?
学生对此句型不熟悉,应直接出示3a中学的文具进行教学。
s:
its’sapen(ruler,rubber,knife,copybook…)
t:
canihavealook?
s:
sure,hereyouare.
利用以上对话复习3a中学过的单词pen,ruler,rubber,copybook.
二、presentationandpractice.
1.介绍句型mayihave…?
this…isfor…
(1)师生扮演对话中的missli及suhai(利用头饰)表演对话,学生边听边看,理解其意思。
(2)教句型mayihave…?
及其应答语yes/sure.
1师引读,并使用学生的文具与学生问答。
2操练:
用连环问答的方式操练。
师把apen,arubber,aruler,acopybook,放在讲台上,再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用mayihave…?
的句型提出请求,请其他学生用yes/sure.this…isforyou。
应答。
2.学生听对话录音,边看背景图,体会对话意思。
3.听对话录音,模仿跟读。
4.学生分组操练。
(利用自己手中的文具进行对话)
5.台前表演,对于学生在活动中有创意的表现,教师要及时予以表扬鼓励。
三、consolidation.
四、assignhomework.
1.听录音,朗读和表演对话。
2.根据所学对话内容试自编小对话。
五、板书设计:
apenunit1mayihave…?
arulermayicomein?
comein,please.对话挂图
arubbermayihave…?
yes/sure.
acopybookthis…isfor…hereyouare.
第二课时
教学内容:
b部分中单词及c部分中内容。
教学目标:
1、能听、说、读、写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能熟练运用对话中的交际用语并会写句型mayihave…?
this…isfor…
教学过程:
一、warmup
1.singasong:
hello.
2.greetings:
mayicomein?
yes,comein,please.
3.freetalk.mayihave…?
yes/sure.
使用学过的交际用语进行对话。
二、revision.
学生用自己的实物表演readandsay中的对话。
1.师引导学生对话。
2.学生之间交际练习。
三、presentationandpractice.
1.学习单词aballpen,apencilcase,abrush,abookmark,anotebook,abook.
(1)利用实物学习单词:
apencilcase.
t:
what’sthisinenglish?
oh,it’sapencilcase.doyoulikepencilcase?
s:
yes.
听录音,生跟读。
(2)同法学习单词abookmark,abrush,anotebook.
2.playagame:
what’smissing?
游戏规则:
将abookmark,abrush,anotebook,apencilcase的图片贴在黑板上,让一学生背对黑板,师拿掉任一张图,让学生猜出缺少的那张图片。
t:
what’missing?
s:
thepencilcase.(指学生将图片放回原位)
(这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。
)
3.拼写单词。
t:
(出示一支钢笔):
what’sthisinenglish?
s:
it’sapen.
t:
(出示单词卡片apen)nowlet’sreadandspelltheword“pen”:
pen,p-e-n,pen.让学生练,拼读,并进行单词背诵。
ss:
pen,p-e-n,pen.
(让学生拼读,书写单词apen).
4.同法拼写单词aruler,arubber,aballpen,abook,apencilcase,abookmark,abrush,anotebook.
师指导单词的拼写方式,例如利用新旧单词的迁移(abook—anotebook,apencil–apencilcase)教会学生有效地记忆单词。
教学“notebook”时教师应注意引导学生区别它与“copybook.”
四、workinpairs.
1.出示c部分askandanswer的图画。
(以图1为例,引导学生问答)
t:
mayihavethepencilcase?
s:
yes/sure.hereyouare.
2.师板书句型mayihave…?
yes/sure.hereyouare.
this…isfor……
3.创设语言训练情景:
将学生带来的物品分类,通过开设文具店的形式进行对话操练。
(此处练习时将学生分成组进行)如:
apen,aruler.
五、assignhomework.
抄写要求四会的单词及句子。
1.师讲解并示范。
句首的第一个字母要大写,单词之间要有适当的距离,一般以空出小写字母a的宽度为粗;句末要有标点,英语句号是个实心小圆点。
2.学生做作业。
第三课时
教学内容:
dworkinpairs,g3sayarhyme及flistenandrepeat.
教学目标:
1.操练句型this…isforyou.thankyou和this…isfor…allright的不同用法。
2.朗读练习,了解辅音字母b,c在单词中的读音,背诵歌谣alittlebook.
教学过程:
一、preparefortheclass.
1.singasong:
abcsong.
学生随着录音边唱边伴随做动作。
onduty.让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。
2.freetalk.
以goodmorning/afternoon.howareyou?
和学生打招呼,学生按实际情形回答。
二、revision.
复习本单元中单词及日常用语。
三、workinpairs.
1.师设计一个发作业本的情景,师拿出学生甲的作业本给她(他)并对其说thiscopybookisforyou.引导学生甲边接本子边说thankyou.再把学生乙的本子给甲,说thiscopybookisfor(学生乙的名),引导甲回答allright.(教学让学生明白问答不同,体会答语要得体。
)
2.引导学生分组创设情景,并进行连锁操练。
四、sayarhyme:
alittlebook.
1.听录音,欣赏歌谣。
2.简单介绍大意,朗读歌谣。
3.结合实物进行练说。
五、listenandreapeat.
1.出示挂图及四个单词big,boy,cap,cat.学生听录音范读。
2.生跟录音读单词,边读边体会boy和big中的字母b读/b/,cap和cat中字母c读/k/.
(结合挂图,理解这句话的意思)
3.出示一些含有字母b和c的单词,以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。
如:
book,box,clock,camera.
4.再让学生自己去回忆,提出。
六、assignhomework.
默写本单元所学的单词。
板书设计:
unit1mayihave…?
this…isfor…
thankyou.allright.
第四课时
教学内容:
e.readandact及g1,2.
教学目标:
1.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。
教学过程:
一、preparefortheclass.
1.sayarhyme:
alittlebook.
2.freetalk.(不必拘于师生问答,可放手让学生自由进行会话交谈)
二、readandact.
1.师在黑板上写一:
九月十日teachers’day,让学生了解教师节的英语表达方法。
师引导学生学会说happyteachers’day!
句型拓展,如:
mothers’sdayfathers’day.
2.出示图画,学生边听边看图,了解对话的意思。
3.学生跟读对话。
4.表演对话。
先由师生示范,再由学生与学生之间表演。
5.扩充对话。
在学生熟练掌握所学内容的基础上,让他们用thiscardisformissgao.allright.来扩充对话。
三、funhouse.
1.lookandread.
(1)出示连环画,让学生把书上的内容仔细观察,反复朗读,了解故事内容。
(2)学生听录音,了解图画内容。
(3)学生跟读录音。
(4)学生反复读对话,自己消化图、文内容,感受到其中的幽默内涵即可。
2.workingroups.
(1)课前把学生分成八个小组,依照课本中的表格设计八张,分发给八个小组的学生。
(2)师到其中一组进行调查示范。
(3)同学之间利用what’sinyourpencil-box?
howmany?
相互问答,并逐个记录结果。
没有的物品用0表示。
(4)组长汇报调查结果。
回答howmanystudentshavegotpens?
whoarethey?
等问题。
(5)全班调查。
选派一名学生作全班调查,汇总全班情况。
四、assignhomework.
1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。
2.背诵并表演readandact.
板书设计:
unit1mayihave…?
happyteacher’day!
here’s…for…
what‘sinyoupencilcase?
i’vegot…
附单词表
apenarulerarubber
aballpenapencilcaseabookmark
abrushnotebookabook
第五课时
教学内容:
复习本单元所学单词及句型,做练习册。
教学目标:
通过复习操练,让学生较熟练地使用本单元中的句型进行对话。
教学过程:
一、preparefortheclass.
1.sayarhyme:
alittlebook.利用课件进行练说。
2.singasong:
hello.
(学生跟着节奏诵读、歌唱)
3.freetalk.四个一组进行连锁问答操练。
二、revision.
复习本单元中的单词及句型。
(利用图片创设具体情境进行词句操练)
三、excises.
听录音做练习册。
课后笔记:
1、在教学中采用表演、游戏等形式进行,充分激发学生的参与兴趣,反馈情况较好。
2、本课时单词教学与句型操练融为一体,让学生在说中学习新词,在说中巩固新词,从而使学生达到学以致用的目的。
3、对于要求四会单词,学生当堂掌握有难度,还需在以后的教学中进行巩固复习,帮助学生掌握。
4、在教学“workinpairs”要求学生充分利用thisis…for…进行练说,并让学生根据问句不同采用不同答语。
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