《演一棵大树》教学设计.docx
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《演一棵大树》教学设计.docx
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《演一棵大树》教学设计
《演一棵大树》教学设计作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是
一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢?
下面是收集整理的《演一棵大树》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《演一棵大树》教学设计1
一、教学目标:
1.知识目标:
A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;
B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:
A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;
B、培养学生小组合作学习的能力;
C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标:
A、认识阿海真诚善良的心灵;
B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
二、内容分析:
《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。
它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时,把主角“大灰狼”让给阳阳演,自己只演一棵作为布景的大树,而且演得十分认真。
教学重点和难点是要引导学生体会:
做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。
三、学生分析:
通过上册的学习,大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了,认字能力和阅读能力也相对提高了,但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养,学生对课文的理解能力还须多锻炼。
四、设计思路:
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点,将本课设计如下:
课前准备生字、词语卡片,教学挂图。
识字写字
1.生字的呈现
2.生字的识记
3.生字的巩固
4.写字指导朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上,做到读通顺,读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子,老师要有重点地进行范读、领读或引读。
感悟、理解这是本课的重点,因此老师要抓住文中“赢直地站”
“手举
着”
“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语,引导学生体会阿海真诚善良的`心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
实践活动老师可组织学生排练“小红帽”的故事,同时,司以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?
并说说为什么?
五、教与学的过程:
一、谈话引题,导入新课
1.师:
喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?
你们还记得故事中都有哪些角色吗?
生:
有小红帽、大灰狼、奶奶……师:
看来大家都有去读这些课外书,真棒!
2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!
3.齐读课题。
并认读生字“演”。
二、自由读文,初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。
三、再读课文,理解内容
1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树,演得很。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。
在此过程中,老师相机指导朗读。
生1:
可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2:
我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师:
说的真好!
这说明大家也和阿海一样认真!
2.引导学生思考:
阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?
生1:
因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。
生2:
他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。
师:
是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流:
如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?
为什么?
生1:
我愿意演,而且我也要向阿海那样演。
生2:
我不愿意演,因为那只是一个布景而已。
生3:
我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。
生4:
我也要演这棵大树。
五、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?
为什么?
《演一棵大树》教学设计2教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。
4、引导学生向阿海学习。
教学重难点:
15个生字词,渗透性识字。
教学方法:
讲读法、情境法、表演法教具准备:
生字卡片、挂图教学安排:
2课时教学过程:
第一课时
一、揭示课题,质疑导入。
1、揭示课题。
2、看到这个题目,你想知道什么?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示由生字组成的词语。
表演小红帽大灰狼衣服左右布景认真结束装扮摇摆照顾
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、谁演大树?
反馈。
齐读第一段。
2、阿海为什么演大树?
默读第二段。
反馈。
你认为他是个怎样的孩子?
3、阿海怎样演大树?
自由读第三段。
反馈。
指导朗读。
你认为他是个怎样的孩子?
4、阿海演大树演得怎么样?
自由说。
讨论:
为什么大家说他演得好?
四、总结。
1、你认为他是个怎样的孩子?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情?
3.有感情朗读全文。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮指名读,齐读。
你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
半包围结构:
左右布还左右结构:
认很作上下结构:
直真
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
8、演一棵大树穿站举摇摆认真真好
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