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英语复习计划
英语复习计划范文推荐
【范文一:
六年级英语毕业复习计划】
目前我们六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。
复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务,能在毕业考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下坚实的基础。
因此对于我们毕业班老师和学生来说,复习工作显得尤为重要。
下面谈一谈我的复习计划:
我所在班级学生在英语学习方面存在的问题主要有:
学生两极分化现象比较严重,英语知识和能力水平参差不齐。
其中每班还有几个非常特别的学生。
针对现状,在复习过程中,我以听说读写为主要的形式抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。
一、全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
(一)过好单词关。
单词是学习英语的基础,根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律,学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里,不易遗忘。
因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。
1、方法:
按词义归类复习单词。
因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里,如文具类,衣服类,饮料类等。
2、按音标法;
(二)过好词组关。
词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。
我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
(三)过好句子关。
句子是学习英语的重点。
通过4年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,大多数学生已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
(四)过好阅读关。
阅读短文能让学生全面运用所学知识,因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节,在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文,以它为复习英语阅读的载体,做到精读和导读相结合,在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
二、以听说读写为主要途径,指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读,在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯,所有单词、词组、句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读,要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。
听说读写几方面不要相互独立,要有机结合,才能相辅相成。
三、注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。
因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣,在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
因我校学生两极分化现象极为严重,因此在复习过程中,我将对不同层次的学生提不同的要求。
对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
五、注意做好学生的心理放松工作,从思想上为他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成学习任务;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱,还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们适当地减压,使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中,并能尽最大努力取得最好效果。
总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们将以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成小学阶段的学习任务,并为今后的学习打下良好的基础。
【范文二:
高三英语复习计划】
一、指导思想
面向20XX年高考,以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导,紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向,积极主动地开展教学研究工作,落实学科教学常规,营造良好的教研氛围,不断改革课堂教学,探究科学有效的高三课堂复习教学模式。
针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际,在平时的英语教学中,在重点抓阅读的前提下,要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
二、高考英语复习中的误区
1、以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位,将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。
2、将语言输入和语言输出截然分开,忽略了读与写的结合。
3、复习过程中的"以教师讲,学生听"为主的传统做法,致使学生不能很好的发展自主学习的能力。
4、不注重学法指导,过分强调知识的传授。
5、阅读训练方法不得当,只重视让学生读文章,忽略了语篇分析能力的培养。
6、只重视教书,忽略了育人,忽略了对学生进行人生观的教育。
三、教学目标与备考原则
1、明确方向
面对20XX年的高考,教师必须明确高考要考什么以及怎样考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路,造成事倍功半的结局。
回顾近几年高考英语试题,我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。
语言知识题的命题原则为:
在保证知识覆盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。
语言运用的命题原则为:
(1)语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;
(2)语言必须适合具体的交际行为;
(3)考核焦点在于是否达到交际目的;
(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。
2、高考复习应坚持的原则
针对高考英语复习中所存在的'问题,我们在复习时,坚持“用中学,练中学”的原则。
高考复习不仅仅是查漏补缺,使语言知识体系更加完美的过程,更重要的是,它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程,是提高综合分析、分析判断等能力,改进学法、学会自学的过程。
所以,高考总复习时应坚持一些原则:
(1)实践性原则。
(2)综合性原则。
(3)针对性原则。
(4)学法指导性原则。
四、复习课课型设计及复习计划安排:
1、课文复习课。
它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等,是培养能力的依托。
复习中要避免炒剩饭,要加佐料,要推陈出新,要站在高考的角度,要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。
归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。
3、高考题型训练课。
训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧;目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。
要让学生明白一些基本常识,比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解,很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等,设错方式遵循811或721的原则(8错1多1缺;7错2多1缺或7错1多2缺)及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可,每一句含十二、三个单词,但要求包括两三个复杂句式和高级词汇,一般而言还应有适度发挥。
4、测试课。
测试是有效反馈教学效果的主要手段。
在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果,有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。
一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨,三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
5、试卷评析课。
试卷批改和评析都必须及时,要求是批改不过夜、评析在次日。
评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法,可采用让学生当小老师讲解的方法,教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法,以及只提供答案详解的方法。
不管怎样,要让学生通过一道题突破一个知识点。
所以在试卷评析后,老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习,从而把一套题的作用发挥到极致。
根据上述原则,我们按以下步骤进行复习:
第一阶段:
基本功训练阶段(20XX年7月—20XX年2月底)
1、把课本作为练习听说读写的重要材料,巩固所掌握的基本词汇、基本句型和基本语法。
2、在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上,将基础语法进一步拓展,将所学的语法形成一个知识网络。
不再以记住基本条条框框为主,要把面铺开,在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造;与此同时,要重点总结一些相关句型。
第二阶段:
巩固提高阶段(20XX年3月—4月中旬)
3、可集中做专项练习,如阅读理解、完型填空、阅读表达、短文改错等,适当做一些综合试题。
此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。
做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子,旨在巩固所掌握的各种句型和语法。
4、这一阶段要大量阅读。
第三阶段:
综合能力训练阶段(20XX年4月20日—5月25日)
5、做综合试题。
6、综合试题应包括近三年的高考试题,对各地自编的模拟试题要有取舍。
7、针对单项选题中的错题,要边做边总结。
8、每天坚持背诵。
背单词、背英语范文、背句型、背自己错过的地方。
第四阶段:
反思调整阶段(5月26日—高考)
【范文三:
小学英语复习计划】
一、复习目的
最近,我们xx年级的英语教学工作已接近尾声,即将投入到了紧张的总复习阶段。
复习能让学生巩固所学知识,提高综合运用语言的能力,还能查漏补缺,使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务,能在毕业考试中取得好成绩,更重要的是为今后的学习打下坚实的基础。
因此对于毕业班老师和学生来说,近阶段的复习工作显得尤为重要。
二、复习原则
1、不要把复习课仅作为练习课。
在以往的毕业班复习时我们发现:
有些老师把复习课简单地当作练习课来上,今天在这里找张练习卷,明天从从那里拿张练习卷。
每天都是学生枯燥地做题,老师疲惫地讲题,上课基本听不到学生说英语,而且很多练习都是简单地重复。
这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味,而且没有注重学生能力的培养。
2、内容上打破年级、单元的界限,为学生呈现一个完整的知识体系。
PEP小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰,句型和词汇融于情景对话之中。
但这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。
复习时我们又不可能按教材顺序面面俱到地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。
所以,在进入复习备课前,教师首先需要将每个单元都仔细推敲、精心提炼,再把其他七册教材中出现的知识点有机地融入这些话题中进行滚动复习,也就是对小学阶段的教材精心地整合。
三、复习安排
复习基本可以分为三个阶段,每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本,共计2周(11—12周,即5月5日—5月16日)。
内容为三——六年级教材,侧重于教材的复习与梳理。
单词、词组尽可能让每个学生过关。
复习教材上的对话和课文,归纳语言点,对各单元的知识要点进行梳理,让学生对所学的英语知识进行"查漏补缺"。
第二阶段进行专项训练,做到点面结合,共计3周(13—15周,即5月19—6月6日)。
根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的"知识串"。
(一)音标。
独立地进行音标的归纳复习。
第一教时解决元音字母的发音规律,第二教时解决常见的字母组合的发音规律,形式为读,思,归纳强化和练习。
(二)时态。
对于一般现在时,一般过去时,一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1、一般现在时态概念:
表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。
规律:
一般用动词原形,当主语为第三人称单数的一般现在时,动词要加s,es,标志性的单词:
always,usually,often,sometimes如:
Sheusuallygoestoschoolonfoot
2、现在进行时态概念:
表示说话时正在发生或进行着的动作。
规律:
be+动词ing形式。
标志性的单词:
look,now,listen如:
Look,theboyisplayingfootball。
3、一般将来时态概念:
表示将来发生的动作或情况。
规律:
begoingtodo,willdo。
标志性的单词:
tomorrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如:
MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow。
4、一般过去时态概念:
表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。
标志性的单词:
yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday规律:
(1)一般情况动词后面加ed;如:
worked,cleaned,washed
(2)以不发音e结尾的动词加d;如:
lived,moved,loved
(3)以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed;如:
study-studied,carry-carried
(4)重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed;如:
stop-stoppedshop-shoppedskip——-skipped
(5)特殊变化:
见不规则动词表。
(三)阅读。
进行阅读练习的方法指导并结合《活动手册》的阅读材料进行专门训练。
(四)听力。
听力非一日之功,所以我们将听力练习分散安排在每一课时中,以《活动手册》中的听力内容为主。
(五)口语话题。
小学阶段的口语话题,其实就是一些简单句子的堆砌,一般要求8——10句话,50个单词左右。
我们将选出八篇范文(写人物、写生日、季节、假期计划、周末活动等),让学生仿说仿写。
第三阶段小学毕业模拟冲刺,共计2周(16—17周,即6月9日—6月20日)。
每日做一份模拟测试题。
教师认真批阅、分析试卷,侧重对做题技巧的讲解和易错题目的指导。
指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
当然,在复习的最后阶段,对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师应多加复习指导和练习,让他们重点消化吸收。
四、采取措施
1、在复习第二、三阶段,全镇所有六年级英语教师按照复习进度和学科组的统一要求,每人负责组卷各1套,试题要精,针对性要强。
2、因各小学条件有限,希望中心学校能安排专人统一印刷。
确保学生每人手中都有练习。
五、值得注意的问题
在复习过程中要特别关注学生心理,对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。
注意因材施教,对一些学习困难的学生不要提过高的要求,复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。
总之,我们要以学生为主体,一切从学生的实际出发,让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成小学阶段的学习任务,并为今后的学习打下良好的基础。
【范文四:
英语复习计划】
在复习中我们要注意教学的有效性,要求教学方法新颖,独特,抓实。
如通过采用“单词——句型——情景”的复习模式,学生能对整本书的重点句型有整体的了解和把握。
坚持在活动中和特定的语境中复习语知,引导学生的语言交际,从而实现“记牢——用活”。
一、复习对象分析
经过一学期的学习,大部分的学生对英语有较浓厚的兴趣,学习态度比较端正,逐步养成了较好的学习习惯。
班级中大部分的学生英语水平不错,好的同学学习习惯较好,上课爱开口,动脑筋,作业完成较及时,课堂听讲认真。
有小部分学生作业时常要漏做或是不做,学习上有较大的困难,越是这样的学生,我们就越得照顾。
二、复习内容与目标:
通过复习,期望学生能达成以下的学习目标:
知识与技能
1、词汇:
能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解,鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。
2、对话:
能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues,并能准确理解对话的情景和主题功能。
3、句型结构:
熟练理解每个单元的主要句型结构,并能在情境中准确运用。
4、能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容,能做出正确的判断和选择。
兴趣与态度
继续保持对英语学习的浓厚兴趣,能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习,使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。
三、复习措施
1、认真学习教育教学改革的新理念,通过不断的学习,更新自己的观念,尝试于实际教学之中,完善自己的教学,使自己在教学上能有所提高。
2、钻研教材,把握住教材的重点和难点,设计一些能吸引学生注意力的环节,分散重点和难点,运用多种教学方式,充分调动学生的学习积极性,使学生产生学习动力,使学生对英语学习产生兴趣。
3、注意英语课堂教学与信息技术的整合,增强视觉听觉的效果,让学生领略到更多的新东西,丰富英语教学的内涵,拓展学生的思维。
4、英语课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,设计一些适合学生年龄特点的游戏或者提一些发散性的问题,让学生积极投入,充分发表自己的见解,施展他们的个性。
5、对教学的情况根据每单元的教学重点和难点进行复习并做检查,了解学生学的实际情况,易混淆处和较薄弱点进行细致的讲解分析,便于及时纠正学生错误的再犯,掌握正确的知识。
【范文五:
英语四级复习计划】
很多同学可能心中对新学期有了很多期待,除了扎实巩固专业课,英语四级考试可能也是新的目标。
那么,如何合理利用复习时间,准备12月份的英语四级考试呢?
首先我们要了解英语四级考试的题型,然后对症下药,各个击破!
当然,作文光说不练是不够的,可以从词汇、句型、段落、篇章布局四个角度,依据不同的文章体裁,分别准备。
借鉴范文和模板可以,但不能依靠这些,否则作文就容易落入俗套,引起阅卷老师反感。
多尝试自己去写,比如给自己规定每周一篇作文,把这一周学到的单词、句型结合起来,真正做到学以致用,到时候考试的时候这些内容就可以信手拈来。
听力的提高更多的是靠平时的练习,所以,在考前两三个月就要每天坚持听力练习,磨练自己的耳朵(去淘淘听力材料>>)。
其实听力和口语也有很大关系,如果自己发音不准,口语不好,就不太容易听懂听力里面的说话形式,很可能听错、听不懂。
所以平时也可以多练习口语,熟悉不同的发音。
建议平时精听和泛听相结合,分三阶段进行练习。
阶段一:
9月-10月利用bbc、慢速美音和标准美音素材进行反复听写练习,熟悉各类语音、语调、语速,基础较为薄弱的同学可以从慢速voa开始。
刚开始听的时候很容易被各类人名、地名或新闻事件专有名词所阻挠,这个时候一定要坚持下去,要相信努力就会有收获。
阶段二:
11月继续进行bbc、voa听力练习的同时可以听一些流行美语、走遍美国、地道英语之类的听力节目,因为这些材料中对话部分是对生活情景的最佳分类,是积累听力考试对话场景词汇的最佳素材,而一些短小文章性的素材则有助于篇章对话与听写的提高。
关于快速阅读,大纲规定本部分有两种考查题型,即判断正误题和单项选择题,每年从中选择一种题型进行考查。
快速阅读考查的就是泛读把握有效信息的能力,所以平时广泛的阅读少不了。
而15分钟读完1200字的文章,还要答题,听起来似乎很难,但关键则是要掌握解题技巧。
首先要浏览题目,将题干和选项中多个关键词标出来,了解文章大致讲什么,然后是略读全文,浏览大标题和小标题,把握文章架构。
第二步则是利用题目中的关键词去文中定位,浏览该词的上下文语境。
最后根据题干出现的关键词寻找,比如具体的年代、人名、专有名词等寻找正确答案。
一般来说快速阅读的出题顺序与行文顺序是一致的,所以答题时最好按顺序去做。
俗话说阅读和听力是四六级的半壁江山,仔细阅读的重要性不言而喻。
要做好仔细阅读,第一步就是丰富的词汇量。
如果词汇量太小,考场上的文章势必看不懂,那么就更不谈做题了。
而谈到背单词,很多人都会觉得头痛,所以平时记住的单词还有有意识地去用,比如常阅读,常练笔,跟单词混个脸熟,这样考试的时候见到也就不担心啦!
对于完形填空,考前练习要注意方法。
完形填空很大程度上考察的是单词辨析和搭配。
平时做模拟题或真题时首先要通读全文,了解文章大意,通过空格的前后文来判断这个词的词性,以及注意相关的短语搭配。
然后将待选项按词性分类,再根据填空处所需要的词的词性在分类选项中查找匹配,将选过的单词勾掉,剩下的不确定的填空处再通读一遍,再剩下的词中选择。
最后有时间要通读全文,检查错误
最后,关于翻译题型,虽然很多同学在考试中都因该题型占分少,而考试时间紧迫将其舍弃,但其实只要平时稍作准备,考场上花上几分钟,翻译的分还是很好抓住的,所以平时的复习中还是要把握好翻译这个题型,这样考试时可以尽量多争取一些分数。
翻译考察的就是常用语法和一些核心词汇。
比较常考的语法知识点有让步状语从句、宾语从句、定语从句等各种从句,虚拟语气,固定用法和常见短语搭配,比较级,倒装,不定式和不定式短语作目的状语等。
平时空余时间可多翻看语法书,了解这些语法在句子中的应用,并试着自己用这些语法知识去练笔,甚至可以背诵一些精华文章,培养语感,这样考试时即使你不完全了解每个语法知识点的所有内容,但良好的语感依旧能帮你写出正确答案。
所以真题练习+语法知识就可以将翻译题型搞定了!
注意事项
最后,需要说明的是,很多人可能会仗着高中的一些英语基础和大学里考四六级的n多次机会而对第一次四级不屑一顾,但小编想说明的是,英语四级只是大学学习中的第一道栏,如果你一开始就没有认真准备,也许第一次能侥幸通过,但以后的英语考试?
其他考试呢?
不是每一次都那么幸运,也不是每一次都那么简单。
只有好好复习通过四级,你才有更足的底气迎接今后的一个个学习挑战!
【范文六:
中考英语复习计划】
一、指导思想:
结合我校实际,本着“培优、促中、转差”的原则,认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求,以考纲为基本依据,抓好每一环节复习,强化基础知识的巩固、提高,针对中考题型,加大训练力度,努力提高学生整体成绩,让每一位学生发挥最大潜力,在中考中取得最好成绩。
二、现状分析
我校九年级分为五个班,优生少,及格率低,平均分低,仅35分左右,本届学生中英语没有特别突出的尖子生,缺乏引导者,大部分学生学习目的不明确,安于现状、不思进取。
部分成绩较差的学生思想动荡,加之基础差,在枯燥的复习过程中,容易自暴自弃、进一步放弃学习,因此复习中在培优、促中同时,我们面临的最主要任务是转差。
三、复习目标:
英语组的几位英语老师一起,齐心协力,真抓实干,争取在2014中考中取得好成绩,积累一些宝贵经验。
1、掌握基本的词汇知识。
词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。
既要掌握基本词汇知识,又要具有运用词汇的基本能力,用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。
2、体会英语语法的实际应用。
语法的复习要兼顾句法和词法。
在掌握句法的基础上,分析理解词法。
注意理清语法知识脉络,使之系统化。
归纳语法规则,指导语言实践,提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。
3、正确使用交际用语。
在复习中,要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简单的交际。
4、注重阅读能力的培养。
有意识地进行阅读技巧训练,如精读、略读、选读、速读、带着问题读,利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。
5、抓好听力训练。
安排一定的时间进行强化性听力训练,熟悉测试题型。
结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。
6、强化书面表达能力的培养。
通过背诵典型的范文,大量的习作练习和指导,不断提高学生组织文章的能力,运用已学词汇进行描写的能力。
四、复习流程与时间安排:
1、课本知识回顾:
(2014年2月底-5月初)指导思想:
根据学生基础差的特点,拉长基础复习的时间,按教材内容顺序,抓纲靠本,使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化。
在材料的整体
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