PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My Home.docx
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PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My Home.docx
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PEP小学英语四年级上册Unit4MyHome
PEP小学英语四年级上册
Unit4MyHome
新丰县城第三小学王银梅
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来一是让学生掌握单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen听说与认读;二是能说唱“Let’sdo”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发,又增加了两个教学目标:
(一)、能听说词汇watchTV,readabook,haveasnack,haveanap,takeashower.
(二)、完成一个交际任务:
介绍自己的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中,新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现,并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’sdo”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练,巩固新语言,最后给出新语言框架:
Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Welcometomyhome!
,通过老师示范、尖子生示范,让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言,完成学习任务。
三、教学目标
(一)、知识目标:
能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let'sdo部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。
(二)、能力目标:
能用简单的句子描述自己的家,如:
“Thisismyhome.……”
(三)、情感目标:
初步培养学生对家的热爱。
四、教学重点
(一)、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
(二)、能用简单的语言介绍自己的家,培养学生对家的热爱。
五、教学难点
能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveanap.等语言,并能用下列语言简单介绍自己的家:
Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….
六、教学准备
(一)、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片以及录音机、相关磁带等。
(二)、教师制作多媒体课件。
(三)、学生每人准备一张自己家的平面图。
七、教学过程:
Step1:
Warm-up(热身准备)
(一)、谈话导入:
T:
Boysandgirls,lookatthescreen.Today,ourtopicis“Myhome”.Whocanread?
(asksomeSstoreadthetopic)
Inthisclass,we’regoingtotalkabout“home”,everybodyhereshouldlearntointroduceyourhometous.OK?
Ss:
OK.
(二)、Singasong:
Intheclassroom
T:
First,let’ssingasong,OK?
Ss:
OK.
Step2:
Presentation(新课呈现)
(一)、教学livingroom
(唱完歌曲,多媒体出示一幅livingroom的图片。
)
T:
Isthisaclassroom?
Ss:
No.
T:
Whatisit?
Ss:
Livingroom.
T:
Yes.Thisisalivingroom.Followme:
livingroom,livingroom.
Ss:
(readonebyone)
T:
Whatcanyouseeinthelivingroom?
Ss:
Icanseeatable,asofa,a…,aTV.
T:
Let’swatchTV,OK?
Ss:
OK.
T:
(多媒体出示一幅TV图。
)DoyoulikewatchingTV?
S1:
Yes.
T:
Let’sgotothelivingroomandwatchTV.
S1:
OK.
T:
Go,go,go.Gotothelivingroom,watchTV.Let’sgotogether.
S1:
Go,go,go.Gotothelivingroom,watch.TV.
(二)、教学study
(多媒体自动切换成study的图片。
)
T:
Isthisalivingroom?
Ss:
No.
T:
Oh,we’vegotthewrongway.Whatisit?
Ss:
Astudy.
T:
Yes,thisisastudy.Followme:
study,study.
Ss:
(readonebyone)
T:
Whatcanyoudointhestudy?
Ss:
Readabook.
T:
(多媒体出示短语readabook。
)Doyoulikereadingbooks?
Ss:
Yes.
T:
Let’sgotothestudyandreadabook.Go,go,go.Gotothestudy,readabook.
(三)、教学kitchen
T:
Oh,I’mtired.Ifeelalittlehungry.Iwanttohavesomesnack.(教师拿出一些小点心,并吃上一块。
)Doyouwanttohaveasnack?
S1:
Yes.
T:
Hereyouare.Haveasnack.Whowanttohavesnack?
Ss:
Iwanttohaveasnack.
…
T:
Oh,snacksaregone.Wherecanwegetsome?
Ss:
Gotothekitchen.
T:
(多媒体出示kitchen图片和单词)Followme:
kitchen,kitchen.
Ss:
(readonebyone)
T:
Let’sgotothekitchen,havesomesnack.Go,go,go.Gotothekitchen,haveasnack.
(四)、教学bedroom
T:
(多媒体出示一些家具和小电器。
)Lookatthesethings.Canyouhelpthemgethome?
Ss:
PuttheTVinthelivingroom./Putthe….
T:
Oh,whereshouldthebedgo?
Ss:
Gotothebedroom.
T:
(多媒体出示bedroom图片和单词。
)Followme:
bedroom,bedroom.
Ss:
(readonebyone)
T:
Let’ssingasong“Mybedroom”,OK?
Ss:
OK.
(五)、教学bathroom
(唱完歌曲,多媒体自动弹出Mike的画像,并伴有声音“I’mtired.Iwanttohaveasleep.”)
T:
Oh,whocomes?
Canhehaveasleeprightnow?
Ss:
No.Heistoodirty.
T:
Yes.Ithinkheshouldtakeashowerfirst.Takeashower,areyouclear?
(多媒体出示一张淋浴的图片。
)
T:
Takeashower.(教师边说边做动作。
)Whocandolikeme?
(请学生边说边做动作。
)
T:
(教师指着Mike的画像。
)Whereshouldhego?
Ss:
Gotothebathroom.
T:
OK,let’sgo.Go,go,go.Gotothebathroom,takeashower.
Step3:
Consolidation(巩固与操练)
(一)、Let’sdo
T:
Now,let’schantanddotogether.(教师播放课文Let’sdo的录音。
)
(二)、说说房间名
T:
(多媒体出示一张home的图片。
)Thisismyhome.Youcanseealivingroom,astudy….
Whocansaylikeme?
(请部分学生学着说。
)
(三)、贴贴房间名
T:
Now,pleasetakeoutyourpicturesandwritedownthenameofyourrooms.
(学生拿出自己的home图,将单词卡片贴到相应的房间。
)
Step4:
Extension(拓展延伸)
(一)、介绍自己的家
T:
(多媒体出示一张新的home图。
)Look,boysandgirls,thisismynewhome.Youcanseealivingroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Canyouintroduceyourhomenow?
Ss:
Yes.
T:
Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyourpartner.(多媒体出示师示范语言,学生同桌介绍自己的家。
)
T:
Now,whocanintroduceyourhometothewholeclass?
(请部分学生向全班介绍自己的家。
)
T:
Welldone!
Now,pleasewalkaroundtheclassandintroduceyourhometoyourfriends.(学生在教室自由走动,向朋友介绍自己的家。
)
(二)、Homework
1、Readthenewwordsafterthetape.
2、Copythenewwordsforthreetimes.
3、Pleaseintroduceyourhometoyourteachersaftertheclass.
八、板书设计:
Unit4MyHome
study
Ilikemyhome.
九、教学反思
在本堂课的教学中,我不仅在教学词汇和说唱时强调示范,更重要的是在任务实施过程中注重示范。
我以自己的语言和动作感染学生,激发学生说与做的欲望。
让学生介绍自己的家之前,我给出语言框架,先自己示范介绍,然后让尖子生学着模仿,再分成四人小组相互介绍,最后再让学生自由到好朋友地方介绍。
这样,学生学得扎实,学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利,但是还有不少遗憾。
最主要的是学生在个别环节练习不够,内容的拓展没有完全突破出来,在以后的教学中有待改进与提高。
基本信息
课题
PEPBook4Unit3PartALesson1Isthisyourskirt?
作者及工作单位
教师:
王银梅 工作单位:
新丰县城第三小学
教材分析
Isthisyourskirt?
是小学英语四年级下册Unit3的内容,该设计选择了PartA的第一课时。
在三年级学生已学过10个表示颜色的单词,如:
yellow、red、white、green、brown、black、blue、orange、pink和purple。
在此基础上,本单元将进一步学习有关服装的单词和句型。
而本课时则是学习redshirt、brownjacket、whitesweater、bluedress和yellowT-shirt这五个由颜色的形容词+服装名词构成的词组及学习句型Ilikethe.Ilikethewhitesweaterwiththebluedress.
学情分析
四年级的学生活泼好动,直观形象思维活跃,乐于并善于表现自己。
对游戏、竞赛、歌曲、表演等都特别感兴趣。
再者,他们学习英语已经差不多两年的时间了,拥有一定程度的口语表达能力和听力水平。
学习拔尖的学生能在小组里担当领军人物,并起到带头及管理作用。
通过分组学习的形式,培养学生自主、合作、探究学习的能力,进而认识到学习上应该互相帮助、共同进步。
在教学过程中培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习积极性和主动性。
教学目标
(一)知识与能力
1、复习已学的颜色单词yellow、red、white、green、brown、black、blue、orange、pink和purple。
2、学生能掌握五个单词shirt、T-shirt、jacket、sweater、skirt和dress。
3、能熟练地运用句型Ilikethe…和Ilikethe…withthe…来描述自己的喜欢的服装及服装、颜色的搭配。
(二)过程与方法
首先通过Freetalk的师生互动,来激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,达到消除学生的畏惧心理,让快速学生进入学习状态;接着,我自编了一个节奏欢快的Chant,学生们在练习Chant时,不知不觉复习了学过的颜色单词;接下来又创设我为好朋友RedCat开生日party的情景,每个参加生日舞会的宾客都穿着漂亮的衣服进行时装表演,自然地引出了新单词的教学,衔接自然;之后,我设置了两个任务:
A、想参加RedCat生日party的就必须学会本课时的单词和句型;B、要为RedCat设计一套合适的party服装。
在教学中,我始终以BirthdayParty这一主题贯穿整个教学过程,通过Chant、服装表演、TPR、丰富的肢体语言、游戏及竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣和热情,调动学生的学习积极性。
再利用小组合作学习,进一步培养学生的自主、合作、探究学习的能力。
(三)情感态度价值观
1、在教学过程中培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习积极性和主动性。
2、通过分组学习的形式,培养学生自主、合作学习的能力,进而认识到学习上应该互相帮助、共同进步。
3、在学习过程中让学生了解中国的服装文化,教育学生穿衣要大方得体,不要过于追求时尚,不穿奇装异服。
教学重点和难点
教学重点:
1、新单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。
2、掌握句型:
Ilikethe…withthe…
教学难点:
学生能熟练掌握“颜色的形容词+服装的名词”的读音,并会使用句型Ilikethe…withthe…来描述自己喜欢的服装及颜色搭配。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、Warmup
(热身 )
.Greetings:
T&Ss→S&S
A:
Goodmorning.
B:
Goodmorning.
A:
Howareyou?
B:
Fine,thankyou.Andyou?
A:
Iamfine.Whattimeisit?
B:
It’stenO’clock..It’stimeforEnglishclass.
2.2、T:
Boysandgirls.Justnowallofyoudidagoodjob.Todaywewillhaveanexellentlesson.First,Idliketodevidethewholeclassintofourteams—yellow、green、redandblue.Let’sseewhichoneisthebest.Ifyoudogoodjobs,youcangetonepresentfromMissPan,OK?
Now,let’sgo.
Let’schant.(课件呈现,配有轻快的音乐节奏,师生跟着节奏chant两遍)
Ilikeapples,red,red,red.
Ilikebananas,yellow,yellow,yellow.
Ilikepears,green,green,green.
Ilikethesky,blue,blue,blue.
Ilikeclouds,white,white,white.
1.(师生之间的日常问候看似平常,但这种简单的师生互动、生生互动却有效地消除了学生紧张的情绪,使学生在最短的时间内放松心情,进入最佳的学习状态。
)
2.(分组使学生具有更强的竞争意识,更能调动学生的学习积极性。
在调动起学生的学习的积极性后,我让学生吟唱节奏欢快的chant,使学生得到充分热身的同时,又让学生复习了颜色的单词:
red、yellow、green、blue和white,为学习新课的学习做好了充分的知识准备。
)
二、Lead-in
(课件呈现卡通人物RedCat过生日的情景)
T:
Look!
ThisisRedCat.Todayishisbirthday.Herecomeshisfriends.Theywillhaveafashionshownow.Welcome!
(节奏强劲的时装表演音乐响起,几个带着动物头饰、身穿本课时要学的服装的学生随着音乐的节拍走catwalk,师生齐拍手。
)
Theyaresocute.IliketheyellowT-shirt.YellowT-shirt.
引入时用深受学生喜爱的卡通人物RedCat来创设过生日的情景,能有效激发学生的学习兴趣。
在学生热情高涨时,再让学生来个时装表演,生动活泼的表演迅速地吸引了学生的注意力。
在观看完时装表演后,教师用简单的语言进行总结,并通过发表自己的意见“IliketheyellowT-shirt”,自然引出新单词T-shirt的教学,达到了过渡自然,衔接紧密的效果。
三.Presentation
(新授课)
1、Present“T-shirt”
①T:
(指着穿着黄色T恤衫的同学)T-shirt,T-shirt,IliketheyellowT-shirt.Readafterme,T-shirt,T-shirt.(边教边出示单词卡片,并贴在黑板上)
②操练:
指名读→开火车读→小组读→小老师带读③T:
T-shirt,T-shirt.PutonyourT-shirt.(让学生边读边做动作)2、Presentnewsentencepatern“IliketheyellowT-shirt.”(边教学句型边板书在黑板上)Practicelikethis:
Ilikethegreen/red/blueT-shirt.
3、Present“shirt”
①T:
(手拿一件衬衫)Look,isthisaT-shirt?
(学生答:
No,itisn’t.) It’sashirt,shirt,shirt.Readafterme.Shirt,shirt,Iliketheredshirt. ②Practiceindifferentways ③T:
Theshirtisdirty.Washtheshirt.(师生一同做动作)
全班齐做→小组长带做→开火车做→指名做④对比T-shirt和shirt,让学生能较好区分和牢记这两个新单词。
1.Usethesamewaytopresent“brownjacket”&“whitesweater”
2.Games:
YesorNo
a、Telltherulesofthegame:
Isayandpointthenewwordquickly.IfIamright,followme;ifIamwrong,keepsilent.
b、Makeademo.
c、Playfouror
fivetimes.
1.在操练单词时,我采用了多样化的形式,使学生不易感到厌倦;并在教学中注重把单词与动作紧密联系起来即learningbydoing,并且尽量运用食物进行教学,变抽象为形象。
既强化了学生对单词的记忆,又把英语与生活实践有效地结合起来,使课堂教学生活化。
)
2.学完了4个新单词后,为了让学生在反复操练后进一步巩固,我设计了一个考学生眼力、听力和反应能力的游戏。
为了争夺小组冠军,四个小组之间展开激烈的抢答。
游戏把课堂推向高潮,课堂气氛再度活跃起来。
无意中培养了学生之间的合作意识。
4.Present“dressandskirt”
①Practicethewords:
T-shirt、shirt、jacket、sweater(教师指着在场学生的服装让学生快速说出相应的单词)
②引出新单词“bluedress”,通过实物展示、对比,再引出单词“greenskirt”
③运用多种形式进行操练:
两人读→表情读→大小声→快慢读
④教学句型:
Ilikethe…withthe…,并板书。
Designclothes—Task2
①Setthetask:
pleasedesignasuitofbeautifulclothesforRedCat,workingroups.
②Workingroups.(每个小组一袋材料、工具,组长对组员进行分工)
③Showtime(把每份作品贴在教室墙上,让学生欣赏)
④GettheSstochoosethebestdesign.
把6个新单词分散开来教学,降低了教学难度。
这样不仅让学生更容易接受,而且符合小学生的身心发展特点。
在游戏、活动中学习、操练、识记单词和句型,做到让学生在动中学、玩中学,提高教学效率。
四、Practice
(操练)
1、Readaloud.
2、Let’sdo.
①Lookatthepictures,readoneby
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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