语文教学设计.docx
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语文教学设计.docx
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语文教学设计
教学设计
一年级上册
1aoe
一、教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点、难点
重点:
a、o、e的发音和韵母带调读。
难点:
a、o、e的第二声和第三声教学。
三、教学时间:
二课时
第一课时
一、明确学习目的
今天,我们开始学习汉语拼音。
它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。
大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1、看图,说说图上画着谁?
在干什么?
(指点"啊"的发音,引出单韵母a,板书"a")
2、学习a的发音,认清字形。
⑴师范读a,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么?
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
⑶教儿歌,记忆a的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3、教学a的四声。
⑴认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。
它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是"时调符号",我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习:
"-"一声平;"/"二声扬;"V"三声拐弯;"\"四声降。
⑵ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。
(师发音,生边跟读边以手势助读:
ā阿姨的阿)
á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:
"á,你在说什么?
"中的"á"。
领读、模仿、轮读(以手势助读)。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
"à,多么可爱的小鸟!
"中的"à"。
(范读、仿读)
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书:
这节课,我们学习的内容在书上什么地方?
②看书,指着读。
(顺读,打乱次序读)
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数,有几根线?
几个格子?
②a占中格,写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲:
a要两笔写成。
先写左半圆"C",这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。
②生书空练习,边写边读。
⑶描写a;
⑷指名上台试写,讲评;
⑸全体书写。
四、总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
3、bpmf
教学目标
1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形
(一)学习"b"的音形
1.出示"b"的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示"p"的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
方法同上
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。
同学们学习得可认真了!
12、aneninunvn
第一课时
一、复习导入
⑴谈话激趣:
(出示美丽的小树林画面)在美丽的小树林里,住着我们的老朋友,请大家和他们打声招呼。
(电脑出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er)
⑵开火车复习9个复韵母。
过渡:
今天小树林里更热闹了,又来了几个韵母伙伴,它们是谁呢?
让我们一起来认识它们吧!
(出示前鼻韵母an、en)二、学习前鼻韵母an、en的读音
⑴了解学情。
问:
谁认识它们?
你是怎么认识的?
(在学生交流后,教师引导:
可以借助一些事物来读准它们的音)
⑵借助图画学习前鼻韵母an。
a、出示图。
提问:
图上画的是什么?
谁知道天安门?
给大家说说。
学生充分发言。
如:
天安门在首都北京。
天安门广场真大。
我爱北京天安门。
b、指导读准“天安门”一词,告诉学生,天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。
c、老师范读an,学生观察老师的口型。
d、学生模仿,交流发音的方法。
e、老师小结an的发音的方法。
f、四人小组互读,教师巡视,个别指导。
⑶、学习前鼻韵母en
a、创设情境:
明明今天生病没来上课,咱们去探望他。
到了明明家门口,咱们该怎么做?
(出示图,让学生自由说。
如:
咱们摁门铃,通知屋里的人。
)请大家做“摁门铃"的动作。
b、拓展:
我们用手还可以“摁”什么?
(如:
摁手印,摁图钉,摁住胸口)指导读准“摁”,告诉学生,“摁”是第四声,它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母en的音。
c、练习读en。
教师范读,指名读,开火车读。
⑷、学习an、en的四声。
先按顺序抽读,再打乱顺序抽读。
三、识记an、en的字形,指导书写
⑴识记an、en的字形。
启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
(如:
编顺口溜“a哥哥前面跑,n弟弟后面跟。
”也可以启发学生与复韵母ai、ei进行比较。
)
(2)指导书写:
学生自己练写,教师巡视,个别指导。
四、学习拼音。
⑴谈话:
我们通过学习认识了前鼻韵母an、en。
它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?
(出示相关的音节课件或图片)
⑵学习声母d、t、n与an,声母zh、ch、sh与en拼成的音节。
a、学生自己试着拼读。
教师巡视,相机点拨。
b、指名当“小老师”带读。
c、做“听音找朋友”游戏。
⑶学习声母g、k、h与u—an,j、q、x与v—an拼成的三拼音节。
a、出示g—()—an—guan和q—()—an—quan,问:
它们是什么音节?
中间的介母是谁?
(引导学生发现“quan”中是v而不是u)
b、复习三拼音节的拼读方法及v“脱帽”的规律。
(念相关儿歌)
c、小组合作,练习拼读guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。
⑷学习整体认读音节yuan。
a、借助圆圈图,引导学习发准yuan的音。
b、联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
yuan(远方、遥远),yaun(心愿医院)。
五、做游戏,复习巩固
⑴激趣:
咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧!
开火车,认读卡片an、en、yuan及其四声。
⑵做游戏,复习两拼音节:
春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,还邀请小朋友来帮忙呢!
同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏:
认读两拼音节dan、tan、nan、zhen、chen、shen。
(配儿歌:
春天到,春天到,小树林里真热闹,蘑菇艳,蘑菇香,大家快帮小兔忙)
⑶做游戏,复习三拼音节:
小河对岸的桃子又红又大,小猴想去摘来孝敬妈妈。
可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。
谁来帮助小猴把“虎”赶跑?
指名做过桥游戏:
认读三拼音节guan、juan、quan、xuan。
(先出示一只“虎”;再出示两只“虎”;最后一起出示)
六、拼读练习
⑴两拼音节:
ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen
⑵三拼音节:
jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan
《静夜思》
教学目标:
1、认识10个生字,认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
教学重点:
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学准备:
1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程:
一、猜谜语,激趣导入。
1、出示谜面:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
问:
同学们,猜猜这是什么?
2、出示一组月亮图片,问:
看到这么美丽的景色,你想说些什么?
3、出示课题、释题。
(1)板书课题,齐读课题
(2)“静夜思”是什么意思呢?
(先让学生逐个字解释,教师指导,然后串成一句话:
静静的夜晚思念着。
)
过渡语:
诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢,让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧!
二、初读古诗,扫清障碍。
1、观看课文朗读动画。
2、借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。
3、认读生字卡片,扫清字音障碍。
静(jìng)夜(yè)床(chuáng)前(qián)月(yuè)光(guāng)
举(jǔ)头(tóu)远(yuǎn)望(wàng)低(dī)头(tóu)故(gù)乡(xiàng)
(1)个别拼读——小组拼读
本课十个生字中,“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。
(2)结合“故”的认记,认识1个偏旁“攵”。
(3)随机引导、交流识字方法。
4、游戏巩固识字。
(1)“摘苹果”游戏:
课件出示一棵漂亮的苹果树,每个又大又红的苹果上都有一个生字词,指名让学生个别读,读对了“苹果”就会掉下来。
(2)“转轮盘”游戏:
课件出示轮盘,教师说开始,轮盘转动,学生喊停,轮盘停止转动,并出现一个生字,学生齐声读出。
三、细读古诗,深化情感。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读?
(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(明亮的月光)
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:
(明亮的月光照在诗人床前)
3、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)互相交流,并说说自己在什么时候见过“霜”。
随后出示图片,直观认识“霜”。
(3)尝试说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
4、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”的意思(做动作)
(3)说说诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
5、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)
6、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿,“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。
板书:
静夜思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
(教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读)
7、配乐朗诵,想象诗歌的画面。
(播放《思乡曲》,教师范读——全班齐读)
8、学唱歌曲《静夜思》。
9、当堂背诵。
(1)鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵,如加动作,用歌唱的形式等。
(2)指名个别背诵。
四、课外拓展
1、古诗欣赏:
古朗月行
2、交流:
把你看到的夜空的景色说给同学听。
五、课外作业
1、再观察夜晚的天空,把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读:
有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。
二年级
《回乡偶书》教学设计
一、教学目标:
知识目标:
学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。
能力目标:
理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。
情感目标:
想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。
二、教学重难点:
了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备:
多媒体课件
四、教学时数:
一课时
五、教学过程:
一、谈话导入,据题质疑
1、介绍背景。
(出示课件插图)
小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷,他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁,相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦,有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书,因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。
八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友,请你仔细观察,说说你从中了解到些什么?
2、揭示题目:
此时贺知章十分激动,于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
读题《回乡偶书》。
3、据题质疑:
⑴读了题目你能说说题目的意思吗?
重点理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?
⑵看了题目,你想知道什么?
二、自主合作,初步感知。
1、师:
自由读诗,读准生字新词,并边读边观察,想想你从诗中读懂了什么?
2、生自学,并在小组内交流:
自己读懂了什么?
3、检查反馈:
(课件)
⑴出示生字新词,指名读,师生纠正;再齐读生字新词。
⑵指名读诗;分组读诗;齐读古诗。
三、细读品味,感悟理解。
1、师:
小朋友,刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡,直到82岁才回到家乡,古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容?
2、引出并学习诗句一:
(课件)少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
●你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗?
●师:
贺知章很小的时候就离开了家,直到很老了才回到家乡。
这就是“少小离家老大回”的意思。
那么,第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的?
或者你有什么疑问吗?
●引导理解:
乡音:
①小朋友,咱们班有乍浦人、四川人,安徽人,你知道不同地方的人讲的话一样吗?
②老师给大家一句话,请你们用自己家乡的话来说说。
③秋天到了,天气变冷了,我们要多穿点衣服。
指名用家乡话说,理解“乡音“一词。
鬓毛:
头发
衰:
白了
●师:
小朋友们,贺知章在回到家乡时头发都白了,可见模样发生了改变,可是什么没有改变呢?
(乡音)
●指名说说诗句一的意思:
贺知章很小的时候就离开了家,直到很老了才回到家乡。
这时,他的家乡话没有改变,但是头发白了,模样变老了。
●知道感情朗读诗句一。
3、引出并学习诗句二:
(课件图片)
●师:
请小朋友仔细观察,这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。
请你读读诗句二(出示句子二)并联系图片,猜猜他们在干什么?
●交流并小结:
孩子们看见贺知章却都不认识,于是笑着问贺知章:
“老爷爷,您是从哪儿来的?
”
●指导感情朗读。
4、感情朗读整首古诗。
5、请同学用自己的话说说整首古诗的意思。
四、故事续编。
1、小朋友们,82岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡,离开了那么多年,此时此刻,他的心情会是怎样的?
(激动)孩子们遇到这位老爷爷,他们的心情又是怎样的?
(高兴)
2、看图进行想象,孩子们和诗人贺知章还会说些什么,作些什么?
贺知章很小的时候就离开了家,直到很老了才回到家乡。
这时,他的家乡话没有改变,但是头发白了,模样变老了。
孩子们看见贺知章却都不认识,于是笑着问贺知章:
“老爷爷,您是从哪儿来的?
”
——贺知章也笑着激动的说:
“我呀也是这个村的人,很小的时候离开了家乡,现在回来了,你们欢迎我回来吗?
”孩子们听了,高兴的说:
“欢迎您回来,老爷爷去我家做客吧!
”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情,就更加激动了,激动得流着眼泪说:
“谢谢你们,家乡真好啊!
”(等等)
3、师:
小朋友们,这么动人的你会忘记吗?
你愿意把它讲给家长听吗?
(要求学生把古诗背给家长听,并用自己的话把古诗变成故事讲给家长听。
)
五、小结。
小朋友们,你听说过“月是故乡明,人是故乡亲”这句诗句吗?
我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受,离开家乡多年,又重新回到家乡,这种心情是激动的,又是喜悦的。
让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧。
13课《坐井观天》第1课时
一、教学目标:
1.学会本课“沿”、“际”、“信”三个字。
2.理解“井沿”“井口”“大话”“无边无际”等词语的意思。
二、 重点难点:
1、学习抓住重点词句提出问题并解决问题的方法。
2、读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师的引导下,通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。
三、 教具准备:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰卡片。
四、教学过程
(一).谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。
)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
(二).初读课文,了解大意。
1、自由读课文标出课文中要写的字和要认得字。
2.边读边标出自然段。
3、认读生字卡片,归纳识字方法。
(三).学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。
)
小结:
现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。
)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?
小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)
小结:
大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。
)
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。
)
7.下面,我们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?
是谁坐在井里看天呢?
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。
)
(四).指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
用横线画出他们的对话,教师巡视指导。
(五).分角色朗读课文。
(六).带头饰表演。
五、完成练习。
读句子,按照句子中括号的内容写词语。
1、一只青蛙(坐在井里)看天。
()
2、小鸟对青蛙说:
“天没有边,也看不到边际。
”()
六、布置作业:
正确、流利的朗读课文。
四年级
15、猫
教学目标:
1、学习课文,激起学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。
2、认识生字,会写生字。
正确读写“任凭、性格”等词语。
3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点:
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。
”
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习生字,新词。
2、读通课文,理清课文层次。
3、运用摘句归纳法概括段意。
一、激发情感,导入新课
1、引导学生说说自己印象中的猫是怎样的。
2、学生根据自己收集的资料介绍老舍先生,老师适当补充。
3、板书课题。
二、初读课文,自学探讨。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、生自学生字,师检查自学情况,正音,分析字形。
3、指名分段读课文,思考:
老舍笔下的猫是怎样的?
(性格古怪,满月时淘气可爱。
)
4、给课文分段,并画出能概括全段的句子,归纳段意。
第一部分(1-3):
猫的性格实在有些古怪。
第二部分(4):
满月时的小猫淘气可爱。
三、同桌互读课文,读准读熟。
第二课时
教学目标:
1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、欣赏几幅猫的图片,感受猫惹人喜爱的样子。
二、学习第二段,体会情感及写法。
1、老舍先生在前三段是围绕那句话写的?
2、齐读第一自然段,然后画出表现猫性格古怪的词语。
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