小学三年级数学下册第二单元备课教案.docx
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小学三年级数学下册第二单元备课教案
小学三年级数学下册第二单元备课教案
小学三年级数学下册人教版第二单元备课教案
一、
1、指名说出24÷2、84÷4的口算过程。
2、口答。
(1)42是由几个十和几个一组成的?
(2)84是由几个十和几个一组成的?
3、竖式计算
8÷425÷564÷865÷9
二、探索交流,解决问题
1、出示主题图,让学生观察画面内容,并用自己的话口述,编一道除法应用题。
2、出示例1问题:
求三年级平均每班种多少棵树?
你会列式计算吗?
3、说说你是怎样算的。
4、如果用竖式计算你会吗?
(教师巡视指导)
找两个学生到黑板进行板演。
5、让板书的`学生说说理由。
根据他的回答,同学们用小棒代替树,分一分。
看看他们这样计算与思考对吗?
6、教师讲解竖式除法的步骤和关键。
7、试一试(抽学生黑板上做)
36÷368÷284÷478÷3
三、巩固应用,内化提高
1、课本第21页第1题前两题。
(1)找两人板演,其余学生在练习本上独立完成。
(老师巡视,指导学习有困难的学生。
)
(2)集体订正,请同学叙述计算过程。
(3)质疑计算中出现的问题。
2、病题门诊。
课本第21页练习四第2题。
(1)出示练习题。
(2)以小组为单位观察、研讨计算中的错误。
(3)集体纠正,改正错误之处。
(4)出谋划策,提出改进方法。
3、做课本第21页练习四第1题的剩余题目。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了什么知识?
你知道计算时要注意什么吗?
语文第五册第一单元教案:
色彩、金色的草地、五彩池
语文第五册第一单元教案:
色彩、金色的草地、五彩池
第一单元色彩
1、爱什么颜色
教学要求:
1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、激发学生的创造力和想像力,仿照本诗编写一段诗。
3、有感情地朗读课文。
教学难点:
续写小诗。
教学方法:
自主学习法。
教学准备:
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,请你想像一下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?
(学生回答)
2.来,现在让我们一起重温这多姿多彩的生活,感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。
(课件内容是:
五颜六色的风景、服饰等)
你有什么感受?
?
3.导入新课。
今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题:
爱什么颜色。
齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自读课文,扫清文字障碍,自学生字“蔚、战、疆、威”。
2.分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知,读中感悟
1.找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢?
自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节,美美地读一读,谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色,什么东西的颜色是这样的,你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文
师:
同学们,生活是五彩缤纷的,让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活,用我们的双手去创造美好的生活吧!
第二课时
一、认读字词。
二、教学生字。
三、书写。
四、作业。
2、金色的草地
教学要求:
1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点:
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备:
1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?
你在草地上玩过吗?
都玩什么游戏呢?
2、你见过金色的草地吗?
板书:
金色的草地
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的.方式来解决,解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法:
由段到句,再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗?
四、理解感悟,朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?
这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
2、交流汇报。
交流重点:
1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
(a)“我”先发现了什么?
又发现了什么?
有了新发现后我们有哪些变化?
(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。
比如:
“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?
可让学生联系上下文来理解。
因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。
“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?
用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。
“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
---------------------------
3)、蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。
激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。
懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗?
有什么新的发现吗?
三、你最喜欢课文的哪个自然段?
把它美美地读一读。
第二课时
一、回
《第七单元艺术家的故事:
歌曲之王》艺术教案设计
《第七单元艺术家的故事:
歌曲之王》艺术教案设计
课题二歌曲之王
[教学目标]
1有兴趣了解音乐家舒伯特的故事。
2学唱歌曲《致音乐》,感受艺术与生活的关系。
[教学准备]
有关音乐家约翰.施特劳斯的生平介绍和音乐作品录音带以及画册、图片等。
[课时安排]1课时
[教学活动建议]
活动一:
音乐中的故事
1、安排学生在课前查找有关音乐家舒伯特的生平,特别是他的故事和传说等,讲述给大家听。
舒伯特是19世纪初期奥地利主要的作曲家之一,他创作的歌曲以优美的旋律闻名于世。
说来令人难以置信,这位伟大的古典作曲家,生前一直过着穷愁潦倒、衣食无着的生活。
舒伯特的一生是为音乐而生的,可以说音乐是他生命的全部内容。
从13岁创作一首四手联弹的钢琴幻想曲开始,直到生命的教案频道/最后一年,他的创作生涯只有19年。
但是,在这短暂的时间里,他给人类留下了一千多部作品。
在他那大量的音乐作品中,他的歌曲最为著名,其旋律优美富于抒情性,被人们誉为“歌曲之王”。
他的许多代表作,如《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》、《流浪者》、《听、听、云雀》、《美丽的磨坊女》、《冬之旅》等在世界广泛流传,给人们带来美的享受。
2、用多媒体形式请学生感受舒伯特的生活片段,引入老师讲述舒伯特的故事,了解音乐家舒伯特。
提问和讲述你从舒伯特的故事中得到什么样的启迪?
舒伯特的故事让你想到了什么?
说一说,写出来,在班级里用黑板报的形式进行展示。
3、舒伯特的才华和作品在他生前没有得到社会的承认,他在为人类创造了辉煌灿烂的精神财富的'同时,自己却一直生活在贫困之中。
他一生未娶,在年仅31岁时就过早地夭折了。
但是,随着时间的推移,人们越来越认识到这位“歌曲之王”的真正价值,他那些动人的旋律和他的名字一样,越来越闪烁出耀眼的光彩。
活动二:
欣赏《魔王》
1、《魔王》是舒伯特在18岁时创作的。
教师给学生讲述《魔王》创作的小故事。
2、《魔王》原诗讲的是一位父亲怀抱发着高烧的孩子骑马穿过黑夜的森林,孩子因看见森林中的魔王在反复引诱他而不断发出惊呼,最后终教案频道/于被魔王夺取生命的的故事.很有必要的,首先谈到这首歌曲的“角色性”。
因为歌德的原诗是按照第三人称写作,并且体裁属于叙事性诗歌,所以在歌词中我们能够看到有四个不同的人声需要表现:
讲述者、魔王、孩子和父亲。
就像罗西尼在《塞维利亚理发师》中表现得那么出色一样,舒伯特为了表现四种人声也运用了四种不同的动机。
其中表现“魔王”是最为丰满的。
“魔王”在歌曲中出现了三次,第一次和最后一次的动机旋律几乎是一样的。
活动三:
致音乐
1、法国著名作家罗曼.罗兰说过:
“音乐之于我,犹如食物之于生命”,“当我生病时,莫扎特于耳的音调好像亲人在枕畔看护我;在我疑惑沮丧时贝多芬的音乐让我重新点燃生命的火花。
”自古以来,人们用各种艺术形式赞美着音乐。
其中舒伯特的《致音乐》是经典作品之一。
2、学唱歌曲《致音乐》。
第二声部出现了很多变化音级,引导学生认真倾听,单独练习,准确歌唱后才能唱好二声部的合唱。
第五单元两位数乘两位数教案
1
2
3
4
5
篇二:
2015春人教版三年级数学第四单元两位数乘两位数教案
第四单元两位数乘两位数
一、单元教学内容:
教材P41-59
二、单元教学目标:
1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点:
1、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。
2、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点:
1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排:
1、口算乘法
(一)。
(P41例1,练习九1—4题)
2、口算乘法
(二)。
(P42例2,练习九5—7题)
3、口算乘法练习。
(练习九8—12题)
4、笔算乘法
(一)(P46例1,练习十1—4题)
5、练习课(练习十5—9题)
6、笔算乘法
(二)(P49例2,练习十一1—4题)
7、练习课(练习十一5—10题)
8、解决问题
(一)(P52例3,练习十二1—5题)
9、解决问题
(二)(P53例4,练习十二6—9题)
10、练习课(练习十二10—17题)
11、整理和复习(P58,练习十三)
第一课时口算乘法
(一)
教学内容:
P41例1,练习九1—4题
教学目标:
1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点:
能正确的进行口算。
教学难点:
能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学过程:
一、导入
口算练习:
30×320×620×413×32×4200×4
9×50120×240×72×323×2400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察,你知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
师:
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
生回答,教师板书:
15×3
教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一:
将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:
根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师:
想一想,150×3=
学生分组讨论计算方法,教师板书。
2、小结:
两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。
3、完成P41做一做
指名说说口算的方法
1、教材第43页练习九的第1题。
2、教材第43页练习九的第2题。
口算后请学生说说口算方法
3、教材第43页练习九的第3题。
注意让学生说说列算式的理由,复习旧知
4、教材第43页练习九的第4题。
结合倍的知识说说列算式的理由
5、口算
20×460×680×423×35×4500×4
3×50240×240×97×370×3500×2
四、板书设计
口算乘法
(一)
15×3=45
10×3=305×3=1530+15=45
15
×3
45
第二课时口算乘法
(二)
教学内容:
P42例2,练习九5—7题
教学目标:
1、学会口算两位数乘整十、整百数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点:
能正确的进行口算。
教学难点:
能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入
口算练习:
40×330×620×512×36×6600×5
9×70250×270×77×3023×3400×3
选两题让学生说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第42页例2
出示例2:
观察图,你从中知道哪些信息?
跟同伴说一说。
生答师板书:
6×10
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6
列式解答:
6×10=60(个)
要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
生答师板书:
12×20
应该怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答:
12×20=240(个)
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
提问:
这几道题和我们前面学过的题有什么区别?
引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(先让学生说一说,然后在教材上完成)教师板书小结。
4、完成P42做一做
指名说说口算的方法
三、作业设计
1、教材第44页练习九的第5题。
2、教材第44页练习九的第6题。
引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
3、教材第44页练习九的第7题。
引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
4、口算
12×412×6150×43×329×805×400
3×15024×2070×917×34×19104×2
四、板书设计
口算乘法
(二)
(1)6×10=60(个)
6×9=5454+6=60
(2)12×20=240(个)
12×2=2424×10=240
篇三:
两位数乘两位数教案1
【教学目标】:
1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在具体的情景中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
【教学重点】:
探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
【教学难点】:
在具体的情景中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教具】:
多媒体课件
【教学过程】:
一、情景导入
师谈话导入:
今天,我是来和大家交朋友的,欢迎吗?
你们喜欢什么样的老师?
你们猜老师喜欢什么样的学生呢?
老师倒听过这么一句话:
读书的女孩最美,读书的男孩最帅,读书的小孩子最可爱。
你们喜欢读书吗?
那好,今天呀,老师想带你们去逛书城,愿意吗?
不过,老师有个要求,就是要做对我出的题目才可以去,现在我们一起来看看都有哪些题(多媒体出示口算)
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
师:
同学们表现真棒,现在让我们一起去书店看看吧!
出示主题图(点击课件,进入书城。
)
二、探索新知
1.理解图意
师:
请同学们认真观察图,从图中你能得到哪些数学信息?
学生观察后回答:
小红买故事书,一套12本、每本24元。
一共要付多少钱?
(找出已知条件和问题)
2.提出问题
师:
要求:
一共要付多少钱?
该怎样列式?
3.学生尝试独立解决问题
(1)学生独立解决问题(列式:
24×12)
(2)提问:
谁能帮小红算出应付的钱呢?
以4人为一小组讨论。
(3)展示做题情况,让学生说说你是怎样做的?
教师做出评价。
师:
刚才同学们在帮小红计算的时候也学习了新知识,这就是我们今天要学习的:
两位数乘两位数(不进位)(板书知识课题:
两位数乘两位数(不进位))
师:
在竖式计算两位数乘两位数时要注意哪些事情?
生总结回答:
相同数位要对齐,要从个位乘起,一位一位地乘
三、巩固提高
1.师:
同学们帮小红算好了价钱,她很高兴。
为了感谢大家她给我们介绍了买一些好书,你喜欢买哪一种书?
请就把价钱算出来吧:
(1)多媒体出示:
(学生可以小组内完成,小组长检查,选出最优秀的作业)
(2)展示汇报,让学生说说计算过程。
2.师:
同学们真聪明!
可是粗心的小明还没买到书哦!
这是怎么回事?
(多媒体出示"改错题")
四、拓展应用
师:
大家都买到自己满意的书,开心吗?
逛书城真开心,不但买到了好书,还可以抽奖。
(1)看图,介绍游戏规则。
(2)师生游戏。
(得分最高者胜出)
师:
你们中上了大奖了吗?
我们也回家吧,今天的逛书城活动到此结束。
再见!
五、课堂总结
1.这节课你有哪些收获?
2.这节课你表现怎么样?
新人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数10教案123452015春人教版三年级数学第四单元两位数乘两位数教案第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容:
教材P41-59二、单元教学目...
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- 小学 三年级 数学 下册 第二 单元 备课 教案