四年级语文下册导学案第五单元.docx
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四年级语文下册导学案第五单元.docx
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四年级语文下册导学案第五单元
课题
17、触摸春天
课时安排
第1课时
学习目标
1、认识7个生字;会写9个生字。
正确读写“浓郁;流连;小径;穿越;流畅;引导;悄然;竟然;灵性;经历;瞬间;扑闪;张望;概念;弧线;飞翔;权利;缤纷;花繁叶茂;磕磕绊绊;多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱;感受作者对生命的关爱;懂得珍惜生命;热爱生活。
重点难点
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句;并自主发现、总结体会句子含义的方法。
课前准备
课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、交流资料;分享信息:
1、小组交流:
在小组长的组织下;每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2、全般交流:
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料;教师引导学生运用多种方法进行介绍;如可以概括来热爱生命的人都有哪些;也可以简要谈谈某一类人的主要事迹;还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入;感知课文:
1、教师导入:
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事;太令人感动了。
对于我们每个人来说;生命就像一张雪白的画布;只有精心设计;努力描绘;才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天;只有细心感受;用心触摸;才能创造一个属于自己的春天。
(板书:
触摸春天)
2、由题设问:
初次看到这个课题时;你想到什么?
读过课文之后;你又产生了什么新的想法?
3、学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词;谈谈自己读文前后的感受。
学生交流收集的相关资料
让课内和课外有机的联系起来;培养学生收集整理资料的习惯
展示学习目标
1、认识7个生字;会写9个生字。
正确读写“浓郁;流连;小径;穿越;流畅;引导;悄然;竟然;灵性;经历;瞬间;扑闪;张望;概念;弧线;飞翔;权利;缤纷;花繁叶茂;磕磕绊绊;多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱;感受作者对生命的关爱;懂得珍惜生命;热爱生活。
根据学习目标自主学习
目标导学
出示自学要求
三、自主读文;识写生字:
1、自读课文;读准字音;读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文;互相指正、评价。
3、自学生字;并在小组内交流识字方法;练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况;指导“瞬”字的书写。
学生自读自悟;读准字音;读通句子
小组合作学习
四、再读课文;自读自悟:
1、用较快的速度再次阅读课文;想一想课文主要写了什么?
请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文;边读边标注出自己不懂的问题;寻找学习伙伴帮助解疑。
3、全班交流解决疑难问题。
小组合作学习
充分发挥学生学习的主体地位;让学生自主学习;互相交流
师生引导释疑
五、合作研读;领悟语句:
1、文中还有很多这样含义深刻的句子;需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解;请天下们再来找一找;画一画、想一想;然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句;然后说一说自己的感悟和体会。
3、指导学生反复品读这些语句;读出自己的理解与体会。
学生在老师的带领下品读文中经典词句
学生当堂检测
抄写本课生字
学生完成当堂检测
当堂检测;检查学生掌握情况
课题
17、触摸春天
课时安排
第2课时
学习目标
1、认识7个生字;会写9个生字。
正确读写“浓郁;流连;小径;穿越;流畅;引导;悄然;竟然;灵性;经历;瞬间;扑闪;张望;概念;弧线;飞翔;权利;缤纷;花繁叶茂;磕磕绊绊;多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱;感受作者对生命的关爱;懂得珍惜生命;热爱生活。
重点难点
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句;并自主发现、总结体会句子含义的方法。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、复习导入:
听写生字
听写生字
复习导入
展示学习目标
1、认识7个生字;会写9个生字。
正确读写“浓郁;流连;小径;穿越;流畅;引导;悄然;竟然;灵性;经历;瞬间;扑闪;张望;概念;弧线;飞翔;权利;缤纷;花繁叶茂;磕磕绊绊;多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱;感受作者对生命的关爱;懂得珍惜生命;热爱生活。
根据目标自主学习
目标导学
出示自学要求
一、品评人物;深化认识:
1、同学们已经多次阅读了这篇课文;说一说通过仔细阅读;你对盲女孩安静又有了怎样的认识;或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子?
2、在小组讨论的基础上组织全班交流。
学生自读自悟
小组互查互教
二、品读欣赏;背诵积累:
1、蝴蝶被安静神气的灵性所折服;我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文;力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读;读出体会与感受。
3、把喜欢的段落背下来。
小组合作学习
充分发挥学生学习的主体地位;让学生自主学习;互相交流
三、拓展阅历;升华情感:
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天;却能用心灵触摸到。
海伦·凯勒曾说:
“世上除了用眼睛看世界;还有一种内在视觉;那可能是更真实的;那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
2、全般交流:
“我”林里发现了什么;是怎样发现的。
“我”为什么回有这样的发现。
3、请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
学生在老师的带领下品读文中经典词句
学生当堂检测
四、布置作业;课后延伸:
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落;抄写下来。
2、课下阅读《假如给我三天光明》;写出读后感想。
3、按照课后学习伙伴的提示;搜集热爱生命的感人故事;小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
学生完成练习
当堂检测;了解学生掌握情况
教师导练
课题
18*、永生的眼睛
课时安排
第1课时
学习目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文;体会文章的思想感情。
培养关心他人;无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写;从而表现人物精神品质的写作方法。
重点难点
教学的重难点是体会含义深刻的词句;领会人物的思想感情。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、激趣谈话;导入新课:
1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛;那有多好啊。
现代医学技术的发展;让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2、板书课题;激发读书兴趣。
生命是美好的;谁不热爱宝贵的生命呢?
让我们一起来读读课文;看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
联系上篇课文导入
展示学习目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文;体会文章的思想感情。
培养关心他人;无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写;从而表现人物精神品质的写作方法。
明确学习目标
目标导学
出示自学要求
二、自学反馈;质疑问难:
1、指名按自然段读课文;引导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
3、质疑问难;师生共同帮助解决。
学生自学;初读课文;理清文章脉络
培养学生自学能力
小组互查互教
三、品读课文;感受语言美:
1、用自己喜欢的方式读课文;画出令自己深受感动的语句和段落;并在旁边做简单的批注。
2、讨论交流:
课文中的哪些语句深深地感动了你?
请你为大家深情并茂地读一读;并说说为什么回感动你。
3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词;让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读;并讨论讨论:
你从中一会到了什么?
小组合作学习
充分体现学生学习的自主性
师生引导释疑
四、赏读课文;感受人性美:
1、课文中的故事感人至深;请你带者自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式;分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3、交流感想:
读过课文之后;你又产生了哪些新的感受;与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法;也可以对事物本身阐发议论。
学生在老师的带领下品读重点词句
学生当堂检测
五、课外延伸;实践活动:
1、向你身边的人讲述这个故事;并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2、写一封倡议书;号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
学生练习
当堂检测;了解学生掌握只是情况
教师导练
课题
19、生命生命
课时安排
第1课时
学习目标
1、认识“扰、诊”等五个生字;会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考;懂得珍惜生命;尊重生命;善带升幂功能;让有限的生命体现出无限的价值。
重点难点
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、畅谈生命;激发情感:
1、谈话导入:
“一颗貌不惊人的种子;往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫;可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为;生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们;能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落;篇章读给大家听?
2、学生交流;教师引导学生共同欣赏。
3、揭示课题:
你怎样理解生命;你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身;身心都受到了极大的折磨;但她并没有因此虚度年华;反而更加珍惜生命;热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命;生命》。
(板书课题)
谈话导入
课件直观导入
展示学习目标
1、认识“扰、诊”等五个生字;会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考;懂得珍惜生命;尊重生命;善带升幂功能;让有限的生命体现出无限的价值。
共同制定目标;明确目标
目标导学
出示自学要求
二、初读课文;整体把握:
1、选择自己喜欢的方式读课文;边读边想:
课文围绕“生命”写了哪几个事例?
2、全班交流;教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括;并请学生写在黑板上;共同进行评点。
学生自学
体现学生学习的自主性
小组互查互教
三、自主选择;研读课文:
1、快速读课文;想一想在这三个事例中;你最喜欢哪个事例?
2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起;视学生多少再分成若干个学习小组;请每组学生自己推选学习组长。
3明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文;读准字音;读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例;推敲作者在事例中蕴含的深意;结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句;揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
(3)阅读其他两个事例;画出不懂的问题。
自主选择研读课文
课题
19、生命生命
课时安排
第2课时
学习目标
1、认识“扰、诊”等五个生字;会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考;懂得珍惜生命;尊重生命;善带升幂功能;让有限的生命体现出无限的价值。
重点难点
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
个人增减
导入新课
一、复习导入:
听写生字
明确目标
目标导学
展示学习目标
1、认识“扰、诊”等五个生字;会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子;揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考;懂得珍惜生命;尊重生命;善带升幂功能;让有限的生命体现出无限的价值。
出示自学要求
一、品读课文;感悟语言:
1、自主品读:
轻声读课文;反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2、小组交流:
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段;说说自己喜欢的原因。
3、集体赏评:
学生自由交流汇报;教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
学生自读自悟;体现学习的自主性
师生引导释疑
二、通读课文;畅谈收获:
1、回读全文;自我总结学习收获。
2、全班交流;教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟;还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
畅谈收获
学生当堂检测
三、读背说写;积累运用:
1、举行朗读比赛:
选择自己下换的段落;比一比谁读的好。
2、联系背诵:
这篇课文短小精悍、意蕴浓厚;称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中?
请你们联系背诵。
3、积累名言
4、布置作业:
把学习这篇课文的感受写下来;也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
当堂检测;检查学生掌握情况
教师导练
课题
20*、花的勇气
课时安排
1课时
学习目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思;领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟;树立无所畏惧的勇气和信心。
重点难点
重点是体会作者情感的变化。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、激趣导入:
教师导语:
“春天是生机勃勃的;到处是绿色;到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵;无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩;娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时;又会有怎样的感受呢?
板书课题:
20*花的勇气
认真读书吧;相信你一定会有收获的。
欣赏图片;引入新课
直观导入新课
展示学习目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思;领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟;树立无所畏惧的勇气和信心。
明确目标
目标导学
出示自学要求
二、初读知大意:
1、小组合作:
互相检查课文情况;互相质疑问难;解决不了的问题先记录下来;留到全班交流时提出来。
2、自学反馈:
指名按自然段朗读课文;师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3、整体感知课文大意:
说一说:
作者在维也纳经历了意见什么事?
学生根据自学要求;自读自悟
体现学生自主学习
小组互查互教
三、细读理清脉络:
1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?
他的感情发生了怎样的变化?
默读课文;画出表现作者感情变化的词语;并联系上下文想一想;为什么会有这样的变化?
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语;教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
小组合作
小组内互相检查
四、品读感悟美:
1、把自己喜欢的部分多读几遍;圈画出精妙之处;反复品味;揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2、文学鉴赏会:
教师扮演文学鉴赏会的主持人:
各位文学评论家们;大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。
现在就请各位就文中的语言是否优美;遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意;悟出言中之理。
五、美读入情景:
1、循着作者情感的变化;入情入境地朗读全文。
2、举办朗读比赛;评出优胜者。
学生品读文中重点词句
培养学生独立的阅读能力
学生当堂检测
六、回读抒胸臆:
生命是宝贵的;却是短暂的。
有一位哲人说过:
我们无法左右生命的长度;但我们可以决定生命的宽度。
同学们;学习了本组课文;当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是;当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时;当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时;你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?
》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
学生练习
当堂检测
教师导练
课题
语文园地五
课时安排
第1课时
学习目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法;培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事;体会其中蕴含的道理。
重点难点
在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句.
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、谈话导入:
生命;对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸;是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习;相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识;直接可就让我们共同交流一下吧。
谈话导入
展示学习目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
明确目标
目标导学
出示自学要求
二、自主准备
1、默读提示;了解本次口语交际的内容。
2、投影出示:
A)说说自己了解到的生命现象。
B)讲讲自己知道的热爱生命的故事。
C)谈谈自己获得的感受;得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文;浏览搜集的资料;阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容;确定交流的角度;想一想自己打算怎么说。
5、自己轻声练习讲述。
学生根据自学要求自主准备
体现学生学习的自主性
小组互查互教
三、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流;互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流;给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流;要求讲话学生清楚流畅地表达;听者认真;安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
师生引导释疑
四、总结评价
1、自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃;表达是否清晰;态度是否大方;思维是否踊跃;与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳;为什么?
3、教师评价:
总结本节课学生突出的优点;提出存在的问题及改进意见。
总结评价
课题
语文园地五
课时安排
第2、3课时
学习目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法;培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事;体会其中蕴含的道理。
重点难点
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
课前准备
自制PPT课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、谈话导入;激发兴趣
在口语交际课上;同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟;老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理;写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言;把自己感受最深的内容写下来吧。
激趣导入
展示学习目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
明确目标
目标导学
出示自学要求
二、阅读提示;明确要求
1、学生默读提示;画出要求。
2、投影出示习作要求:
A、内容具体
B、写出真实感受
C、题名自定
根据要求自学课文
培养学生独立阅读的能力
小组互查互教
三、试写初稿;反复修改
1、学生进行习作;教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是写出来的!
请同学完成初稿后;自己认真进行修改。
3、小组内互读互改;提出修改建议。
4、按照小组提出的建议;再次修改自己的习作。
小组合作学习
小组内互相检查
师生引导释疑
四、朗读佳作;共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学;分别朗读各自的习作;可以是全文;也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
朗读佳作;共同赏评
学生当堂检测
五、誉写作文;制作墙报。
1、再次修改自己的习作;直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料;办一期以“热爱生命”为专题的板报。
学生练习
当堂检测;了解学生掌握知识情况
课题
语文园地五
课时安排
第4课时
学习目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法;培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事;体会其中蕴含的道理。
重点难点
发现并总结体会句子含义的方法;培养学生良好的阅读习惯。
积累关于生命的名言警句。
理解成语故事;体会其中蕴含的道理。
课前准备
自制课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
听写生词
复习导入
展示学习目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识;激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中;进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法;培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事;体会其中蕴含的道理。
明确目标
目标导学
出示自学要求
二、我的发现
1、同学们;学习完本组课文后;你发现一些句子有较深的含义么?
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法;让学生自己发现总结方法。
如:
仔细想、联系时代背景;联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文;你还能发现哪些含义深刻的句子;说说这些句子的深层含义或言外之意。
自学课文
三、日积月累
1、出示日积月累的句子;先指导学生读正确;然后说一说自己的理解或认识;之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言;请学生读一读;说一说;背一背。
A:
人;只要有一种信念;有所追求;什么艰苦都能忍受;什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:
人生的价值;并不是用时间;而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c:
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
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- 四年级 语文 下册 导学案 第五 单元
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