小学作文教学公开课说课稿范文.docx
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小学作文教学公开课说课稿范文
小学作文教学公开课说课稿范文
《我的劳动开端》作文教学说课稿
灵武市四小唐淑燕
一、说教材:
本次作文是小学语文第十册第六单元《劳动》的习作。
针本单元教材和学生特点,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1.记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验,培养观察能力,养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念。
教学重点和难点:
文章要有开头和结尾,把劳动的过程写具体
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是作文教学,就更要尊重学生的思维方式、语言特征和价值观念,想学生之所想,乐学生之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,,引领主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。
三、说教法
作文教学必须要紧密联系学生生活实际,在教学中引导学生先说再写,通过作比较、举例子等方法,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
作文对于学生来说,真的“是一种天生的痛”。
一提起作文都很头疼。
但
我们班的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表并写出自己稚嫩的见解。
只有个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,作文水平较差。
2、定学法
根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“先说再写,写作时有扶有放的学习方法,使学生不但能说清自己劳动的经过,并且能按一定的顺序写清自己劳动的过程。
五、说教学程序:
【教学步骤】
第一课时
1、播放歌曲《劳动最光荣》
2、谈话:
知道歌名吗?
这首歌告诉了我们什么?
3、你知道劳动包括什么?
(做家务,打扫卫生,农民伯伯种地,工人叔叔建房,爸爸妈妈每天上班,老师上课,这些都是劳动。
)
4、今天我们的作文题目是《我的劳动开端》。
审题,“开端”什么意思?
(开始,第一次。
我的劳动开端,就是第一次劳动的过程,要重点选取自己感受最深的一次劳动来写,注意把劳动的过程写具体,)
(二)、谈话激趣说劳动
1、说说你的第一次劳动是做什么?
2、说说你在第一次劳动的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?
遇到什么困难?
出了什么洋相?
是怎样克服和改进的?
3、小组相互说说自己的第一次劳动,注意按照一定的顺序说。
交流评议,说说优点是什么,需要修改的地方。
4、再在跟同桌说说你的第一次劳动。
(三)、按照顺序写劳动
1、现在我们写写做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
2、学生总结写作方法:
(1)写作内容:
学着做的一件家务事
(2)注意事项:
写之前要先想好
A、写哪一件家务事?
B、这件事什么时候在什么地方做的?
C、做的过程有没有遇到困难?
有了困难又是怎样克服的?
3、一篇好的文章,首先要有一个好的开头,你打算怎样写开头?
(1)生交流自己的开头。
(2)大屏幕出示例句。
(好的作文开头)
A、人的一生中,有许多的“第一次”。
第一次自己做饭,第一次获奖,第一次批评……在这许许多多的第一次中,有的是高兴的,悲伤的等等。
而就是这像颜色各异的珍珠一样的“第一次”,串起了我们五彩斑斓的人生。
而在这颜色各异的珍珠中,有一颗闪着耀眼的光芒,那就是我第一次做饭。
B、我们的一生中有很多的第一次,这些第一次铺在了我们的成长道路中。
其中,第一次劳动在我的成长道路上添上了深深的一笔。
那次劳动是和同学们一起参加的义务劳动。
C、在我的脑海之中,快乐的事就像满天的繁星一点,很多很多,但是令我最为高兴的还是我第一次享受自己的劳动成果。
D、劳动是那么的辛苦,但得到的回报却是甘甜的!
每个人都应该多劳动,这样才不会“长不大”,不是吗?
今天我拖了地板体会到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味!
这才体会到了“劳动的滋味”!
(3)生练习写作文开头。
4、比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时,把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。
我想一定要做好,所以把米淘得非常干净。
③傍晚,我按照妈妈教我的办法开始煮饭。
我量了两碗米,再舀两瓢水倒进饭盆里,用手轻轻地搓。
水浑了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒进盆里,让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次,水清了,米也就淘好了。
5、结尾该怎样写呢?
应注意些什么?
(1)做这件事的感受;
(2)你从这件事情中悟出的道理;
(3)做到前后照应。
(4)大屏幕出示优秀作文结尾。
A、这次的劳动,让我体会到了父母的艰辛,学会了独立自主,让我们们个人都受益匪浅,每每想起,心里总会洋溢着快乐和喜悦。
B、妈妈回来了,我把菜端给妈妈吃,不经意间,妈妈发现了我的伤口,心疼地说:
“下次小心点。
”听后,我紧紧的抱住妈妈。
“劳动”是多么艰难呀!
我只做了一次饭就尝到苦头了,而妈妈却坚持了几十年呀!
在以后我会经常做饭给妈妈,我会多听妈妈的话!
C、吃着这美味无穷的桂花类食品,想起当时种桂花树的情景发现得来真是不容易啊,但是享受着自己的劳动成果,那种感觉真是好。
他不光是好在能够尝到香喷喷的桂花食品,还教育了我,只有劳动,才能得到回报。
D、现在我终于品尝到了劳动的滋味!
以后,我一定要多劳动,成为妈妈得力的“小帮手”!
6、学生自己作文,教师巡回指导,重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。
第二课时
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论。
1、让学生分小组分别交换自己的习作,细读后提出:
还有哪些地方按要求写得不够详细,不够清楚,不够具体。
根据他人的意见,再认真思考及修改。
2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题,列出重点题目进行讨论。
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、指名读文章,认真听,想想作文过程有没有写清楚?
开头和结尾有没有写好?
学生自由提修改意见!
2、选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
3、找出自己习作的不足之处进行修改或重写,再抄到作文本上。
《我的劳动开端》作文教学说课稿
灵武市四小唐淑燕
一、说教材:
本次作文是小学语文第十册第六单元《劳动》的习作。
针本单元教材和学生特点,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1.记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验,培养观察能力,养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念。
教学重点和难点:
文章要有开头和结尾,把劳动的过程写具体
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是作文教学,就更要尊重学生的思维方式、语言特征和价值观念,想学生之所想,乐学生之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,,引领主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。
三、说教法
作文教学必须要紧密联系学生生活实际,在教学中引导学生先说再写,通过作比较、举例子等方法,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
作文对于学生来说,真的“是一种天生的痛”。
一提起作文都很头疼。
但
我们班的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表并写出自己稚嫩的见解。
只有个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,作文水平较差。
2、定学法
根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“先说再写,写作时有扶有放的学习方法,使学生不但能说清自己劳动的经过,并且能按一定的顺序写清自己劳动的过程。
五、说教学程序:
【教学步骤】
第一课时
1、播放歌曲《劳动最光荣》
2、谈话:
知道歌名吗?
这首歌告诉了我们什么?
3、你知道劳动包括什么?
(做家务,打扫卫生,农民伯伯种地,工人叔叔建房,爸爸妈妈每天上班,老师上课,这些都是劳动。
)
4、今天我们的作文题目是《我的劳动开端》。
审题,“开端”什么意思?
(开始,第一次。
我的劳动开端,就是第一次劳动的过程,要重点选取自己感受最深的一次劳动来写,注意把劳动的过程写具体,)
(二)、谈话激趣说劳动
1、说说你的第一次劳动是做什么?
2、说说你在第一次劳动的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?
遇到什么困难?
出了什么洋相?
是怎样克服和改进的?
3、小组相互说说自己的第一次劳动,注意按照一定的顺序说。
交流评议,说说优点是什么,需要修改的地方。
4、再在跟同桌说说你的第一次劳动。
(三)、按照顺序写劳动
1、现在我们写写做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
2、学生总结写作方法:
(1)写作内容:
学着做的一件家务事
(2)注意事项:
写之前要先想好
A、写哪一件家务事?
B、这件事什么时候在什么地方做的?
C、做的过程有没有遇到困难?
有了困难又是怎样克服的?
3、一篇好的文章,首先要有一个好的开头,你打算怎样写开头?
(1)生交流自己的开头。
(2)大屏幕出示例句。
(好的作文开头)
A、人的一生中,有许多的“第一次”。
第一次自己做饭,第一次获奖,第一次批评……在这许许多多的第一次中,有的是高兴的,悲伤的等等。
而就是这像颜色各异的珍珠一样的“第一次”,串起了我们五彩斑斓的人生。
而在这颜色各异的珍珠中,有一颗闪着耀眼的光芒,那就是我第一次做饭。
B、我们的一生中有很多的第一次,这些第一次铺在了我们的成长道路中。
其中,第一次劳动在我的成长道路上添上了深深的一笔。
那次劳动是和同学们一起参加的义务劳动。
C、在我的脑海之中,快乐的事就像满天的繁星一点,很多很多,但是令我最为高兴的还是我第一次享受自己的劳动成果。
D、劳动是那么的辛苦,但得到的回报却是甘甜的!
每个人都应该多劳动,这样才不会“长不大”,不是吗?
今天我拖了地板体会到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味!
这才体会到了“劳动的滋味”!
(3)生练习写作文开头。
4、比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时,把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。
我想一定要做好,所以把米淘得非常干净。
③傍晚,我按照妈妈教我的办法开始煮饭。
我量了两碗米,再舀两瓢水倒进饭盆里,用手轻轻地搓。
水浑了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒进盆里,让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次,水清了,米也就淘好了。
5、结尾该怎样写呢?
应注意些什么?
(1)做这件事的感受;
(2)你从这件事情中悟出的道理;
(3)做到前后照应。
(4)大屏幕出示优秀作文结尾。
A、这次的劳动,让我体会到了父母的艰辛,学会了独立自主,让我们们个人都受益匪浅,每每想起,心里总会洋溢着快乐和喜悦。
B、妈妈回来了,我把菜端给妈妈吃,不经意间,妈妈发现了我的伤口,心疼地说:
“下次小心点。
”听后,我紧紧的抱住妈妈。
“劳动”是多么艰难呀!
我只做了一次饭就尝到苦头了,而妈妈却坚持了几十年呀!
在以后我会经常做饭给妈妈,我会多听妈妈的话!
C、吃着这美味无穷的桂花类食品,想起当时种桂花树的情景发现得来真是不容易啊,但是享受着自己的劳动成果,那种感觉真是好。
他不光是好在能够尝到香喷喷的桂花食品,还教育了我,只有劳动,才能得到回报。
D、现在我终于品尝到了劳动的滋味!
以后,我一定要多劳动,成为妈妈得力的“小帮手”!
6、学生自己作文,教师巡回指导,重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。
第二课时
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论。
1、让学生分小组分别交换自己的习作,细读后提出:
还有哪些地方按要求写得不够详细,不够清楚,不够具体。
根据他人的意见,再认真思考及修改。
2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题,列出重点题目进行讨论。
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、指名读文章,认真听,想想作文过程有没有写清楚?
开头和结尾有没有写好?
学生自由提修改意见!
2、选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
3、找出自己习作的不足之处进行修改或重写,再抄到作文本上。
《我的劳动开端》作文教学说课稿
灵武市四小唐淑燕
一、说教材:
本次作文是小学语文第十册第六单元《劳动》的习作。
针本单元教材和学生特点,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1.记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验,培养观察能力,养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念。
教学重点和难点:
文章要有开头和结尾,把劳动的过程写具体
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是作文教学,就更要尊重学生的思维方式、语言特征和价值观念,想学生之所想,乐学生之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,,引领主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。
三、说教法
作文教学必须要紧密联系学生生活实际,在教学中引导学生先说再写,通过作比较、举例子等方法,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
作文对于学生来说,真的“是一种天生的痛”。
一提起作文都很头疼。
但
我们班的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表并写出自己稚嫩的见解。
只有个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,作文水平较差。
2、定学法
根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“先说再写,写作时有扶有放的学习方法,使学生不但能说清自己劳动的经过,并且能按一定的顺序写清自己劳动的过程。
五、说教学程序:
【教学步骤】
第一课时
1、播放歌曲《劳动最光荣》
2、谈话:
知道歌名吗?
这首歌告诉了我们什么?
3、你知道劳动包括什么?
(做家务,打扫卫生,农民伯伯种地,工人叔叔建房,爸爸妈妈每天上班,老师上课,这些都是劳动。
)
4、今天我们的作文题目是《我的劳动开端》。
审题,“开端”什么意思?
(开始,第一次。
我的劳动开端,就是第一次劳动的过程,要重点选取自己感受最深的一次劳动来写,注意把劳动的过程写具体,)
(二)、谈话激趣说劳动
1、说说你的第一次劳动是做什么?
2、说说你在第一次劳动的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?
遇到什么困难?
出了什么洋相?
是怎样克服和改进的?
3、小组相互说说自己的第一次劳动,注意按照一定的顺序说。
交流评议,说说优点是什么,需要修改的地方。
4、再在跟同桌说说你的第一次劳动。
(三)、按照顺序写劳动
1、现在我们写写做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
2、学生总结写作方法:
(1)写作内容:
学着做的一件家务事
(2)注意事项:
写之前要先想好
A、写哪一件家务事?
B、这件事什么时候在什么地方做的?
C、做的过程有没有遇到困难?
有了困难又是怎样克服的?
3、一篇好的文章,首先要有一个好的开头,你打算怎样写开头?
(1)生交流自己的开头。
(2)大屏幕出示例句。
(好的作文开头)
A、人的一生中,有许多的“第一次”。
第一次自己做饭,第一次获奖,第一次批评……在这许许多多的第一次中,有的是高兴的,悲伤的等等。
而就是这像颜色各异的珍珠一样的“第一次”,串起了我们五彩斑斓的人生。
而在这颜色各异的珍珠中,有一颗闪着耀眼的光芒,那就是我第一次做饭。
B、我们的一生中有很多的第一次,这些第一次铺在了我们的成长道路中。
其中,第一次劳动在我的成长道路上添上了深深的一笔。
那次劳动是和同学们一起参加的义务劳动。
C、在我的脑海之中,快乐的事就像满天的繁星一点,很多很多,但是令我最为高兴的还是我第一次享受自己的劳动成果。
D、劳动是那么的辛苦,但得到的回报却是甘甜的!
每个人都应该多劳动,这样才不会“长不大”,不是吗?
今天我拖了地板体会到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味!
这才体会到了“劳动的滋味”!
(3)生练习写作文开头。
4、比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时,把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。
我想一定要做好,所以把米淘得非常干净。
③傍晚,我按照妈妈教我的办法开始煮饭。
我量了两碗米,再舀两瓢水倒进饭盆里,用手轻轻地搓。
水浑了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒进盆里,让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次,水清了,米也就淘好了。
5、结尾该怎样写呢?
应注意些什么?
(1)做这件事的感受;
(2)你从这件事情中悟出的道理;
(3)做到前后照应。
(4)大屏幕出示优秀作文结尾。
A、这次的劳动,让我体会到了父母的艰辛,学会了独立自主,让我们们个人都受益匪浅,每每想起,心里总会洋溢着快乐和喜悦。
B、妈妈回来了,我把菜端给妈妈吃,不经意间,妈妈发现了我的伤口,心疼地说:
“下次小心点。
”听后,我紧紧的抱住妈妈。
“劳动”是多么艰难呀!
我只做了一次饭就尝到苦头了,而妈妈却坚持了几十年呀!
在以后我会经常做饭给妈妈,我会多听妈妈的话!
C、吃着这美味无穷的桂花类食品,想起当时种桂花树的情景发现得来真是不容易啊,但是享受着自己的劳动成果,那种感觉真是好。
他不光是好在能够尝到香喷喷的桂花食品,还教育了我,只有劳动,才能得到回报。
D、现在我终于品尝到了劳动的滋味!
以后,我一定要多劳动,成为妈妈得力的“小帮手”!
6、学生自己作文,教师巡回指导,重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。
第二课时
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论。
1、让学生分小组分别交换自己的习作,细读后提出:
还有哪些地方按要求写得不够详细,不够清楚,不够具体。
根据他人的意见,再认真思考及修改。
2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题,列出重点题目进行讨论。
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、指名读文章,认真听,想想作文过程有没有写清楚?
开头和结尾有没有写好?
学生自由提修改意见!
2、选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
3、找出自己习作的不足之处进行修改或重写,再抄到作文本上。
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