小学四年级下册英语第二课教案.docx
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小学四年级下册英语第二课教案
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本单元的教学共分为4课时,第一课时以PartA中Let'slearn部分的词汇教学为主,主要对以学过的动词复习扩充;第二课时为会话教学,并熟练运用句型Whatareyouisshedoing?
I'mSheis...;第三课时主要是扩展句型;第四课时以PartB中的Readastory为主,通过造飞机的故事,培养学生大胆创新。
内容以谈论正在做的事情为主题展开。
关于日常活动方面的词汇在本教材的四年级上策都涉及过。
总第1课时
Unit 2 I'm in the Kitchen
教学内容:
一、以学习Let'slearn部分为主,能听、说、读、写单词:
Read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit,baby
二、能听懂、会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做的事情的句型:
1.--Whatareyoudoing?
--I'mWeare...
2.--WhatIs,cook,stand,sit等的学习谈论正在做的事情。
引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。
教学用具:
1.本节课新授动词的图片。
2.录音机和Let'slearn部分的录音磁带。
教学过程:
一.新课导入
a.课前复习
完成Warming-up中的Lookandfind,复习第一单元关于房间的词汇。
1.教师引导学生观察图片。
2.教师提问:
T:
Hi,boysandgirls.Lookatthepicture.WhereisColin?
Ss:
Heisinthebedroom.
T:
aWhereisWuChen?
Ss:
Sheisinthelivingroom.
T:
WhereisLiuZhaoyang?
Ss:
Heisinthebathroom.
二.新课展示(Let's learn)
i.新课导入
完成Warming-up中的Listenanddo部分,引入本节课话题。
T:
(做跳绳动作并说)Iliketojumprope.Look,I'mjumpingrope.
Whatdoyouliketodo?
引导学生边做动作边说:
S1:
Iliketosingasong.
S2:
Iliketorun.
S3:
Iliketodance.
教师发指令,学生根据指令做相应的动作。
ii.展示Let'slearn
1.教授单词read。
教师出示read的图片。
T:
Look,boysandgirls.Whatdoessheliketodo?
Yes.Shelikestoread.教师领读并拼写单词read,注意这里的字母组合ea读长音i:
2.教授单词write。
a.教师转身在黑板上写下write,并说:
Iliketowrite.Iwriteontheblackboard.Nowpleasetakeoutyuorpens.Let'swritetogether.W-r-i-t-e,write。
b.教师指着黑板上的单词领读并拼写write :
T
:
Now let's read the word . It's w-r–i–t-e,write.注意结尾的e在这里不发音。
c.此处教师可灵活复习上一单元内容,并引导学生作答。
如:
T:
Where do you read and write ?
Ss:
In the classroom.In the study.
3.教授单词eat 和sleep 。
a.教师一边摸着肚子一边夸张的说:
T:
I'm the dining room.I eat anegg.I eat some bread.And I eat noodles.
b.教师用动作演示:
假装打哈欠说:
T:
Now I'm tired.I want to go to bed.I want to sleep.
教师做睡觉状说:
I sleep in my bedroom.
4.教授单词cook。
教师出示做饭的图片,与学生进行问答:
T:
Where is she ?
T Ss:
She is in the kitchen.
T :
Yes.She cooks in the kitchen.She is a cook.Look,she is cooking.注意强调该单词有2个意思,名词是"厨师"动词是"做饭"
5.教授单词listen 。
教师出示录音机,并播放一段音乐。
T:
Hi,boys and girls !
Let's listen to music .
Ss:
Ok.
T:
Well.I like to listen to music.
注意单词listen 中字母t不发音。
6.教授单词stand 和sit 。
(1)T:
I often stand the classroom.
然后教师发指令:
Now,listen !
Everyone,standup !
要求全班起立,引起学生理解stand 的意思。
(学生起立后)T :
Now you are standing,too.
(2)教师领读并拼写单词stand。
(3)教师接下来发指令:
Everyone ,sit down !
(全班坐下之后)
T:
You often sit in the classroom.Now you are sitting.(教师领读单词sit 。
让学生听并跟读Let's learn 部分单词,期间注意write ,listen,stand 等易错音单词,教师及时纠正学生的错误读音。
三.巩固练习:
(Consolidation)
我说你做
1.教师一一位学生做示范。
2.教师说动词,学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组,进行限时比赛。
教师说单词,每组分别来做动作,做得最快、最准确的组得一分。
b你来表演我来猜
1.每组请一位学生上台做动作。
2.组内其他学生看动作猜单词。
c.抢读单词
(1)教师出示单词卡片。
(2)学生举手抢答,最先举手的学生读出单词并说出其意思。
作业布置:
1.写下列单词:
read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit
2.Let’stalk写一遍(即11页)。
板书设计:
1.教师与一位学生先示范表演Part A Let 's talk 的部分内容,注意语音语调。
2.同桌练习对话,再表演。
3.教师给予评价。
教学反思:
P20总第1课时
Unit 2 I'm in the Kitchen
教学内容:
1.以学习Let'stalk对话中表现现在进行时态的句子。
2.通过具体而典型的情境,体会现在进行时态的用法,能运用句子Whatareyoudoing?
询问对方正在做什么,并能用句型I’m+v-ing.准备作答。
3.能听懂并熟练对话,语音语调准确。
4.通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发其学习兴趣。
Read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit,baby
重点难点:
能运用句子Whatareyoudoing?
询问对方正在做什么,并能用句型I’m+v-ing.准备作答。
引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。
教学用具:
1.有关动词的图片。
2.录音机和Let'stalk及Listenandtick部分的录音磁带。
3.一个正在睡觉的婴儿图片或课件。
教学过程:
一.课称导入
a.课前复习
教师向学生出示所学的动词图片,学生观察图片,边说单词边做出相应的动作,复习上一节课所学的单词。
b.新课导入
教师承接上一环节,以《两只老虎》的旋律来唱歌曲BrotherJohn:
Areyousleeping?
Areyousleeping?
BrotherJohn.BrotherJohn.
Moringbellsareringing.
Moringbellsareringing,ding-ding-dong,ding-ding-dong.
教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep,演唱歌曲,在复习单词的基础上引入本节课新授内容。
完成Warming-up中的Listenanddo部分,引入本节课话题。
二.新课展示(Let's learn)
1.教授现在进行时态。
1)T:
Whereareyou,boysandgirls?
Ss:
Weareintheclassroom.
T:
Yes.Weareintheclassroom.IamstandingWearelisteing.
4)教师依次教授如下句型:
Iam(I’m)sleeping.Iam(I’m)writing.
Iam(I’m)listening.Iam(I’m)cooking.
Iam(I’m)standing.Iam(I’m)siting.
2.教师领读黑板上的句子。
3.教师启发全班思考:
黑板上用彩色粉笔勾出的amare,-ing等分别表示什么?
然后教师可做简单讲解。
4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示:
1)请该生做看书状:
T:
Whatareyoudoing?
教师可反复问几次,让全班猜这句话的意思。
启发这位同学回答:
Ss:
Iamreadingabook.
其他动作同样处理。
教师领读:
Whatareyoudoing?
Iam…
2)请该生做做饭状:
T:
Whatis)
1.教师一一位学生做示范。
2.教师说动词,学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组,进行限时比赛。
教师说单词,每组分别来做动作,做得最快、最准确的组得一分。
b你来表演我来猜
1.每组请一位学生上台做动作。
2.组内其他学生看动作猜单词。
c.抢读单词
(1)教师出示单词卡片。
(2)学生举手抢答,最先举手的学生读出单词并说出其意思。
板书设计:
1.连锁提问
教师分组,第一个问第二个回答:
Whatareyoudoing?
回答:
Iam….第三个问第四个回答
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
(做睡觉状)Iamsleeping.Whatareyoudoing?
S3:
(做听音乐状)Iamlisteningtomusic.Whatareyoudoing?
S4:
(做站立状)Iamstanding.Whatareyoudoing?
S5:
(做写字状)Iamwriting.Whatareyoudoing?
…
2.PartCListenandtick
1)教师引导学生观察图片,并说出图片所对应的单词。
2.教师播放录音,学生听并勾出正确的图片。
3.教师再次播放录音,引领学生核对答案。
录音内容如下:
1)Keviniswritinginthechais.
2)GrandmaiswatchingTVinthelivingroom.
教师发指令,学生根据指令做相应的动作。
作业布置:
1.写下列单词:
read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit
2.Let’stalk写一遍(即12页)。
1.教师与一位学生先示范表演Part A Let 's talk 的部分内容,注意语音语调。
2.同桌练习对话,再表演。
3.教师给予评价。
教学反思:
教案的格式
教案没有固定的格式,通常各学校根据自己的实际情况,在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。
教案从基本形式上可分为3大类:
记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。
2.2.1记叙式教案
记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。
记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。
1.记叙式教案的书写格式
记叙式教案的书写一般包括如下内容。
教学课题(教学章节或主题)
教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。
一、教材内容分析(含教学重点与教学难点)
二、学习者特征分析
三、教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
四、教学策略选择与设计
五、课前准备
教学环境及教具准备,如计算机、网络、投影机,操作系统、应用软件等的准备。
六、课时安排:
(如2课时)
七、教学过程
1.复习思考与组织教学
2.引入新课
3.讲授新课
4.巩固深化
5.课堂小结,布置作业。
(设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。
)
八、板书板画设计
九、教学反思
2.2.2表格式教案
1.表格式教案的格式
表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。
表格式教案具有言简意赅、重点突出,方便使用等特点,如表2-2-1所示。
表2-2-1表格式教案模板之一
授课时间:
年月日(星期)第节
课题
科目
教学对象
课型
课时
授课地点
教师
一、教材内容分析
二、学习者特征分析
三、教学目标
知识与技能:
过程与方法:
情感、态度与价值观:
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习思考与组织教学
引入新课
讲授新课
巩固深化
课堂小结,布置作业
七、板书、板画设计
八、教学评价设计
九、教学反思
2.2.3卡片式教案
卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容,以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。
卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用,也可以作为教师授课时的辅助材料。
卡片式教案通常有2种作用:
一是教案纲要提示;二是教学内容提示和材料补充,如图2-2-1所示。
卡片式教案没有固定的格式,教师可根据自己的需要确定其书写格式,内容的详略。
卡片式教案形式灵活、方便,有利于修改与补充,在辅助课堂教学方面有一定的优势。
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- 关 键 词:
- 小学 四年级 下册 英语 第二 教案