六年级语文下册试题小升初冲刺专题抒情文阅读 含答案部编版.docx

六年级语文下册试题小升初冲刺专题抒情文阅读 含答案部编版.docx

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六年级语文下册试题小升初冲刺专题抒情文阅读含答案部编版

专题：

抒情文阅读

（一）阅读理解（14分）

春

小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是“”、

“”、“”、“

”。

（4分）

【答案】春草图、春花图、春风图、春雨图

【解析】概括文章的主要内容要熟悉文章的结构，所给文段一共四段，每一段

一个内容，第一段主要围绕春天的草来写，第二段主要围绕春天的花来写，第三段主要围绕春天的风来写，第四段主要围绕春天的雨来写，然后概括即可。

2、第一段画线句写了什么内容？

请用一句话概括，并说明这样写的好处。

（3分）

【答案】人们在草地上愉快的活动。

间接地写出了春草的茂盛和可爱。

【解析】这句话中的“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写出了春天人们的活动，写人们的活动从侧面展示了春草的令人喜爱。

3、第二自然段中划线句子的含义是（）（2分）

A.树上结满了桃儿、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。

B.闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎么不叫人陶醉？

C.陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。

【答案】C

【解析】解答此题，要抓住句子中的“仿佛”一词来理解，这个词告诉我们这句话是作者的想象，是虚写，故A项“树上结满了”表述不当，B项“闭眼想往年”表述错误，C项正确。

4、第三段写到春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？

春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

（3分）

【答案】温暖（亲切、慈爱、幸福）。

示例：

像柔滑的绸缎，像老师深情的目光等等。

【解析】解答此题，在熟悉文章内容的基础上，要抓住重点词语“母亲的手”，体会母亲对孩子的喜爱，体会母爱的温馨、亲切、慈爱，然后结合自己的理解，抓住春风柔和的特点进行句子仿写。

选用、仿用、变换句式。

5、古诗词中有许多写春的诗句，请写出你最喜欢的一句（上下句）。

（2分）

【答案】池塘生春草，园柳变鸣禽。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

【解析】解答此题，没有难度，只要根据要求“写春的诗句”，结合自己平时的积累，正确写出所给诗句即可，要注意汉字的正确书写。

（二）阅读《海燕》一文（16分）

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿

勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！

在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴

风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：

轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

看吧，它飞舞着，象个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，

它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不

住太阳──是的，遮不住的！

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光，把

它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

──暴风雨！

暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

──让暴风雨来得更猛烈些吧！

1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云？

（2分）

【答案】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

【解析】此题考查表现手法的运用。

这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，通过暴风雨来临前夕海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。

2、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

”用了何修辞手法？

有何作用？

（3分）

【答案】拟人。

以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

【解析】结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。

本句使用的修辞手法是拟人，拟人修辞手法的表述格式是：

运用了拟人的修辞手法，将xx拟人化，赋予xx以人的情感或动作，生动形象的体现了……的思想感情。

本题联系课文内容及格式解答此题。

3、品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。

（4分）

（1）狂风紧紧抱．起一层层巨浪，恶．狠．狠．地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。

（2）大海抓．住．闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

【答案】

（1）“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出

了恶势力的猖獗。

（2）“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。

象征了人民群众力量的强大，反动势力势必灭亡。

【解析】词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。

本题的两个句子先分析其修辞手法，然后联系文章内容及本文的主旨，体现词语所表达出来的深刻内涵。

4、“暴风雨！

暴风雨就要来啦！

”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用？

（2分）

【答案】运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不可逆转。

【解析】反复修辞手法就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

反复修辞手法的作用：

运用反复能强调作者情感、充分表达作者思想的作用，增强文章的气势。

本题结合课文的写作背景和具体语境进行理解，然后按照反复修辞的作用的表述格式解答此题。

5、“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的！

”这句话在文中有什么含义？

（3分）

【答案】表明海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。

这形象地说明了一个真理，不管反动势力怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。

【解析】“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。

在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的解释。

本题联系文章的写作背景和文章的主旨来考虑。

6、你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处，请列举两位。

（2

分）

【答案】提示：

只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。

张海迪，海伦凯乐鲁迅

【解析】

试题解析：

解答这道题需要先弄清海燕的精神是什么，然后再根据此考虑所阅读积累的名人事迹，然后来解答。

只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强

的人都行。

（三）阅读《谈生命》文段，完成后面的题目。

（）（8分）

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：

有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。

有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨ft打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。

有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：

这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！

他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！

多么光明，又多么黑暗！

大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。

他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！

也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生，也不敢相信来生！

生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。

他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！

看见了天！

他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。

他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！

他遇着骄奢的春

天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！

终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。

他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。

又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。

宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。

江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。

在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

要记住：

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

1、对本段的写作意图概括最恰当的一项是（）（2分）

A.阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。

B．解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。

C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。

D．要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。

【答案】B

【解析】文章开篇说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，可明确文章有“对生命的解释”；再从一棵树的成长和一条小溪入海的过程可把握到是对生命的历程的形象化的阐述，因此选B。

2、下面对画线句子的理解，不正确的一项是（）（2分）A．希望每个人的一生都能有丰富多样的经历，那样才能真正体验到人生的美

好。

B.表明我们每个人的生命是渺小而卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

C.人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲伤，而只有某种单一的经历是不够的。

D．暗示人们的生活中会有很多不幸和痛苦，但他们为编织美丽人生创设了机

遇。

【答案】B

【解析】原句说的是在生命的历程中，痛苦和快乐是相生相依的，都是一份生活的阅历和美丽，我们必须正确面对。

B项误解了原句的意思，因此不正确。

3、下面各项说法不正确的一项是（）（2分）A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长、壮大和衰老的历程。

B．“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人

的生命历程。

C．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。

D．选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。

【答案】C

【解析】C项中“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

”的意思是“经历了丰富多彩的生命历程，面对死亡也镇定坦然”，但并没有说“却有几分惆怅和虚无”。

4、选段文字的语言风格是怎样的？

判断正确的一项是（）（2分）A．清新自然，华丽B．含蓄温婉，隽美

C．通俗流畅，炽烈D．粗犷豪放，深沉

【答案】B

【解析】本文通过“一棵树的生长”和“一条小溪如海的历程”来阐述生命的意义和历程而非直接论述，多种修辞的巧妙运用使全文显得含蓄温婉、隽美。

实战提升

①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。

当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。

②昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。

而昭苏的云有时也是凌乱的。

凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。

③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。

他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。

有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。

这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗?

④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。

⑤有一年的雨水真是多。

看见云就是雨。

雨说下就下，有时滴下几滴就停了

；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里

的麦子在风雨中被吹的样子。

⑥雨停了，云还在。

⑦乌鸦似乎和雨水相约而来。

雨水多的年成，乌鸦也特别的多。

我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音

，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹人，草原实在太安静了。

不光我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。

夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献

给高原垦区的老人。

云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为力。

⑧乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。

五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶于一样多吧

。

乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。

乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。

⑨乌鸦飞走了，云还在。

⑩云一直都在。

（11）云在许多人的手机和视线里。

我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。

上班路上，散步路上，去连队路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。

在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。

当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。

不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。

（12）当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天

，更未见过诗句中的白云万里，“蓝蓝的天空白云飘"，真的只成了一句歌词。

（13）当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：

“妈妈，快看，会走路

的花。

”她的手指的正是天上在移动的云群。

我知道，这一刻，她是天生的诗人。

1.阅读全文后，请以“云”为陈述对象概括文中关于云的“风景”。

（6分）

①→②→云与鸦黑白相映→③→云是“会走路的花”。

【答案】①乱云汇聚②云雨交加③白云映蓝天

【解析】解答此类题时先给全文分段，然后提取关键词，注意按题目要求的格式——以“云"为陈述对象组织答案。

①中“乱”和“汇聚”来自第二自然段，3、4、5三个自然段写了云和雨，做解答为“云雨交加”，11、12两自然段写蓝天白云，做解答为“白云映蓝天”。

2.下列对文章的理解不正确的一项是（2分）（）

A.第②段画线句反映了“我"面对不同的云无法描述的情形，文章结尾呼应了这句话。

B.“云一直都在”独立成段，与第⑥⑨段一样，只在行文中起过渡作用。

C．第⑩段朋友圈反应与“我”“随便”“随手”形成反差，突出昭苏的云干净

清澈。

D．文章第（12）段作者由昭苏的云引发出对环境状况的担忧，丰富了作品的意蕴。

【答案】D

【解析】分析各选项表述的要点，梳理文章内容，比较判断正误。

B不正确，从结构上看，“云一直都在”在行文中起过渡作用，但这句话独立成段还有内容和感情上的表达作用。

3.根据要求解答下列两小题。

（6分）

（1）体会第④段“踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨”表达效果。

（2）文章以“会走路的花”为题有什么作用?

（3分）

【答案】

（1）“踮起脚尖就能扯下一块云”用夸张手法（手法）说明云很低（内容），“扯下”一词将云形象化（效果），“抖抖就是一阵雨”写出了雨水之多，写出了雨与云的关系（内容）。

（2）①运用了比喻的修辞手法，将云比喻为“会走路的花”，形象地写出了云的美丽和动感。

②概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象—

—云。

③揭示了文章的中心，表现了“我”对云的喜爱，对昭苏的热爱的情感。

③表达了对那些把青春和子孙奉献给高原垦区的老人的敬意的情感。

【解析】第一小题，赏析语言可从句子的修辞、有表现力的动词形容词、表达效果及表现的内容、作者（或文中人物）的情感方面分析，本题要点明修辞手法，说明表达了雨水什么特点。

第二题，要从内容和结构两方面分析。

第二小题，点明修辞方法，从总结全文、表现云的特点、表达作者情感，突出文章中心等方面来分析概括。

4.文中第⑦段画线句和链接材料都有“云”的形象，请结合文章内容说出它们各自运用的手法和作用。

（6分）

【链接】材料一在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

（高尔基《海燕》）

材料二北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措。

（老舍《在烈日和暴雨下》）

【答案】第⑦段画线句运用了拟人手法，赋予云人格，用云象征把青春和子孙奉献给高原垦区的人们；材料一中运用了象征的手法，乌云象征了黑暗的反动势力，使抽象事物具体化，主旨含而不露，隐而不晦。

写乌云是为了点明海燕所处的险恶环境；材料二中运用了环境描写的手法，乌云表现了恶劣的自然环境，为下文写暴风雨作铺垫，进而表现人物的命运的悲惨。

【解析】本题涉及到的写作技巧有“拟人”“象征”“环境描写”，对相关手法的好处和作用，结合文章具体内容作一点分析即可。