三年级风儿找妈妈.docx
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三年级风儿找妈妈.docx
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三年级风儿找妈妈
(三年级)风儿找妈妈
教学目标:
一、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念***情感。
二、学习用自然柔和的声音唱歌。
教学重点:
能用自然柔和的声音,有情感的演唱《风儿找妈妈》。
一、组织教学
一、师:
欢乐的音乐四十分又开始了,大伙儿动起来吧!
二、同窗们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。
3、师生问好
二、情境导入
小朋友们,你们爱你们的妈妈吗?
假假设你与妈妈走散了,你会怎么样呢?
有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。
那是一个晴朗日子,风儿和妈妈一块出去玩。
大自然的美景一下子吸引了风儿,它一会儿去看看蓝蓝的大海,一会儿又去看看辽阔的草原,几乎忘记了身旁的一切,等它回过神来,妈妈已不在身旁了。
它赶紧问路旁的小树:
“小树小树,你看到我的妈妈吗?
”小树说:
“没看见,你去问问小花吧!
”风儿又去问小花:
“小花小花你看见我的妈妈吗?
”小花说:
“没看见,你到别处去找找吧!
”风儿处处找啊找啊,从白昼找到黑夜,从春天找到冬季,仍是没有找到。
它急得对远方喊:
“妈妈,妈妈,你在哪儿?
”小朋友们,咱们帮风儿呼唤它的妈妈,好吗?
二、发声训练
2/41234|5—|5656|5—|
妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼
看来咱们的呼唤,风儿的妈妈也没听见,风儿该多着急呀!
它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对***想念。
(出示歌单,让同窗熟悉反复记号。
)
三、学习新歌。
一、教师范唱。
听后谈谈感受。
二、听录音范唱。
(小朋友们,请闭上你们的小眼睛,静静地聆听,看看你们的脑海中会显现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻点拍。
)
3、同窗跟琴小声哼唱旋律。
4、按节拍有情感朗诵歌词。
五、跟琴唱歌词。
然后采纳多种演唱形式歌唱,并进行评判。
四、用自带“冲击乐器”创编节拍为歌曲伴奏。
五、为歌曲编写第三段歌词。
一、师:
风儿找到它的妈妈了吗?
你们情愿帮帮风儿吗?
小朋友们,斗胆发挥你们的想象,想一想风儿的妈妈会在哪里,为歌曲编写第三段歌词。
二、同窗分小组讨论。
3、请几个小组的同窗演唱他们所编的第三段歌词。
六、小结
师:
这节课同窗们不但学会了一支好听的歌,还会为歌曲伴奏,最可喜的是,你们还能写歌词,教师真为你们感到自豪。
我相信,以后的音乐家必然会在你们当中诞生,尽力吧!
教学目标:
一、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念***情感。
二、学习用自然柔和的声音唱歌。
教学重点:
能用自然柔和的声音,有情感的演唱《风儿找妈妈》。
一、组织教学
一、师:
欢乐的音乐四十分又开始了,大伙儿动起来吧!
二、同窗们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。
3、师生问好
二、情境导入
小朋友们,你们爱你们的妈妈吗?
假假设你与妈妈走散了,你会怎么样呢?
有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。
那是一个晴朗日子,风儿和妈妈一块出去玩。
大自然的美景一下子吸引了风儿,它一会儿去看看蓝蓝的大海,一会儿又去看看辽阔的草原,几乎忘记了身旁的一切,等它回过神来,妈妈已不在身旁了。
它赶紧问路旁的小树:
“小树小树,你看到我的妈妈吗?
”小树说:
“没看见,你去问问小花吧!
”风儿又去问小花:
“小花小花你看见我的妈妈吗?
”小花说:
“没看见,你到别处去找找吧!
”风儿处处找啊找啊,从白昼找到黑夜,从春天找到冬季,仍是没有找到。
它急得对远方喊:
“妈妈,妈妈,你在哪儿?
”小朋友们,咱们帮风儿呼唤它的妈妈,好吗?
二、发声训练
2/41234|5—|5656|5—|
妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼
看来咱们的呼唤,风儿的妈妈也没听见,风儿该多着急呀!
它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对***想念。
(出示歌单,让同窗熟悉反复记号。
)
三、学习新歌。
一、教师范唱。
听后谈谈感受。
二、听录音范唱。
(小朋友们,请闭上你们的小眼睛,静静地聆听,看看你们的脑海中会显现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻点拍。
)
3、同窗跟琴小声哼唱旋律。
4、按节拍有情感朗诵歌词。
五、跟琴唱歌词。
然后采纳多种演唱形式歌唱,并进行评判。
四、用自带“冲击乐器”创编节拍为歌曲伴奏。
五、为歌曲编写第三段歌词。
一、师:
风儿找到它的妈妈了吗?
你们情愿帮帮风儿吗?
小朋友们,斗胆发挥你们的想象,想一想风儿的妈妈会在哪里,为歌曲编写第三段歌词。
二、同窗分小组讨论。
3、请几个小组的同窗演唱他们所编的第三段歌词。
六、小结
师:
这节课同窗们不但学会了一支好听的歌,还会为歌曲伴奏,最可喜的是,你们还能写歌词,教师真为你们感到自豪。
我相信,以后的音乐家必然会在你们当中诞生,尽力吧!
教学目标:
一、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念***情感。
二、学习用自然柔和的声音唱歌。
教学重点:
能用自然柔和的声音,有情感的演唱《风儿找妈妈》。
一、组织教学
一、师:
欢乐的音乐四十分又开始了,大伙儿动起来吧!
二、同窗们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。
3、师生问好
二、情境导入
小朋友们,你们爱你们的妈妈吗?
假假设你与妈妈走散了,你会怎么样呢?
有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。
那是一个晴朗日子,风儿和妈妈一块出去玩。
大自然的美景一下子吸引了风儿,它一会儿去看看蓝蓝的大海,一会儿又去看看辽阔的草原,几乎忘记了身旁的一切,等它回过神来,妈妈已不在身旁了。
它赶紧问路旁的小树:
“小树小树,你看到我的妈妈吗?
”小树说:
“没看见,你去问问小花吧!
”风儿又去问小花:
“小花小花你看见我的妈妈吗?
”小花说:
“没看见,你到别处去找找吧!
”风儿处处找啊找啊,从白昼找到黑夜,从春天找到冬季,仍是没有找到。
它急得对远方喊:
“妈妈,妈妈,你在哪儿?
”小朋友们,咱们帮风儿呼唤它的妈妈,好吗?
二、发声训练
2/41234|5—|5656|5—|
妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼
看来咱们的呼唤,风儿的妈妈也没听见,风儿该多着急呀!
它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对***想念。
(出示歌单,让同窗熟悉反复记号。
)
三、学习新歌。
一、教师范唱。
听后谈谈感受。
二、听录音范唱。
(小朋友们,请闭上你们的小眼睛,静静地聆听,看看你们的脑海中会显现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻点拍。
)
3、同窗跟琴小声哼唱旋律。
4、按节拍有情感朗诵歌词。
五、跟琴唱歌词。
然后采纳多种演唱形式歌唱,并进行评判。
四、用自带“冲击乐器”创编节拍为歌曲伴奏。
五、为歌曲编写第三段歌词。
一、师:
风儿找到它的妈妈了吗?
你们情愿帮帮风儿吗?
小朋友们,斗胆发挥你们的想象,想一想风儿的妈妈会在哪里,为歌曲编写第三段歌词。
二、同窗分小组讨论。
3、请几个小组的同窗演唱他们所编的第三段歌词。
六、小结
师:
这节课同窗们不但学会了一支好听的歌,还会为歌曲伴奏,最可喜的是,你们还能写歌词,教师真为你们感到自豪。
我相信,以后的音乐家必然会在你们当中诞生,尽力吧!
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