《画风》教学设计15篇.docx
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《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计1
[情景说明]
《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。
课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。
[教学过程]
一、导入新课
师:
今天老师想考一考大家,看哪个小朋友最聪明。
注意,听好了,谜面是:
“看不见它的影子,摸不着它的身子,小草见它点头,花儿见它弯腰。
”(打一自然现象)
生:
我认为谜底是风。
生:
我也认为是风。
师:
你们可真聪明,一下子就猜出来了,对,就是风。
师:
听听,这是什么声音?
生:
风声。
师:
我们知道,风听得见也可以感受得到,可以看一看,写一写,那它能画出来吗?
生:
能!
师:
那该怎样画呢?
今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
(板题齐读课题)
二、初读课文,学习生字
师:
请同学们打开课本第66页,自由读课文,把不认识的字用笔圈出来。
师:
请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
(生在小组内学习生字)
师:
同学们学得真认真,课文中的三位新朋友你们认识了吗?
(出示课件)指名读。
师:
(出示课件)大屏幕上有什么变化?
生:
拼音没有了。
师:
你们还认识吗?
(男女生赛读,表扬自己)
师:
老师这儿有一些词语,谁愿意当小老师来教教大家。
(出示词语)
(指名教,其他同学跟读并正音)
师:
这些生字宝宝离开了他们的好朋友,你们还认识吗?
(出示课件)
(分小组读生字)
师:
你认为哪些字要提醒大家的?
生:
我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家,不要把里面多写了一点,那就成了一个“鸟”了。
师:
你观察得真仔细!
生:
我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家,这是一个多音字,在课文中读四声。
师:
你知道的真多!
生:
我认为“眨眼睛”这个词特别要注意,“眨”是三声,“眼睛”这个词读轻声。
生:
你说得真棒!
老师也同意你的意见。
……
师:
同学们观察得真仔细!
那么能不能又快又准地读出来呢?
老师要来检查了,小火车……(“开火车”检查字音)
师:
这列火车又快又稳地到达了目的地,奖他们小组一面红旗,还有哪个小组愿意接受挑战?
(生纷纷举手,认读生字,师生帮助正音。
)
师:
同学们把生字宝宝们认会了,现在老师想把它们送回课文中,你们有信心读准字音吗?
生:
有!
师:
真是一群自信的孩子!
好,那你们读吧,边读边想一想这篇课文写了一件什么事。
三、学习课文
师:
谁能告诉大家,这篇课文写了一件什么事?
生:
课文写了三个孩子画风的事。
师:
他们是怎样画风的呢?
请同学们按照老师的自学提示在小组内交流讨论。
(出示自学提示:
(1)默读课文。
(2)把写赵小艺、陈丹、宋涛画风的句子分别画上波浪线、方框、横线。
(3)在小组内说说他们是怎样画风的?
(指名说,课件出示相关的`句子、记号。
)
师:
我们已经知道了他们是怎样画风的,那你们想看他们的画吗?
生:
(齐呼)想!
师:
你想看谁的画?
他是怎样画风的?
生:
我想看赵小艺的画,他画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
(出示课件)
板书:
图片(飘动的红旗)
(出示文字,指名读)
师:
“赵小艺眨眨眼睛”说明他在(想办法)他第一个想出画风的方法,如果你是他,你会怎样说,谁来大胆地读一读。
(指名读,自评,互读,再指名读,齐读。
)
师:
他还画了什么?
生:
他还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
(出示课件)
板书:
图片(转动的风车)
师:
这一句该怎样读呢?
(出示文字指名读,小组赛读,读得好的小组奖一面红旗。
)
师:
你还想看谁的画?
他又是怎样画风的?
生:
我想看陈丹的画,他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
(出示课件)
板书:
图片(弯弯的小树)
师:
课文上哪个自然段是写这幅画的,你能找出来读读吗?
(指名读,男女生赛读)
师:
还剩谁的画没有看啊?
(宋涛的)想看吗?
(想)那我们一起去看看吧!
(出示课件)
师:
他画了些什么?
板书:
图片(斜斜的雨丝)
师:
谁愿意说一说,读一读。
(指名读,喜欢这一自然段的同学一起读)
师:
小结:
(出示课件)红旗在飘动,小树在弯腰,风车在转动,雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接的画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。
师:
爱动脑筋的三个孩子用自己不同的方法画出了风,那么他们在画风之前画了些什么呢?
(指名说)
师:
后来他们画了风,你们觉得画了风后的画怎样?
生:
我觉得画了风后的画显得更美了。
师:
课文中是怎样写的呢?
请同学们齐读课文最后一自然段。
师:
你喜欢课文中的三个孩子吗?
为什么?
生:
我喜欢课文中的三个孩子,因为我觉得他们很聪明。
生:
我也很喜欢课文中的三个孩子,因为他们的想象很丰富。
……
师:
看来同学们都很喜欢课文中的三个孩子,既然你们那么喜欢他们,你们可以分角色朗读课文或者演一演啊,好不好?
生:
(齐声)好!
(生在小组内朗读课文或表演)
师:
哪个小组愿意上台来分角色朗读课文或者演一演?
(小组上台分角色朗读课文,生评,师评。
)
四、拓展延伸
师:
课文中的三个孩子都很聪明,想出了画风的办法,老师相信你们比他们还要聪明,如果是你,你打算怎样画风呢?
(师打开窗户,一阵风吹来)
生;我会画一个孩子的头发被吹起来了。
生:
我会画书在自己翻。
生:
我会画一个孩子在放风筝。
……
师:
同学们的方法可真多啊,都是爱动脑筋的好孩子。
只要你们在生活中善于观察,勤于思考,做生活的小主人,你们会有更多新奇的发现!
《画风》教学设计相关内容:
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《画风》教学设计2
一、创设情境,揭示课题
1、以歌曲内容导入新课。
(板书:
风)
2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。
(板书课题,齐读课题。
)
1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。
二、初读课文,学习字词
1、引导进行“认朋友名”活动,集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动,巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。
1、个别学生领读名字,初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如:
宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫__x,很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
)
4、练习应用词语,介绍识字方法。
三、读文感悟,领悟交流
1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。
2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文,自主学习:
学习要求:
认真读课文,你喜欢谁的画?
你从哪里感觉到风了?
找出相关的段落重点学习。
(教师巡回参与,相机点播)
4、交流汇报,突破重难点:
引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。
(根据学生的回答,随机出示课件、板书);
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词,
指导朗读重点句子,在朗读中感悟。
5、师生共同小结:
风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:
正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。
2、朗读第一段,感受“画”的美丽。
3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上,展示朗读。
四、创造体会,拓展延伸
《画风》教学设计3
教学重难点:
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。
教学过程:
一、激趣
1、猜谜:
今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。
2、是啊,风看不见摸不着,有三个小朋友却能画风,是谁呢?
(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
请同学们来跟他们打个招呼吧,教师先示范。
拼音去掉,你们还能叫出他们的名字吗?
这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。
你们有什么好办法能记住“显”字呢?
(加一加、减一减等)
二、读文
1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?
请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。
有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
2、学生自由读文。
3、他们到底是怎么画风的呢?
请同学们默读课文,用笔画出来吧。
4、交流。
5、课件出示三幅画,现在同学们看这三幅画,你们知道这都是谁的画呢?
请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。
6、小组合作分角色朗读。
7、你们喜欢这三个小朋友吗?
为什么?
三、拓展
1、现在你们能画风吗?
你想怎么画呢?
2、过渡:
三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候,
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
你还知道哪些有关风的诗句呢?
说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。
3、风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。
四、作业
1、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢?
2、老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。
个性作业自主选择
给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!
喜爱画画的你:
用你的画笔,画出不同的风。
喜爱朗读的你:
有感情地朗读课文。
喜爱表演的你:
和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你:
找一些写风的__,读一读。
喜爱游戏的你:
做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你:
到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你:
观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你:
把你想到画风的办法写下来。
《画风》教学设计4
一、激情导入
1.猜谜:
耳听鸣鸣叫,眼看树枝摇,要问他住哪,谁也不知道。
板书:
风。
2.那你们会唱关于风的歌吗?
能背与风有关的诗吗?
那平时,你感受到的风是什么样的?
3.风能唱,能感受的到,那么风能画下来吗?
今天我们来学习15《画风》
二、识字
1.现在我们来认识三位小朋友,(贴)谁能读出他们的名字,和他们打声招呼吧!
2.(去拼音)你还能读吗?
谁当小老师领读。
3.你们读的真棒!
瞧!
他们三个在望着你们笑呢?
那你们是怎么记住他们名字的?
4.你们真了不起,有这么多方法,下面,我们就和他们一起去看看吧!
打开书15课,画生字,标自然段,并且把课文读正确。
5.这篇课文有几个自然段?
6.下面让我们再次与他们打声招呼
7.生字娃娃跳出来了,你还认识吗?
火车读,组词。
8.下面,我们把这些生字再送回课文来读,思考:
课文讲了一件什么事?
9.那他们到底是怎样画风的呢?
默读课文,并拿出铅笔画出你自己的答案。
10.他们画了这么多美丽的画,你们想不想欣赏一下,你看到了什么?
谁能给她们配上课文中的句子,齐读,评读。
11.刚才读了课文,也欣赏了她们的画,想不想换一种方式来读,分角色读,表演读,评议。
12.文中的三个孩子,你们喜欢他们吗?
为什么?
13.老师也喜欢他们,他们敢想,敢做,互相激励用不同的办法画出了风。
14.那你想画吗?
想怎么画,再把画的内容写下来。
15.指导写字。
16.有感情齐读。
《画风》教学设计5
【教学目标】
1、通过学习,学会认读7个生字。
2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
【教学重、难点】
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】
以学生主体,创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂,丰富课堂教学。
【教学方法】
愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】
CAI课件、字词卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学内容〗
初步认读生字,理解课文内容,领悟遇事要动脑筋:
环节教师活动学生活动一、创设情境,揭示课题1、以歌曲内容导入新课。
(板书:
风)
2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。
(板书课题,齐读课题。
)1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。
二、初读课文,学习字词1、引导进行“认朋友名”活动,集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动,巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。
1、个别学生领读名字,初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如:
宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫__x,很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
)
4、练习应用词语,介绍识字方法。
三、读文感悟,领悟交流1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。
2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文,自主学习:
学习要求:
认真读课文,你喜欢谁的画?
你从哪里感觉到风了?
找出相关的段落重点学习。
(教师巡回参与,相机点播)
4、交流汇报,突破重难点:
引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。
(根据学生的回答,随机出示课件、板书);
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词,
指导朗读重点句子,在朗读中感悟。
5、师生共同小结:
风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:
正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。
2、朗读第一段,感受“画”的美丽。
3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上,展示朗读。
四、创造体会,拓展延伸1、引导拓展口语练习:
说一说:
宋涛说:
“是风,风把旗子吹得飘起来了。
”
我说:
“是风,风把()吹得()了。
”
2、唱一唱:
以练唱儿歌的形式,再次回顾学习内容,丰富学习活动
3、想一想、画一画:
你能画风吗?
你想怎么画?
引导先说,课外画出。
1、进行拓展口语练说,联系生活实际,发散思维,锻炼语言组织和口语表达能力。
2、试唱儿歌,感受课文内容的不同表现形式。
3、创造思考,想想说说、画画,延伸课外。
《画风》教学设计6
【教学目标】
1、知识目标:
有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
⑴正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:
在教学中生成热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【课前准备】
1、cai课件。
2、彩色笔,白纸。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、师:
小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
(出示课件)
你知道有什么样的风?
请你表演给大家看。
生:
我知道微风。
(表演)生:
我知道狂风。
(表演)生:
……
2、师:
小朋友表现得真棒!
今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?
(板书:
画风)
看了这个课题你有什么疑问吗?
生:
他们是怎么画风的呀?
生:
他们是谁呀?
怎么能把风画下来呀?
生:
……
3、师:
是啊,他们怎么把风画出来呢?
读了课文就知道了。
二、初读课文,感知全文
1、听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。
2、师:
你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?
有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:
宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、多媒体出示互相认读生字。
三、读文感悟,学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。
四、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
⑴小朋友们是怎样画风的呢?
⑵你喜欢三位小朋友中的哪一位?
为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报:
⑴师:
他们是怎么画的呢?
请小朋友找一找,划一划,读一读。
互相说说。
(相机演示课件,相机板书)
⑵瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?
请说出你的理由好吗?
⑶这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?
看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)
四、联系生活,拓展练习
1、过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?
你想怎么画?
如果你想用笔写,那也不错哟!
(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。
我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?
(学生自由画,老师巡视)
3、(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:
你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
4、总结延伸:
师:
爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。
可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?
大家下课后可以画一画?
〖板书设计〗
旗子飘
小树弯
画风
雨丝斜
风车转
《画风》教学设计7
一、教学目标:
1、知识目标:
有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:
在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备:
1、CAI课件。
2、彩色笔,白纸。
五、教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1)师:
小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
(出示课件)板书:
风,这是什么?
齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句?
指名说关于风,你还知道哪些知识?
指名说你知道有什么样的风?
请你表演给大家看。
生:
我知道微风。
(表演)
生:
我知道狂风。
(表演)
我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?
今天我们学的课文就是:
画风齐读课题
二、质疑:
师:
小朋友表现得真棒!
今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?
看了这个课题你有什么疑问吗?
生:
他们是怎么画风的呀?
生:
他们是谁呀?
怎么能把风画下来呀?
师:
是啊,他们怎么把风画出来呢?
读了课文就知道了。
三、初读课文,感知全文
1)听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。
2)师:
你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?
有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:
宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3)多媒体出示互相认读生字。
四、读文感悟,学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。
五、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
(1)小朋友们是怎样画风的呢?
(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?
为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
1)师:
他们是怎么画的呢?
请小朋友找一找,划一划,读一读。
互相说说。
(相机演示课件,相机板书)
2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?
请说出你的理由好吗?
3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?
看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)
六、联系生活,拓展练习
1)过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?
你想怎么画?
如果你想用笔写,那也不错哟!
(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)
2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。
我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?
(学生自由画,老师巡视)
3)上台来展示,说说自己的画师表扬:
你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
七、指导书写:
1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:
哪些字有一个笔画是一笔写成的。
2、家写写这几种笔画。
“艺”的最后一笔:
横折弯钩,“丹”的第二笔:
横折钩。
3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几
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