语文版七年级语文上第七单元导学案.docx
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语文版七年级语文上第七单元导学案
第七单元单元计划
(一)单元设置意图介绍
本单元的课文,选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌,旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,以利于学生积累、体验、培养语感。
(二)单元选文意图介绍
这几篇散文,浅显易懂,适合初一学生的接受能力。
有的记事,有的记人,有的状物,既与本册教材的现代文部分相呼应,又是第六单元的文言诗文的继续,前后照应,体现教材结构的系统性和完整性。
(三)关于口语交际的介绍
这一次口语交际,看起来只是一次诗文朗诵,似乎很简单,实际上要通过完成以下几项任务才能实现。
1.学生分头去搜集古诗文作品,在此基础上形成一个朗诵篇目,把比赛范围确定下来;
2.根据朗诵的要求,定出适合操作的具体评比标准,检验学生的朗诵水平;
3.推举主持人,而这个主持人需要串联全场,活跃气氛,掌握整个活动的节奏;
4.朗诵结束要进行评比。
(四)关于课后思考与练习
1.这是一个古诗文单元,着眼于疏通文意,引导学生了解课文的基本内容。
2.逐步掌握文言字句,积累、提高,最终达到阅读浅显文言文的能力。
3.优秀的诗文要求背诵,增强学生的语感,热爱祖国的语言文化。
4.根据课文的内容,进行价值观方面的引导,使学生树立正确的人生观。
(五)导学举措
1.以语文课程目标为工作指导,全面提高学生的语文素养。
2.在导学中渗透情感教育,思想教育,变小语文为大语文。
3.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,真正提高学生的能力。
4.重视学生课外阅读的培养,要求学生本期读一到两本文学名著,做读书笔记。
5.开展课前五分钟阅读活动,培养学生积累、表达与交流的能力。
6.重视作文导学,除课堂作文外,鼓励学生多写心灵日记,每星期练笔不少于两篇。
7.重视口语交际课,组织各种丰富多彩的口语交际课,并于综全实践课相结合,全面培养学生的能力。
8.用一颗爱心爱每一个学生,不仅关心学生的成绩,更要关心学生的心理,爱护学生的自尊,对学生多褒少贬。
(六)单元目标
1、了解本单元的古代作家作品;识记文中生字生词,积累文言字词。
2、整体把握文章内容,理解中心思想,理解和体会作者在文中表达出的思想感情。
3、背诵并默写五首古代诗歌。
4、在口语交际和写作活动中,提高自己的表达能力,培养丰富的想象力。
(七)进程安排
1.本单元安排两周时。
讲读课文两到三课时,自读课文一到两课时。
2.安排一次口语交际或综合性学习,课内与课外相结合。
3.搞好阶段性复习和总结。
内容:
《卖油翁》
总课时:
2
第1节
上课时间
修改批注
导学目标
1、知识与技能:
积累重要的文言词汇,了解文章大意,有感情地朗读课文,并能概述课文内容。
2、过程与方法:
培养学生借助工具书和注释理解课文的能力;学会利用文中关键词句分析人物性格特点。
诵读导学法及自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观:
理解“熟能生巧”的道理,引导学生正确看待自己与他人的优缺点。
导学重、难点
积累重要的文言词汇,概述课文内容,品味课文简练生动的语言特点,利用文中关键词句分析人物形象。
学会利用文中关键词句分析人物性格特点
导学关键
导学方法
朗读法、讲解法、合作探究法
课前准备
1、教师搜集欧阳修的资料,了解其作品特色。
2、学生课前预习,反复诵读,扫除生字。
导学步骤
一、新课导入。
1、课文导入
我国有句俗话:
“三百六十行,行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中,这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下一位貌似平常,却身怀绝技的老人——卖油翁。
我们还是先来了解一下作者:
2、作者简介
欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖,是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他团结和培养了许多著名作者,领导了北宋的诗文革新运动。
以往所说 “唐宋八大家”,就有六大家属于这个时期的这批作家里的。
(知道唐宋八大家吧?
)这八大家是:
唐的韩愈、柳宗元,宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的领袖,一生写了大量散文作品。
他的文章简洁明畅,说理透辟,状物抒情挥洒自如,语言精练而不奇顺,文辞婉转曲折,具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。
今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》,更可领略其妙处。
本文仅135字,可算散文中的小品,选自《归田录》。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
下面,我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常,却身怀绝技的老人——卖油翁。
3、检查预习
咨zī 矜jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
颔hàn 忿fèn 酌zhuó 沥lì 杓sháo
二、整体感知
1、教师范读文章,学生整体把握课文内容。
2、学生自渎课文,结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物,疏通文义。
3、学生自学新词,发现疑难。
三、师生互动
1、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事:
(1)尧咨善射
(2)尧咨自衿 (3)卖油翁微颔(4)陈尧咨与卖油翁对话 (5)卖油翁酌油 (6)陈尧咨笑而遣之
复述课文内容的思路:
(1 )介绍人物、交代故事发生的地点和原因
(2 )文章主要写了两件事,即射箭和酌油
2、结合注解翻译课文,提出疑难,师生共同探讨。
)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
例:
轻:
尔安敢轻吾射!
”(轻,作动词用,看轻。
)
射:
尝射于家圃(射,动词,射箭)
尔安敢轻吾射(射,名词,剑术)
之:
有卖油翁释担而立,睨之(之,代词,指陈射箭)
但微颔之(之,代词,指陈射箭十中八九这一情况)
以我酌油知之(之,代词,指箭也是手熟的道理)
以杓酌油沥之(之,代词,代“葫芦”)
笑而遣之(之,代词,代“卖油翁”)
3、教师引导学生思考:
(1)故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?
(射者)
(2)卖油翁是在怎样场景中出现的?
动作、神态如何?
(静中有动)
(附:
《卖油翁》翻译:
陈尧咨擅长射箭,当时世上没有人能和他相比,他也凭着这一点自夸。
一次,他曾在自家的园圃里射箭,有个卖油的老翁放下挑着的担子,站在一旁,不在意地斜着眼看他,久久地不离去。
老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支,只不过微微地点点头赞许这情况。
康肃公问道:
“你也会射箭吗?
我射箭的本领不也很精湛吗?
”老翁说:
“没有什么别的奥秘,只不过是手熟罢了。
”康肃公听后愤愤地说:
“你怎么敢轻视我射箭的武艺!
”老翁说:
“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。
”于是老翁取过一个葫芦立放在地上,用铜钱盖在它的口上,慢慢地用杓子把油倒进葫芦,油从铜钱的孔中注进去,却不沾湿铜钱。
老人说:
“我这点手艺也没有什么别的奥秘,只是手熟罢了。
”陈尧咨见此,只好笑着将老翁打发走了。
四、课堂小结
1、讲一个完整的故事应注意交代清楚人物,事件的经过、结果等。
本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的道理。
2、理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子,只有掌握这些重点词语的意义,才能较好地理解课文的内容。
五、课后作业
1、熟读课文,翻译全文
2、思考课后习
导学后记:
内容:
《卖油翁》
总课时:
2时时
第2节
上课时间
修改批注
导学步骤
一、复习导入
1、学生齐读课文。
2、根据上节课的板书,指名学生复述课文。
3、分小组讲《卖油翁》的故事。
二、师生互动
1、朗读课文,说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?
文中哪些词语表现了这些变化?
为什么有这样的变化?
陈尧咨――自矜――忿然――笑遣
熟能生巧
卖油翁――微颔――笑答――酌油
明确:
陈尧咨队卖油翁的态度变化是:
自矜――忿然――笑而遣之,陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2、同学们读了这个故事,及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理?
(或为什么醒悟)我们应该如何看待自己和别人的长处?
这个故事对我们学好文化知识有什么启示?
明确:
前问学生讨论后回答:
“熟能生巧”,后问自由回答。
3、品味文言词语的独特情味。
为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?
这是因为:
(1)剪裁合理。
(宾主分明,繁简得当)
把生活中的素材作了合理的详略处理。
主角是卖油翁,写陈的善射,只为了陪衬卖油翁的善酌。
因此,写陈射技之精只作概括交代,不加渲染。
主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。
该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。
细部清晰,动作、神态:
手艺和议论,均写得精确。
一段详,一段略,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。
(这是由于作者有敏锐的观察力,对生活中现象烂熟于心。
)
(2)对比鲜明。
课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨 卖油翁
技艺:
善射(十中八九) 善酌(绝技)
见地:
自矜 大巧若拙
态度:
浮躁 从容、沉着
(3)语言精炼。
高明的猎手一枪能击落飞鸟,语言运用也如此。
炼,把细心观察所得用精确的词句表现、刻画,就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。
思考:
下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度?
(1)公亦以此自矜
(2)有卖油翁释担而立,睨之,久而不去
(3)见其发矢十中八九,但微颔之
(4)康肃笑而遣之
明确:
“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏,并不怎样。
“笑”说明陈尧咨翻然悔悟
三、链接生活
说说生活中学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
小结:
我们反对玩物丧志,雕虫小技,卖油翁是在职业技巧上熟能生巧,我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。
三百六十行,行行出状元,我们要做有为的年轻一代,肯于吃苦,终究会取得成绩的。
四、课后作业
1、背诵课文
2、完成练习
①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。
以此自矜 但手熟尔
以我酌油知之 尔安敢轻吾射
汝亦知射乎尔安敢轻吾射
②解释下面加点的词的意义
善射 自矜 尝 释担 发矢 无他
③一词多义:
以 :
以此自矜, 以我酌油知之, 以钱覆其口
而 :
自钱孔入而钱不湿 ,笑而遣之
之:
但微颔之 , 以我酌油知之, 睨之, 笑而遣之
④这篇短文说明了什么道理?
有以下四种意见。
记得比较全面的一项是()。
A、这篇短文有力地阐明了勤学苦练、熟能生巧的道理。
B、这篇短文说明不应恃技骄傲这个深刻道理。
陈尧咨“善射自矜”是本文的纲,其实质就是骄与谦的矛盾。
这篇不在勉勤,是在戒骄。
C、本文通过康肃公“善射”和卖油翁“酌油”两件小事,说明熟能生巧的道理;同时也说明一个人有些专长并不神秘,这是勤学苦练的结果,不能因此而“自矜”,更不应因此而目空一切。
D、本文通过陈尧咨在卖油翁面前威风受挫的事,表现了作者对这位不务正业而又骄横的权贵的奚落。
板书设计:
23、卖油翁
陈尧咨 卖油翁
(略) (详)
技艺:
善射 (十之八九) 善酌 (堪称绝技)
态度:
自矜 (浮躁自傲) 手熟 (从容沉静)
中心:
熟能生巧
导学后记:
1、本节亮点
2、待改进处
内容:
《三峡》
总课时:
2课时
第2节
上课时间
修改批注
导学目标
1、知识与技能:
积累文言词语,掌握读音和意义,领会课文内容。
2、过程与方法:
在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。
3、情感态度与价值观:
培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。
导学重、难点
反复朗读课文,把握各段写景重点及景物特征。
体会文章整体布局的妙,把握作者的思想感情
导学关键
导学方法
生自学,教师讲解,学生合作讨论相结合。
课前准备
1、电视专题片《三峡的传说》,感受雄伟壮丽的三峡。
2、歌曲《三峡情》
导学步骤
一、导入
语文真是一座包罗万象的艺术殿堂,走进这座殿堂,我们去欣赏过古朴的赵州桥,参现过宏伟的故宫,游览过如画的苏州园林,真是美不胜收。
曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨:
“中国最值得去的一个地方在哪?
”他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?
同学们,你们也想去山峡游览一番吗?
现在就开始我们的三峡之旅吧!
二、整体感知:
1、听解说词,欣赏三峡风光,感受美。
2、谈论观感,说说三峡
3、了解作者及《水经注》
三、第一步:
朗读——读准字音,朗读指导;
提示:
读好文言文关键要把字音读对,把停顿读对。
1、读出下列字的正确读音
阙(que)处叠嶂(zhàng)乘奔御(yù)风
曦(xī)月属(zhǔ)引素湍(tuān)绿潭
襄(xiāng)陵绝巘(yǎn) 林寒涧(jiàn)肃
沿溯(sù) 长啸(xiào) 飞漱(shù)其间
2、根据文意标出停顿
A、自三峡七百里中 B、自非亭午夜分,不见曦月
C、至于夏水襄陵 D、或王命急宣,有时朝发白帝
E、其间千二百里 F、虽乘奔御风
G、则素湍绿潭,回清倒影 H、绝巘多生怪柏
3、自读课文,在书上划出标记。
4、检查一人朗读,全班共同点评。
5、学生欣赏解朗读视频,感受美,学习朗读技巧。
四、第二步:
解读——准确翻译,理解内容
要求学生自己提出不懂的字词,先由各组学生讨论解决,再由老师于疑难处点拨,疏通文意。
1、释新词。
2、译美句。
学生自读自译,将疑难处做好标记。
3、小组交流合作释疑。
4、集中展示,分组对译,自主评价,教师点拔。
五、巩固。
1、试背课文。
2、翻译全文。
导学后记:
1、本节亮点
2、待改进处
内容:
《卖油翁》
总课时:
2课时
第2节
上课时间
修改批注
导学步骤
一、复习译一译:
1、略无阙处(毫无)
2、重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
3、夏水襄陵(漫上)
4、不见曦月(阳光)
5、或王命急宣(有时)
6、虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
7、不以疾也(认为,觉得)
8、绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
9、素湍绿潭(急流的水)
10、飞漱其间(冲刷)
11、良多趣味(很)
12、属引凄异(连续;延长)
13、沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)
14、林寒涧肃(寂静)
二、第三步:
研读——质疑探究,提炼主题。
1、思考:
作者主要描绘了三峡的什么景物?
所描写的景物有什么特点?
2、质疑:
A、本文为何不按春、夏、秋、冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景呢?
(夏季江水最盛,所以先写“夏水”。
(按水势的涨落而安排写景顺序)。
夏天江水暴涨,春冬江水平静,秋天水枯谷空,顺次而下,入情入理。
)
B、三峡风光壮丽雄奇,但为什么要写“猿鸣三声泪沾裳”。
视频提示、资料提示:
“西陵滩如竹节稠,滩滩都是鬼见愁”。
“三峡千古不夜航”
开放解答 (展现三峡多样性的美)
3、自读课文,在书上划出标记。
4、检查一人朗读,全班共同点评。
三、第四步:
品读——品味语言,美点寻踪
“山川之美,古来共谈”让我们一起来欣赏美景,品味美文吧!
用“(描述景物)让我不禁想到了(填写原文),三峡的(景物)真(特征)” 的方式品你看到的美景。
四、第五步:
延读——拓展视野,延伸练笔。
1、链接:
读和三峡有关的诗词,扩大视野
峨嵋山月歌 【唐】李白
峨眉山月半轮秋,影落平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
送友人归荆楚【唐】许浑
调瑟劝离酒,苦谙荆楚门。
竹斑悲帝女,草绿怨王孙。
潮落九疑迥,雨连三峡昏。
同来不同去,迢递更伤魂。
上三峡 【李白】
巫山夹青天,巴水流若兹。
巴水忽可尽,青天无到时。
三朝上黄牛,三暮行太迟。
三朝又三暮,不觉鬓成丝。
送人归蜀 【张祜】
锦城春色溯江源,三峡经过几夜猿。
红树两厓开霁色,碧岩千仞涨波痕。
萧萧暮雨荆王梦,漠漠春烟蜀帝魂。
长怨相如留滞处,富家还忆卓王孙
2、联想 找出下面诗词和本文的联系
早发白帝城 ―李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
《水调歌头游泳》―毛泽东
更立西洒石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
神女应无恙,当惊世界殊。
3、写你也想写一写你神游三峡后的观感吗!
激发:
三峡真是一座文学宝库,古人至此多有题咏,当代学者余秋雨到三峡写道:
“过三峡本是寻找不得词汇的。
只能老老实实,让嗖嗖阴风吹着,让滔滔江流溅着,让迷乱的眼睛呆着,让一再要狂呼的嗓子哑着。
什么也甭想,什么也甭说,让生命重重实实地受一次惊吓。
千万别从惊吓中醒过神来,清醒的人都消受不住这三峡。
”同学们,你们难道不“见贤思齐”,也拿起笔来吗?
指引:
这里有高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,让我们如同泛舟在风格迥异而又自然和谐的画卷中。
范写:
看,远山逶迤,峰峦绵延,恰如巨龙腾空。
群山重叠,层峰累累,尤似万马跃踊。
峡阔天开,两岸风光旖旎,真是“舟行碧波上,人在画中游。
”
五、课堂总结:
“仁者乐山,智者乐水”。
山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。
大自然美景不光可以令我们的身心舒畅,更可以让我们的灵魂得到涤荡。
让我们多亲近山水,多亲近自然,做一个俗中雅人吧!
山水是地上的文章,文章是纸上的山水,一篇《三峡》,区区153个字,却足以令我们神游三峡,留连忘返,这就是文字的魅力。
板书设计:
27、三峡
郦道元
山:
连绵高耸(静)
水:
凶险迅急(动)
冬之景:
水清,树荣,山峻,草茂
秋景:
悲寂凄清(情景交融)
导学后记:
1、本节亮点
2、待改进处
内容:
《古文二则》
总课时:
2课时
第1节
上课时间
修改批注
导学目标
1、知识与技能:
借助课文的注释理解课文的内容;讲述课文的内容
2、过程与方法:
读读讲讲,让学生上台讲解,引导学生疏通课文
3、情感、态度、价值观:
讲述,训练口语表达能力;教育学生重诺守信,养成诚信的良好的品质;启发学生在学习中勤思好学,大胆质疑
导学重、难点
1、掌握重点的字词义,积累字词。
2、体会两则短文的主旨。
导学关键
导学方法
学生自学,教师讲解,学生讨论。
课前准备
关于诚信的故事和两小儿辩日的故事
导学步骤
一、导入课文
设置情境:
老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。
师:
在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任何的字据,这是怎么一回事呢?
下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
二、感知课文
1、提问学生:
请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2、提问学生:
请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3、提问学生:
请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候,请同学们一起思考一个问题,本文讲了一个什么故事?
三、解析课文
1、提问学生:
通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人?
(明确:
“重诺责,敦风义”)
2、提问学生:
本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢?
(明确:
正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。
)
友人“寄千金,不立券
重诺责 (侧面烘托)
敦风义 言:
“券在心、不在纸”
行:
“召其子至,归之”
“卒辇而致之”(正面描写)
四、探究主题
1、通过这个故事,你懂得了什么样的道理?
2、师:
生活中有没有这方面的事例?
谈谈你对这些事例的看法。
3、在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡?
4、老师小结:
(略)
五、作业
1、仿写句子
诚信是为人处事之根本
诚信是______________
2、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?
3、解释下列加粗的字。
(1)敦风义____________________
(2)以千金寄之______________
(3)且父未尝语我______________ (4)卒辇而致之______________
(5)先生是年乃能言____________ (6)就傅读书________________
4、翻译下面的句子。
(1)重责诺,敦风义。
(2)而翁知我,故不语郎君。
(3)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。
5、孟子曾说“尽信书不如无书。
”这句话是什么意思?
你对此有何看法?
6、请写出关于“诚信”的名言,不少于三句。
7、阅读理解
再读《蔡勉旃坚还亡友财》,完成下面各题。
(1)文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任?
(2)蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?
为什么?
(3)文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字?
(4)蔡勉旃召友人之子,准备将银
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- 语文版七年级语文上第七单元 导学案 语文版 年级 语文 第七 单元