西部地平线上的落日.docx
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西部地平线上的落日
《西部地平线上的落日》、《云海》导学案
设计牛晓东
二.重点、难点:
《西部地平线上的落日》
1.知识与能力:
(1)掌握文中景物描写的方法,学会虚实相生的表现手法,能做到恰当地安排线索与结构。
(2)加深对文体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
2.过程与方法:
萃取,体验文本中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然,思考历史,并能形诸文字。
做到既能进行审美体验,又能进行审美表达。
3.情感、态度与价值观:
充分利用自然中的审美元素,激发潜在的审美意识,激发学生对自然的感悟。
《云海》
1.知识与能力:
了解作者及写作意图,把握本文主旨:
积累优美句子:
掌握文中所用到的修辞方法及其作用。
2.过程与方法:
体会作者所表达的思想感情:
讨论揣摩优美句子的含义,品位文章的艺术魅力。
3.情感、态度与价值观:
思考作者的写作意图:
揣摩语句,感受作者热爱大自然,感悟人生抒发自我内心的思想感情。
三.新课讲解:
《西部地平线上的落日》
一、课文导读
(一)文题诠释
“西部地平线上的落日”,“西部”点明了位置,即中国的甘、新、宁等地区。
“地平线上”指明了方位,表明本文所记的是太阳即将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。
此题目显示,作者将在旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下,为我们描述这一背景下的世间的“大美”。
(二)谋篇立意
此文采用了总分式的结构形式,记叙了作者在两个不同地点欣赏西部地平线上的落日景象,抒发了他对“世间有大美”的感受。
(三)写作特点
1.文章采用总分式结构,并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句,使得行文的脉络清晰。
如“第二个带给我深刻记忆的是罗布淖尔荒原上看日落。
”
2.写景能突出地域特征。
作者对落日的描写,能结合西域的风情,比如,用勒勒车的轮子、墙壁上画着一个姑娘的红脸蛋来比喻落日。
二、内容探究
(一)重难点句子导析
1.中亚细亚地面上独特的地貌,奇丽的风光,每每令我惊骇,叫我明白了“世间有大美”这句话,决不是一时偶然而发的诞语。
而在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震撼的了。
导析:
作者采用了由大背景投放到局部特写的方法,层层推进,由中亚细亚的所有雄伟的风景,直至推出令作者震撼的落日。
“世间有大美”是作者对西部风光的总评价,而“所有雄伟的风景中”,落日留给作者的印象最深,下文就是对这一景象的具体描述,统领全文。
2.它没有了光焰,颜色像我们写春联时用的那种红纸。
柔和、美丽、安谧,甚至给人一种不真实的感觉。
像民间剪纸。
它大极了。
我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多。
导析:
描写景物重点是抓住其典型特征。
落日的特征主要表现在颜色和形态上。
这里,作者把落日的红与写春联用的红纸的颜色比较,体现出一种净化心灵的“静”,还具有历史文化氛围。
作者把落日的形态比作是“勒勒车”的轮子,体现出一种民族特色。
3.落日在沉入地平线以下的那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。
它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两个,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。
导析:
写落日西沉时,作者从动态与静态两个方面来写。
“跳跃着,颤抖着”是动,“纹丝不动”是静。
动是美的,“跳跃”“颤抖”“跃”。
静也是美的,它“依恋”“贪恋”“不愿离去”。
由动到静,再由静到动,直到完全消失。
作者抓住了落日即将消逝的瞬间,真实而生动形象地展示了落日在消逝过程中呈现出的梦幻般的美。
(二)重点段落导析
1.第⑸自然段中关于“左公柳”的故事与文章有什么联系?
这些联想有什么作用?
对我们有什么启发?
导析:
关于“左公柳”的故事,是由落日的背景自然想起的,走在异地他乡、陌生的环境,将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时空上的联系,是人之常情。
同时,这些联想又可以丰富文章内容,体现作者的文化涵养,又可增强文章的文化底蕴。
这些联想也让我们更加深刻地了解作者的内心世界。
2.第⑻—⑽自然段写罗布淖尔荒原上的落日有何作用?
导析:
作者在写罗布淖尔荒原上的落日时,采用了先抑后扬的描写手法,⑻—⑽自然段便是“抑”。
作者先写了不死不活地停驻在西边天空的太阳,对应的是西域荒凉空旷的无人区,给人的是压抑的梦幻般的感觉,为下文写落日辉煌的一幕作了铺垫。
3.第⒃自然段中提到罗曼•罗兰是因为日出,而给他带来了创作的灵感。
作者则因日落,而感受到死亡的庄严,由日落想到日出,这种联想是相称的。
由此可知,人与自然从来都是血肉相连的,一个睿智的人可以从自然里发掘灵感,获得启示。
《云海》
一、课文导读
(一)文题诠释
“云海”,即由许多云组成的像海一样的景象。
要观察此种奇观,其立足点应于“云海”之上。
本文作者描述的便是她于高山之上所见到的这种奇观。
以此为标题,生动而又醒目。
(二)谋篇立意
文章开篇即回顾了青年时的一段经历,自然引出对山中云的描述,接下来重点描述了“云海”这一奇观,突出了山中生活的宁静之美。
从文末来看,这是一篇回忆性的散文。
文章的主题是在赞美自然景象的同时,突出了她对所经历的这段时光的怀恋。
(三)写作特点
1.抓住自然景物的特点,进行形象而细致描绘,如文中第⑶自然段中写云的句子,把云比作是“天空的吉普赛人”,用“慌慌张张”“胖乎乎”“晕头晕脑”“又瘦又薄”等极富拟人化的词来描述,突出了白云的活泼、可爱之特点,读之令人神往。
2.记叙、描写与文化融为一体。
交代往事,作者使用了记叙;对白云及云海,作者又使用了描写;文章结尾两段,作者在记叙,描写的基础上又展开了议论。
二、内容探究
(一)重难点句子导析
1.我的青春与别人不同,是在宁静中度过的。
说是宁静,在当时被认作“寂寞”。
导析:
对生活的感受,是“宁静”与“寂寞”之别。
就作者而言,由于她有一颗平静的心,因而也就易与自然交融在一起,从自然景物中获得快乐,也就不会有“寂寞”之感了。
2.女孩子们最喜欢这样嬉戏。
“我们是仙女!
”这么喊着,人人都想象自己是霓裳羽衣的纤纤美女。
导析:
这里专门提到“女孩子”,不仅是因作者本人是女孩,更因只有女孩子才最显活泼爱美的一面。
在那样艰苦的年代里,美与女孩子还存在相当的距离,她们只能通过想象来得以暂时的欢欣。
但从本句中,分明也透露出一种乐观的精神。
3.云海隔开我们与山下社会的联系,造成无限畅通的开阔的心情。
导析:
云海的出现,使山上的人有了如漂浮尘世之外的超然之感,仿佛进入了自由快乐的仙境。
脱离了与山下社会的联系,也就摆脱了束缚,不再受世间的困扰,于是便有了“无限畅通的开阔的心情”。
(二)重点段落导析
1.第⑷自然段有何作用?
导析:
这是一个过渡段。
第一句承上启下,由前文所描写“有趣的云”引出“茫茫云海”,但云海却不是“常见到的”,甚至说“有云海的日子便成为节日”,从而引出了对“云海”的观赏,下文就是对“云海”的详细描述了。
2.第⑼⑽两段议论与抒情应如何理解?
导析:
第⑼段是在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受,特别强调了“超然感”和“孤独感”。
第⑽段是谈后来岁月中对云海的感受,特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘,抒发了人生的感慨,表达对自己有此经历的庆幸和怀恋。
(三)共性探究
写景散文中的意境美
散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。
这种感情要通过对景物的描写来得以寄托。
这可寄托的景就是“境”。
意境就是作者通过对具体景物的描写,使读者有如身临其境之感,本文所描述的“有趣的云”“云海”等就做到这一点。
有了这样的基础,读者内心的共鸣就会被唤起,读之便会有美的享受。
【模拟试题】(答题时间:
30分钟)
一、语言积累与运用
1.给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。
⑴惊骇()⑵雾霭()⑶安谧()
⑷怄气()⑸粗犷()⑹ní)裳
⑺chōngjǐng()()⑻婆suō()⑼顺手jué()来
⑽chŏu()着⑾yùnniàng()()⑿ào()悔
2.下列句子中没有使用比喻的句子是()
A.它是那样鲜艳、温柔,就像早年间,我家里墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。
B.在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!
C.云海汩汩地围着山头,有在海中孤岛的虚幻感。
D.四周瘴气雾霭弥漫,我们感到如同走入地狱,走入鬼域。
3.填空。
(1)《西部地平线上的落日》一文的作者是_______代作家__________,本文写了二次观日落,即________与____________。
(2)《云海》一文选自___________,原题是_________,作者是当代女作家_____________。
4.请你从古诗词中找几句描写落日或云海的句子。
5.仿照例句写句子。
例句:
它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正。
仿句:
它蓝似__________,可比____________;它蓝似________,可比____________。
6.下面是关于眼镜的一则广告,你喜欢这一广告吗?
为什么?
眼睛是心灵的窗户,为了保护您的心灵,请给窗户安上玻璃吧!
二、课内阅读题
阅读《西部地平线上的落日》的第⑴—⑹自然段,然后回答下列各题。
1.找出本段选文的中心句。
2.作者把落日比作是勒勒车的轮子,有何用意?
3.选段中提到左公柳,并讲述了左宗棠的故事。
这些与文章有什么联系?
其作用是什么?
4.作者是怎样写落日消逝的?
5.说起“西部”,你能联想到什么?
试谈几句。
三、课外阅读张翔的《藏起母亲的秘密》,完成1~5题。
藏起母亲的秘密
张 翔
母亲病了,在特别繁忙的工作中倒下,住进了医院,卧床不起。
远在故乡的姥姥知道了,爱女心切,立即拖着臃肿的身体,从千里之外的南方小城心事焦灼地赶来看望母亲。
母女俩阔别已久,待病床前见面时,居然相拥而哭,惹得旁人也掉了眼泪,也被感动了。
姥姥开始不停地嘘寒问暖,唠唠不停,手也不停交互揉搓着,可见她心中的急切。
她问母亲:
“你到底感觉如何,气色这么不好?
”
母亲微笑着说:
“感觉还好,就是没有什么食欲,米饭都不想吃。
”
姥姥急了,说:
“孩子,不吃东西怎么行呀?
你想想到底想吃点什么?
”
母亲诡秘地笑了:
“其实我就想吃你包的芹菜饺子了。
”
姥姥顿时微笑起来,仿佛终于找到治病的良方,拍膝而起,说:
“好!
我去给你包,你小的时候最喜欢吃的就是芹菜饺子!
”
说完便起身拉我回家,和面包饺子去了。
在家里和面包饺子的时候,姥姥不让我插手,因为我向来不进厨房,她怕我坏了她的好事。
我在厨房门口,悄悄看着,姥姥包得极为细心,搓揉扭捏间,老泪轻流,看得我心事阑珊。
一个多小时后,芹菜饺子终于做好了,个个饱满鲜香,姥姥将它装进保温饭盒,扯着我就匆匆出门了。
姥姥一路上步子走得很急,巍巍颤颤的,我知道她定然是怕饺子凉了!
到医院的时候,母亲见着饺子就高兴起来,仿佛犯馋很久了。
连忙伸手去接,却忽然想起自己的手脏,于是要姥姥去打点水回来洗手,姥姥自然起身去了。
刚去一会,母亲又对我说:
“儿子,这离卫生间有点远,去帮帮姥姥端水。
”于是我也去了。
把外婆接回来的时候,我们忽然看见母亲已经吃开了。
母亲笑着说:
“嘴巴实在馋了,干脆吃了。
”我看母亲的饭盒,里面只剩三两个饺子了。
姥姥责骂她还是那样嘴馋,脸上却浮起笑容,因为母亲终于还是吃下东西了。
接下来的几餐,母亲依然病重,但食欲却变好了,总是把姥姥包的饺子吃个精光。
第二天晚上,我留下来陪母亲。
母亲在一旁看书,而我坐在桌前写东西。
此间,一个不小心,笔掉在了地上,滚进了母亲的病床底下,于是伸手去摸,笔没摸到,却摸到一袋东西。
拖出来一看,我满脸惊讶,竟然是一大袋饺子。
我连忙问母亲怎么回事,母亲叫我塞回去,红着脸说:
“待会你拿去扔了,不要让姥姥看见了。
”
我问:
“饺子你都没吃呀?
”
母亲叹气说:
“我一点食欲都没有,哪吃得下呀?
不要让姥姥知道了,她知道我没有吃,会很担心的。
”
“你没食欲,那你还叫姥姥包饺子干什么?
”
“你姥姥千里迢迢来照顾我,要是帮不上忙,眼睁睁地看我生病,会很伤心的。
知道不?
”
我顿时被母亲的话震撼了,终于醒悟过来:
原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来,居然只是成全老人的一番爱意,减轻老人担心而已。
我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院,扬手一挥,饺子被隐没在黑色的夜里。
秘密已经被我藏起来了,但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意,却永远挥之不去。
(《都市心情》2005年第5期)
1.概括这篇故事的主要内容:
(不超过30字)
2.母亲让姥姥包饺子却又把饺子藏起来。
她为什么要这样做呢?
3.下面这段文字是文章的一个片断,仔细阅读后,请联系全文思考:
这段文字能否从文中删去?
为什么?
到医院的时候,母亲见着饺子就高兴起来,仿佛犯馋很久了。
连忙伸手去接,却忽然想起自己的手脏,于是要姥姥去打点水回来洗手,姥姥自然起身去了。
刚去一会,母亲又对我说:
“儿子,这离卫生间有点远,去帮帮姥姥端水。
”于是我也去了。
4.谈谈你对文中结尾的理解。
5.从小家长、老师都在教育孩子要诚实,而文中的“我”的母亲及“我”都做了不够诚实的事。
对此您是如何理解的?
【试题答案】
一、1.⑴hài⑵ǎi⑶mì⑷òu⑸guǎng⑹霓⑺憧憬⑻娑
⑼攫⑽瞅⑾酝酿⑿懊
2.B
3.
(1)当高建群定西高原上的落日罗布淖尔荒原上的落日
(2)《青春缘》《月亮的海》唐敏
4.示例:
(1)白日依山尽,黄河入海流。
(2)夕阳无限好,只是近黄昏。
(3)夕阳西下,断肠人在天涯。
5.示例:
它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。
它蓝似宝石,可比宝石要蓝得温和。
6.略
二、1.而在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震憾的了。
2.体现出一种民族的特色,极具地域上的特点,使文章透露出西部风情。
3.是由落日的背景自然想起的,这种时空上的联想,既可以丰富文章的内容,又体现了作者的文化涵养,增强了文章的文化底蕴。
4.从“跳跃着,颤抖着降落的”到“它突然一跃,消失了”
5.略
三.1.写了三代人,着重表现母亲和姥姥相互之间的一片挚爱亲情。
2.母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来,是成全老人的一番爱意,减轻老人担心而已。
3.不能,母亲为了藏饺子,找些借口让姥姥和“我”离开是情理之中的。
去掉之后,就使后面的“我”发现饺子来得突兀,有一种不真实的感觉。
4.文章构思巧妙颇有悬念,结尾是“意料之外,却又在情理之中”,读后耐人寻味,同时也表明“我”受到母亲的感染,永远收藏起对亲人的爱心。
5.示例:
文中的“我”和母亲的不诚实之举正是爱的表现,是善意的举措,是“美丽的谎言”。
我们应要将这样的“不诚实”与我们生活中的不诚实区别开来。
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