三年级上语文第六单元教案.docx
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三年级上语文第六单元教案.docx
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三年级上语文第六单元教案
虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者:
薛莹
单元
第六单元
课型
新授
课题
21、古诗两首(第一课时)
授课时间
课标要求
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学情分析
学生已经学习过很多生字并且已经掌握了基本的识字方法,并且具有一定的识字能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
1、通过观察、范写、描红等方法会写“断、楚、孤、帆”4个字,并会组词。
了解诗句的主要意思。
2、通过自主学习、组内互查等方法,能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
妆是翘舌音,亦是整体认读音节。
孤字右半部分是瓜。
楚字下半部分比较复杂。
教学难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
德育渗透
体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备
课件、小黑板。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
一、回忆诗人,导入新课
二、合作学习,解决质疑。
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?
谁来介绍一下他?
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
二、合作学习,解决质疑。
(一)自读课文
1要求:
读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。
(师巡视,了解学情)
(二)小组合作识字
1、分工读文,每人读一句话,读后汇报整理的易错字音及画出的字词,其他同学正音并补充。
2、组长总结:
谁哪个词语没有读准,请他重新读一遍,都读准了,再领读一遍。
3、读通句子:
组内每人轮读一句带有生词的句子。
学习组长组织学习环节,让每一个学生都动起来,充分地读文、读词,这是识字很重要的环节。
学生在课堂学习中敢问、会问,并在交流合作中寻找解决问题的方法。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
三、通读古诗,理解诗意
四、指导生字
4、组内质疑:
领读积累的词语并提出不理解的词语,尝试解决。
组内不能解决的,组长整理。
三、通读古诗,理解诗意
1、了解背景:
唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得好!
学生读诗句,个人读,集体读。
2、自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
3、教师范读,学生自由体验。
4、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
5、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
6、引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
四、指导生字
1、出示生字断、楚、孤、帆”。
学生分类。
2、组内交流应注意什么,并在小黑板上写。
3、汇报:
书写时要注意结构的匀称与紧密。
“孤”字的右边是“瓜”,不是“爪”,要提醒学生注意,“楚”是上下结构的字,上面的“林”要写得扁一些,下面的“正”字形比较复杂。
4、默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
读好难读的词句既能扫清读文的障碍,又能实现生字的反复见面,达到巩固识字的效果。
培养学生自主观察、讲解生字写法的能力。
板书设计
21、古诗两首
两山相对望天门山碧水迂回壮丽、雄奇日边孤帆
教学反思
虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者:
薛莹
单元
第六单元
课型
新授
课题
21、古诗两首(第二课时)
授课时间
学习目标
1、通过自读课文、小组交流等方法认识“亦、妆”2个字。
通过自读、组内互读等方法,能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情
教学重点
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学难点
理解古诗的大意,体会诗人热爱祖国河山的感情。
德育渗透
体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备
课件、小黑板。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
一、创设情境,导入课文
二、合作学习,解决质疑。
三、合作学习,解决质疑
一、创设情境,导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、合作学习,解决质疑。
(一)自读课文
1要求:
读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。
(师巡视,了解学情)
(二)小组合作识字
1、分工读文,每人读一句话,读后汇报整理的易错字音及画出的字词,其他同学正音并补充。
2、组长总结:
谁哪个词语没有读准,请他重新读一遍,都读准了,再领读一遍。
3、读通句子:
组内每人轮读一句话。
4、组内质疑:
领读积累的词语并提出不理解的词语,尝试解决。
组内不能解决的,组长整理。
三、合作学习,解决质疑
1、读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一
初步自读古诗,为重点问题做好铺垫。
在小组汇报的过程中体会合作学习的重要,展示共同的学习收获。
实现生与生的自然交流,体现教师引导点拨的价值和意义。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
四、熟读成诵,体验情境
定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
教师重点指导:
潋 空蒙 淡妆 浓抹 相宜
2、小组合作互读全诗,并相互正音。
四、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
2、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
3、学生自由背诵。
走出课文,拓展延伸
4、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
5、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
发挥好教师的指导性,让学生的语言表达能力得到训练。
板书设计
21、古诗两首
《饮湖上初晴后雨》
晴方好
雨亦奇天然美热爱大自然
总相宜
教学反思
虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者:
薛莹
单元
第六单元
课型
新授
课题
22、富饶的西沙群岛(第一课时)
授课时间
课标要求
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学情分析
学生已经学习过很多生字并且已经掌握了基本的识字方法,并且具有一定的识字能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
1.通过组内交流、自学、考字卡等方法认识“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”10个生字。
在分类、观察、范写的基础上会写“懒、披、划、拣、颜、形、状、渔、料”9个生字。
通过查字典、联系上下文和利用资料等方法会读海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等词语,并理解词语意思。
2.通过自读、互读等方法能正确、流利地朗读课文。
3.在读通词语的基础上,能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点
能正确读写生字、词语。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
理解词语在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
德育渗透
了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
课前准备
生字、词语卡片
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
一、导入新课
二、合作学习,组内检测预习:
三、展示交流
一、导入新课
师:
(出示中国地图)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
(板书课题)齐读课题
二、合作学习,组内检测预习:
1、分工读文,每人读一个自然段,读后汇报整理的易错字音及画出的字词,其他同学正音并补充。
2、组长总结:
谁哪个词语没有读准,请他重新读一遍。
3、读通句子:
组内每人轮读一句带有生词的句子。
4、组内质疑:
领读积累的词语并提出不理解的词语,尝试解决。
组内不能解决的,组长整理。
三、展示交流:
1、展示读文:
每个学习小组各抽一名同学,每人读一段。
全班正音。
2、质疑词语:
组长汇报刚才不能理解的词语。
(栖息、祖祖辈辈)
学习组长组织学习环节,让每一个学生都动起来,充分地读文、读词,这是识字很重要的环节。
紧密结合学案,逐步实现自学从扶到放的过程。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
四、指导写字
3、互助学习:
(生生、师生)
(1)查字典理解栖息,再结合上下文体会含义。
(2)祖祖辈辈:
联系生活实际理解并说话。
4、组内互考:
两人一组玩字卡巩固识字。
5、全班检测:
(课件)
(1)开火车读字词
(2)赛读句子:
每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。
渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。
学生讲讲读好的方法。
西沙群岛是个什么地方?
作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点?
四、指导写字:
1.出示要写的9个字:
“懒、披、划、拣、颜、形、状、渔、料”学生朗读,按结构分分类。
学生汇报:
将这些字分为左右结构。
2.组内交流书写时应注意什么,并在小黑板上写出。
3.汇报:
请同学讲字,并说说怎么写好它。
例如:
“拣”是半包围结构的字,写的时候要注意里面的部分不要写错。
大家跟我读“拣”。
同学们能组什么词?
(教师将学生扩词板书)
请大家写一个“拣”学生书写。
(剩下的字学法同上)
读好难读的词句既能扫清读文的障碍,又能实现生字的反复见面,达到巩固识字的效果。
培养学生自主观察、讲解生字写法的能力。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海滩
富饶的西沙群岛风景优美
海岛
教学反思
虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者:
薛莹
单元
第六单元
课型
新授
课题
22、富饶的西沙群岛(第二课时)
授课时间
学习目标
1.在自由读文的基础上巩固识字,通过观察、范写、描红等方法会写蓝、威、武、辈4个生字,并会扩词.。
2、通过自由文读、师生互读等方法,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、在读懂课文主要内容的基础上,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点
理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思,培养学生读懂段落的能力。
教学难点
了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
德育渗透
了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
课前准备
把生字词和难读的句子写在小黑板上。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
1、合作读文
二.自由读文
3、组长汇报解决不了的问题,引导归纳重点
问题
四、合作展示
一、合作读文、交流收获、解决质疑:
整体回顾:
上节课我们学习富饶的西沙群岛,快速浏览课文,说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?
二、自由读文,读后把自己读文的收获、以及自己提出的问题在小组中讨论。
选出你们组最有价值的两个问题。
教师引导:
轮流质疑,小组内以文中的语句作为依据,也可用自己的话,解疑后其他同学要给予补充。
解决不了的问题组长汇总。
三、组长汇报解决不了的问题,引导归纳重点问题,如;
西沙群岛到底有哪些美丽的风景和丰富的物产呢?
小组交流学习,深入研读
默读课文,从每个自然段里找一找,圈一圈相关句子,小组交流汇报。
四、合作展示:
明确自学要求:
围绕重点问题1:
读一读:
找到相关段落读一读。
画一画:
画出相关句子或词语。
说一说:
结合所画词句用自己的话说一说(小组成员补充);品一品:
再次读出情感。
2、小组合作学习:
教师巡视,参与小组讨论,重点关注有困难的小组,进行指导。
3、小组汇报,教师点拨:
欣赏海水
A.谁来读读描写海水的一段?
其他同学边听边想,作者向我们介绍了海水的什么?
考察学生读文的情况,为下面的进一步学习做好铺垫。
初步交流阅读感受,为重点问题做好铺垫。
在小组汇报的过程中体会合作学习的重要,展示共同的学习收获。
实现生与生的自然交流,体现教师引
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
五、指导写字
(1)海水有很多颜色。
请标出描写颜色的词语,读一读。
“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗?
为什么?
(2)只告诉了我们颜色吗?
还有形状,一条条,一块块,相互交错着。
(3)还告诉了我们颜色产生的原因。
是用哪个词语连接的?
“因为”B.原来,这段话不但告诉了我们海水的颜色,形状,还告诉了我们有这么多颜色的原因。
让我们再配着音乐,美美地读读这段话。
(一)1.学生读第5自然段,听了作者的介绍,你仿佛看见了什么?
2.反馈,预设:
贝壳多,颜色多,大小不一,颜色很多,形状千奇百怪。
指导写字:
“拣”能换成“捡”吗?
3.海滩上美丽的贝壳,有趣的大海龟,多好玩的西沙群岛呀!
女生男生合作读这一段。
(二)第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢?
1.请同学们自己认真地读。
2.汇报。
你从哪读出了物产的丰富?
3.真不愧是鸟的天下。
2.引读最后一个自然段。
五、指导写字:
1.出示要写的4个字:
“蓝、威、武、辈”学生朗读,按结构分分类。
学生汇报。
2.组内交流书写时应注意什么,并在小黑板上写出。
3.汇报:
请同学讲字,并说说怎么写好它。
例如:
“威”是半包围结构的字,写的时候要注意里面的小横不要忘记写。
大家跟我读“威”。
同学们能组什么词?
(教师将学生扩词板书)
请大家写一个“威”学生书写。
(剩下的字学法同上)
导点拨的价值和意义。
在找重点词语、读文的过程中,体会文章,感受作者笔下的美丽景色。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海面 海水 海底珊瑚海参大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟
教学反思
虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者:
薛莹
单元
第六单元
课型
新授
课题
23、美丽的小兴安岭(第一课时)
授课时间
课标要求
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学情分析
学生已经学习过很多生字并且已经掌握了基本的识字方法,并且具有一定的识字能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
1.通过自学、交流、汇报会认10个生字,通过观察、分类、范写等方法会写汇,映,挡,浸,献,软,刮,舌8个生字。
通过读文、组内互考等方法,能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语
2.通过自读、组内读、赛读等方法,能正确、流利地朗读课文。
3.在读文的基础上理清课文顺序:
课文是按“春夏秋冬的时间顺序写的。
4.通过自主、合作学习提高学生独立识字,写字的能力。
教学重点
学习生字新词。
了解课文内容,提出不懂的问题。
教学难点
通过朗读,了解作者把小兴安岭按照春夏秋冬的美丽景色作为描述重点。
德育渗透
初步体会小兴安岭的美丽,培养热爱祖国的思想感情。
课前准备
课件、小黑板
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
一、导入
二、合作学习
一、导入
1.(课前,布置同学们搜集有关小兴安岭的资料)请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观。
今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!
(板书课题:
美丽的小兴安岭)
二、合作学习,组内检测预习
1、分工读文,每人读一个自然段,读后汇报整理的易错字音及画出的字词,其他同学正音并补充。
2、组长总结:
谁哪个词语没有读准,请他重新读一遍,都读准了,再领读一遍。
3、读通句子:
组内每人轮读一句带有生词的句子。
4、组内质疑:
领读积累的词语并提出不理解的词语,
学习组长组织学习环节,让每一个学生都动起来,充分地读文、读词,这是识字很重要的
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
三、展示交流
五、指导写字
尝试解决。
组内不能解决的,组长整理。
三、展示交流,老师考核
1、展示读文:
每个学习小组各抽一名同学,每人读一段。
全班正音。
2、质疑词语:
组长汇报刚才不能理解的词语。
(预设:
葱葱茏笼,飞舞)
3、互助学习:
(生生、师生)
(1)看图片联系生活实际理解:
葱葱茏笼,飞舞
4、组内互考:
两人一组玩字卡巩固识字。
5、全班检测:
(老师拿字卡考核)开火车读字词
7、再次读文,难读的句子多读两遍。
学习1、6自然段
1、自读首段;“你觉得小兴安岭有什么特点?
从哪些词句看出?
”
(1)“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”(树多、树绿)
(2)导读。
(夸张、惊喜)
2、默读第6自然段:
(1)“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶?
”(“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等)
(2)导读。
(赞美、热爱)自读,赛读。
五、指导写字:
1、出示生字,学生朗读,按结构分分类。
2、组内交流应注意什么,并在小黑板上写。
3、汇报:
汇”和“浸”、““刮”和“舌”。
可以归类进行指导。
发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同,然后交流各自的发现。
如,“挡”和“刮”,一个是左窄右宽、一个是左宽有窄;“献”“材”“软
”在低宽窄上则基本相同;注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。
环节。
从整体上把握全文,了解课文主要内容。
给学生足够的信任,训练学生能从识记到写好两方面同时提升
板书设计
23、美丽的小兴安岭
美丽的大花园、巨大的宝库
教学反思
虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者:
薛莹
单元
第六单元
课型
新授
课题
23、美丽的小兴安岭(第二课时)
授课时间
学习目标
1.通过读文巩固识字,通过组内交流、重点指导会写6个的生字:
欣赏,药材,视线。
2、在合作交流、展示汇报的过程中有感情的朗读课文。
3、通过学生质疑与解疑,读懂课文内容,感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写并积累下来,在小组活动中获得学习语文的乐趣。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育渗透
初步体会小兴安岭的美丽,培养热爱祖国的思想感情。
课前准备
课件、小黑板
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
一、合作读文
二、合作展示
一、合作读文、交流收获、解决质疑:
整体回顾:
上节课我们学习了美丽的小兴安岭,如果让你们到小兴安岭去旅行,那你们是在明媚的春天去,还是枝叶繁茂的夏天去?
是在在金黄的秋天去,还是在白雪皑皑的冬天去呢?
(播放小兴安岭的风景图片。
)
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富,那么在课文中作者是怎样描述的呢?
作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢?
让我们赶快到课文中看看吧!
快速浏览课文,说说课中小兴安岭一年
四季的景色怎么诱人呢?
自由读文,读后把自己读文的收获、以及自己提出的问题在小组中讨论。
二、合作展示:
(1)小组合作
1、明确自学要求:
围绕重点问题:
读一读:
找到相关段落读一读。
画一画:
画出相关句子或词语。
说一说:
结合所画词句用自己的话说一说(小组成员补充);品一品:
再次读出情感。
2、小组合作学习:
教师巡视,参与小组讨论,重点关注有困
通过欣赏图片,使学生整体感知小兴安岭美丽的景色。
教学流程
学习活动
设计意图
集体智慧
三、指导写字
难的小组,进行指导。
3、小组汇报,教师点拨:
(二)展示汇报
1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
(1)小组内读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
(2)作者描写这些景物时哪些句子写得很美?
找出来读一读。
(3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
(4)看录像:
关于小兴安岭春季的录像。
(5)小结学习方法:
①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
2、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
(1)默读文段,找出描写的景物。
师:
你认为哪些词句写得好?
好在哪里?
第一句:
重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句:
结合投影片理解。
(3)欣赏录像:
(关于小兴安岭夏季的录像)
3、学生自学第四、五自然段:
(1)学生按方法自学。
(2)检查学生自学情况:
4、学生有选择地朗读课文。
三、指导写字:
1、出示生字,欣赏,药材,视线
2、组内交流应注意什么,并在小黑板上写。
3、汇报:
欣,线,材”在高低和宽窄上则基本相同;要重点指导“赏”的写法,可以一笔一划示范。
4小组其他同学分工汇报:
组词,形近字
总结出学习方法,并使学生能利用方法进行后面的学习。
培养学生自主观察、讲解生字写法的能力。
板书设计
23. 美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
教学反思
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- 三年级 语文 第六 单元 教案