七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版.docx
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七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版
第八章 第四节 澳大利亚
教学目标:
一、知识与技能:
1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用;知道澳大利亚自然环境的独特性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、过程与方法:
1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息,通过探究、小组合作学习等多种方式,对地理现象、事物进行分析,做出判断,并简单说明因果关系。
2.运用适当的方法和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流。
三、情感、态度与价值观:
初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
教学重点:
1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学难点:
1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学用具:
多媒体课件
课时:
两课时
教学过程:
【导入新课】
教师讲述:
暑假我们将去澳大利亚旅游,本次旅游分为三个阶段:
出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。
(设计意图:
以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性,激发学生的思维)
【讲授新课】
教师讲述:
我们要去一个地方,首先要知道这个地方在哪。
[活动一]请大家自主阅读课本P75图8.38“澳大利亚的地形图”,探究其位置特征。
学生自主活动,并汇报探究成果。
(设计意图:
培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。
)
教师提问:
此次旅行,你将准备哪些衣物?
生1:
棉手套、棉袄。
生2:
裙子、T恤、帽子。
教师点拨:
刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到,澳大利亚位于热带、亚热带地区,四面环海,夏天不会太热,冬天不会太冷。
请同学们重新选择。
生3:
毛衣、帽子。
教师肯定其回答。
[活动二]请判断以下观点是真是假。
澳大利亚有白色圣诞节。
墨尔本中学班级的大门朝北开?
暑假应安排在七、八月份?
去澳大利亚可以坐轮船去?
世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚?
生回答,教师给予评价。
(设计意图:
这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理,并且给了学生一个思维探究的过程)
教师讲述:
准备工作做好了,我们就出发了。
第一站:
悉尼野生动物园。
播放《澳洲动物》视频,说一说你看到了哪些动物。
生:
袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。
辨一辨:
哪个是澳大利亚的国旗和国徽?
生:
分别是第一个和第三个。
教师提问:
国徽两边各有一个小动物,分别是什么?
生:
袋鼠和鸸鹋。
教师提问:
请大家阅读课本P74材料完成表格。
分别说明澳大利亚的动物有什么特点?
生:
古老、多样、独特。
教师小结:
正是同事具备了这三个条件,澳大利亚赢得了一个美名——世界活化石博物馆。
板书:
世界活化石博物馆
[活动三]教师设疑:
为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢?
学生讨论。
教师评价并小结:
1.澳大利亚大陆大约在两亿年前与其他大陆分离的。
2.澳大利亚很早于其他大陆分离,长期孤立,自然环境比较单一,海洋阻隔了生物的传播,生物的进化速度减缓,这些动物有没有生存的天敌,就能够生存至今。
(设计意图:
有利于培养学生的合作学习意识。
)
第二站:
墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆
播放视频《养羊业》
出示相关材料,提问:
通过这些材料你可以得出什么结论?
生:
澳大利亚是世界上养羊最多的国家,被誉为:
骑在羊背上的国家。
板书:
骑在羊背上的国家
教师设疑:
为什么澳大利亚的养羊业发展的如此好呢?
生七嘴八舌:
跟当地的地形、气候有关。
教师给予肯定评价。
[活动四]把全班分成地形组和气候组,分别探讨澳大利亚的地形和气候特征。
小组代表汇报探究成果。
[活动五] “给羊找家”—— 如果你是一位牧场主,仅考虑地形,你会把你的羊养在哪?
如果你是一位牧场主,仅考虑气候,你会把你的羊养在哪?
小组代表汇报成果。
教师小结。
(设计意图:
有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作学习意识。
)
出示课本P74图8.37《澳大利亚农牧业的分布》,思考问题。
提问:
除此以外,澳大利亚还有个美名?
生齐声:
坐在矿车上的国家。
板书:
坐在矿车上的国家
出示课本P77图8.40《澳大利亚矿产分布图》,思考:
从图中分析澳大利亚矿产品的分布特点。
并说明为什么澳大利亚有“坐在矿车上”的国家之称。
生:
矿产资源丰富,特别是铁矿。
思维拓展:
假如你是宏观经济分析师,请你说说日本和澳大利亚的工业发展有何不同。
学生回答。
教师小结:
日本和澳大利亚都是世界上的发达国家,但他们发展工业的条件不同:
澳大利亚发展工业是建立在丰富矿产资源基础上的;
日本缺乏资源,发展工业是依靠得天独厚的岛国条件进口原料,对外依赖性很强。
各国都要根据各国的条件因地制宜发展经济。
阅读课本P77 和P78页阅读材料,思考:
1.澳大利亚的支柱产业有哪些?
2.目前主导产业是什么?
[活动六] 假如现在让你移民到澳大利亚。
我现在以东经135°和南回归线吧澳大利亚分成四个地区,你会选择到哪里居住?
说说你的理由。
生:
4,因为那里经济发达等。
教师评价。
第三站:
城市掠影及著名景点
欣赏图片:
堪培拉、悉尼、墨尔本、艾尔斯巨石等。
(设计意图:
通过图片给学生直接感知澳大利亚的城市之美。
)
微博日志——谈一谈你此次旅行的收获
学生发表感想。
【课堂总结】
世界活化石博物馆
三个美名传天下:
骑在羊背上的国家
坐在矿车上的国家
【教学反思】
本节课我冲破常规,大胆创新,采用旅行的方式进行教学,这种新颖的教学方式有利于调动学生的积极性,激发学生的思维,体现了新课标的核心思想。
对于本节内容的两个难点:
澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
我是这样突破的:
古老生物与自然环境的关系,我通过摆出事实、比较、分析原因的思路层层推进,培养了学生合作学习意识、探究精神。
养羊业与自然环境的关系,我采用由果推因的思维方式,这样有利于激发学生的学习积极性,培养学生的语言表达能力和合作意识。
总得来说,效果还是不错的,学生在快乐中学到了知识,掌握了本领。
当然,本节课也有不足之处。
学生在回答问题的时候还不够大胆,浪费了一些时间,今后我会多多鼓励学生积极发言,大胆说出自己的想法。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- 年级 地理 下册 第八 第四 澳大利亚 教学 设计 新人