部编人教版三年级语文下册第10课《纸的发明》教案及课后作业设计.docx
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部编人教版三年级语文下册第10课《纸的发明》教案及课后作业设计
课题
纸的发明
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能:
1.会认本课“创、携”等11个字,其中两个多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,理解相应的词语。
2.朗读课文,了解纸的发明过程。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
情感态度价值观:
感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
教学
重点
从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。
教学
难点
帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“创、携”等11个字,其中两个多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、播放动画,交代任务。
谈话导入:
同学们,你知道纸的哪些知识?
(有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)
(课件出示2:
各种用途的纸)
今天,我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》,看看我们又会有什么收获。
板书课题,齐读课题。
(板书:
纸的发明)
看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,师总结如下:
(1)纸是谁发明的?
(2)纸的发明经过怎样一个漫长的过程?
【设计意图:
联系学生生活实际,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知。
初读要求:
(课件出示3)
1.自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事?
(一)学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1.出示带有认读生字的词语(课件出示4)
创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造
2.检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
(课件出示5)
3.教师适时归纳
(1)正音。
平舌音“蔡、存”,翘舌音:
“制、创、洲、社”;前鼻音:
“伦、鲜”。
另外,“鲜、累”是多音字,“鲜”在这里读“xiăn”,还有一个读音是“xiān”,组词为“鲜花”;“累”在这里读“lěi”,还有一个音是“lèi”,组词“劳累”。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字结构特点:
创伦洲蔡
熟字带生字:
隽一携区一欧土一社
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理清顺序。
师:
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共五个自然段,按照总分总的结构,划分段落如下:
(课件出示6)
第一部分(1自然段):
造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
(总)
第二部分(2~4自然段):
纸的发明过程。
(分)
第三部分(5自然段):
造纸术影响了全世界。
(总)
(板书:
伟大贡献之一发明过程影响了全世界)
4.小结:
文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
(课件出示7)(课件出示生字田字格课件)
术伟录册保存约验阿欧洲社
1.如何识记这些生字?
熟字加部件(偏旁):
“木+丶=术”,“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”
减一减:
“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”
形近字比较:
苇一伟有一存脸一验
1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“册”横在横中线上,右边的部分稍高一些。
“验”:
“马”当偏旁时,底下的一横变成提。
“洲”右边的部分,三个点的方向不一样,左边的点朝左下,右边的两点都朝右下。
中间的竖稍短,右边的竖稍长。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:
书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了!
【设计意图:
鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体的理念。
】
【设计意图:
以自然段为单位把课文拆分,在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。
】
【设计意图:
鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。
提高了课堂学习效率。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
小组活动:
做一个折纸玩具,和同学说一说,你是怎么折成的。
要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。
板书内容
10纸的发明
伟大贡献之一发明过程影响了全世界
课后反思
成功之处:
教学中,本文首先“学习生字词,能够正确地朗读课文”,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”,并且在朗读的过程中思考课文段落大意,从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处:
放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
第二课时
教学
目标
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示9)
创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会
造纸术伟大记录一册保存
2.指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程?
(板书:
纸的发明)
【设计意图:
复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知
1.谈话导入:
通过上一课的学习,我们了解了造纸术是我国发明的,这节课我们继续学习。
2.师:
让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。
自读课文,画句子
A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
B、自读课文,划出你不知道的知识。
C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文,边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发展过程(课件出示10:
练习1)
A、完成课后练习1
B、在完成课后练习1的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习1的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。
三、精读感悟,重点突破
1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的?
先请大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流,展示交流:
生1:
古时候,纸没有发明之前,我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上,或把字刻在青铜器上。
生2:
书是用竹片、木片做的,很笨重。
生3:
后来人们就把字写在帛上,这样就轻便了,可是这样的书价钱太贵,很少有人用,不能普及。
生4:
西汉时期,人们懂得了用麻造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。
(板书:
竹片:
笨重帛:
轻便、太贵麻纸:
粗糙)
自说--同桌互说一指名说
2.学习第4自然段
(1)东汉的蔡伦是怎么制造出纸的?
(课件出示11)
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。
”
试着用“既……又……”造句。
(2)为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
生:
因为这种纸“既轻便又好用”。
生:
因为这种纸“原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。
”
(板书:
蔡伦纸:
既轻便又好用价格又便宜)
(3)蔡伦真了不起呀,我们都很佩服他。
让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。
3.学习第1、4自然段
学生自由读读1、4自然段。
(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系?
(一个总起,一个总括。
是前后呼应的关系。
)
(2)为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?
”
这个问题在最后一段能找到答案:
因为造纸术的发明和传播,“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
”
【设计意图:
学习课文,抓住重点词语,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟。
很好地完成了阅读教学。
】
。
【设计意图:
通过对比,体会蔡伦的发明是很了不起的,从而领悟文章的思想感情。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、拓展运用,读写训练
1.把收集到各种新型的纸张,选择一种进行自我介绍。
2.写一段号召大家节约用纸的话。
造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。
【设计意图:
总结全文,提炼主题,写话训练,加深理解,升华了主题,训练了写作能力。
】
板书
内容
10纸的发明
竹片:
笨重
帛:
轻便、太贵不能普及
麻纸:
粗糙
蔡伦纸:
既轻便又好用、价格又便宜传承下来
教学反思
成功之处:
除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,还通过主要内容填空、理清课文的条理,从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因,从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练,这样就有效地加深学生对文章把握,并训练了表达能力。
不足之处:
今后的课堂教学中,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生不断进步,对语文产生兴趣。
备课素材
备课素材
【写作背景】
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既甲古文)。
周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。
西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。
从此,纸的产量大增。
唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。
全文共5个自然段。
第2、3、4自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,歌颂我们祖先的功绩。
【与文章相关的资料介绍】
蔡伦(?
-121)字敬仲,东汉桂阳郡人。
汉明帝永平末年入宫给事,章和二年(公元88年),蔡伦因有功于太后而升为中常侍,蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺,终于制成了“蔡侯纸”。
元兴元年(公元105年)奏报朝廷,汉和帝下令推广他的造纸法。
建光元年(公元121年),因权力斗争自杀身亡。
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”,对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献,千百年来备受人们的尊崇。
被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中,蔡伦排在第七位。
美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。
2008年北京奥运会开幕式,特别展示了蔡伦发明的造纸术。
【其他资料】
中国四大发明:
四大发明是关于中国科学技术史的一种观点,是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明,是古代中华民族劳动人民的重要创造,一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承,普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用,且这些发明经由各种途径传至西方,对世界文明发展史也产生了很大的影响。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列汉字选择正确的读音,用“”标出。
创(chànɡchuànɡ)蔡(càichài)伦(lúnnún)
册(cèchè)洲(zōuzhōu)录(lùlǜ)
二、把下列词语补充恰当的动词。
()文字()发展()在水里
()造纸术()经验()欧洲
阅读能力大提升
三、重点段落品析
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
1.用“”画出蔡伦的造纸过程的句子。
2.用“”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。
3.用“既……又……”造句子。
_________________________________________________________________
思维创新大拓展
四、学习了本课,你想对蔡伦说些什么?
参考答案
一、
创(chuànɡ)蔡(cài)伦(lún)册(cè)洲(zhōu)录(lù)
二、
(创造)文字(促进)发展(浸)在水里
(改进)造纸术(积累)经验(传到)欧洲
三、
1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。
2.用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
3.这件衣服穿在身上既漂亮又舒适。
四、
蔡伦,你真了不起,为祖国争光,为世界人们造福。
我要向你学习,长大学会发明创造。
让我们的祖国更加富强!
一、学情分析
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长,博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。
教诲学生:
自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。
天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是:
(一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。
(四)教必有成,学必有果,培养学生自信,展示自己、发挥才能、发表作品。
最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。
小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。
平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。
经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。
时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。
可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:
(一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求,正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。
第一课 认识基本的笔墨工具
教学内容:
认识基本的笔墨工具
授课时间:
1课时
教学目的:
知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法:
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点:
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:
藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
教学过程:
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。
在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。
据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。
现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。
毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。
(1)毛笔的种类
根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。
硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。
软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。
兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。
按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。
比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。
(2)毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。
笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。
这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。
笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。
(3)毛笔的选择
无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。
衡量毛笔质量的标准是四个字,即:
尖、齐、圆、健。
“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。
“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。
齐说明选毫纯净,制作精良。
“圆”指笔头圆锥体规整饱满。
圆则笔毫能聚中,可八面出锋。
“健”指笔锋劲健,富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
(5)毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。
不可性急用蛮力捏开。
每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。
毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。
五字执笔法也叫“拔镫法”。
它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。
五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:
擫、押、钩、格、抵。
擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。
押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。
钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。
格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。
抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。
如果是用提笔、斗笔写擘窠大字,那么执笔方法又有所不同。
执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处,拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3、书写方法
(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法
(3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。
(4)身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结;
对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。
板 书 设计
毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔
毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择-----尖、齐、圆、健
执笔法-----擫、押、钩、格、抵。
书写方法----用腕法 发力法 执笔
课后反思:
通过第一堂课的学习,我对学生有了初步的了解,学生没有学习书法的基础,连基本的抓毛笔的姿势都不会,因此本节课对学生的坐姿,以及对毛笔的种类,构造,保养,抓笔姿势进行了学习。
通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识,学生在好奇中期待新的知识。
第二课认识藏锋、回锋、中锋
教学内容:
用笔技法的基础训练
授课时间:
1课时
教学目的:
知识与技能
1、认识藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法:
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:
藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
教学过程
一、复习
二、导入
(一)用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。
笔毫即是毛笔中兽毛的部分。
锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。
笔锋即是笔毛中的尖端部分。
我们今天来认识和运用笔法。
笔法,就是正确地使用毛笔的方法,亦即笔毛在点画中运行的方法。
中国的书法,有篆、隶、楷、行、草五种字体,篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》;隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》;楷书有颜、柳、欧体;行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》;草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。
如此林林总总,数目繁多,有如浩瀚星海中的颗颗明星,熠熠生辉。
如此众多的书法作品,面貌不同,神采
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