部编吉林松原宁江区第四中学八年级历史上册第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教案.docx
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部编吉林松原宁江区第四中学八年级历史上册第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教案
课时计划
第(三)周第
(1)节9月4日
学科
历史
八年一班
教者
高开花
课题
甲午中日战争与瓜分中国狂潮
课型
综合课
教学准备
图
教
学
目
标
知识
与
技能
了解甲午战争的起因;熟练掌握《马关条约》的内容。
明确帝国主义瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》内容,分析说明《马关条约》的影响,培养学生综合分析问题的能力
过程
与
方法
识读《甲午中日战争形势示意图》《时局图》,获取有效信息。
通过分组讨论的形式,培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯,提高学生与他人交流与合作的能力
情感态度与
价值观
认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
左宝贵、邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
重点
《马关条约》的内容、影响 瓜分中国狂潮
难点
《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因
教法
讲授法与问题目标教学法
教学过程(时间)
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新授课
展示闻一多的《七子之歌•台湾》:
“我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传。
母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背城一战。
母亲,我要回来,母亲!
”
这里的“夏日”是指哪个国家?
台湾又是怎样离开母亲的呢?
一、甲午中日战争
1、阅读教材第一自然段回答问题:
日本为什么要发动侵华战争?
结合所学知识说一说:
引发这场战争的因素还有哪些?
为什么把这场战争称为“甲午中日战争”?
展示材料:
1868年,日本通过明治维新,“脱亚入欧”,开始走上资本主义道路,国力日渐强盛。
1892年,日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划,到了甲午战争前夕,日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军,包括6个野战师和1个近卫师。
战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘,总排水量72000吨,超过了北洋海军。
——邢德彦《民国风云史》
甲午中日战争爆发的原因:
(1)征服朝鲜,侵略中国,称霸世界,这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
(2)1894年,夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义,朝鲜请求清政府“助剿”,处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。
这一年是旧历甲午年,所以称这次战争为甲午中日战争。
2、引导阅读教材并结合《甲午战争示意图》,按时间先后顺序说出几次战役的名称、英雄人物。
展示地图,配以说明,演示甲午战争的过程。
(地图依次为丰岛、平壤、黄海大东沟、旅顺、威海卫)
展示抗日英雄左宝贵的英雄事迹、邓世昌的简介
出示反映日军旅顺屠城的照片和材料,揭露日军罪行。
教师讲述:
威海卫战役中,北洋舰队全军覆没,甲午中日战争中国失败了。
结合材料探究:
甲午中日战争中国为什么会失败?
(1)清政府的腐败无能(根本原因)
(2)由于李鸿章的“避战自保”、妥协退让而贻误战机,导致中国军队的一败再败。
(3)中国军队装备落后,军备不足,实力差距。
二、《马关条约》的签订
引导学生读文要求学生掌握《马关条约》签订的时间、人物、内容、影响?
列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。
《马关条约》影响:
割地香港岛辽东半岛、台湾、澎湖列岛进一步损害中国领土主权,刺激了列强瓜分中国的野心。
赔款2100万元白银二亿两巨额赔款使清政府财政不堪重负,不得不大举外债。
通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海增辟通商口岸(沙市、重庆、苏州、杭州)列强侵略势力深入到中国内地 ,其他协定关税允许日本在中国开设工。
列强由商品输出,发展到资本输出。
教师讲述:
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,极大的损害了中国的主权和领土完整,割台湾和设厂,意味着列强的侵略有了新的要求,使列强对中国的侵略进入一个新阶段,刺激了列强的侵华野心,由此大大加深了半殖民地化的程度。
三、“瓜分”中国狂潮
1、三国干涉还辽
教师讲述:
《马关条约》的签订,损害了俄、德、法三国的在华利益,特别是日本占领辽东半岛构成了对俄国独霸东北的威胁,沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛,日本则向中国索取了3000万两白银作为“赎辽费”。
这说明了国家利益是处理国际关系的一条基本准则,就如英国首相丘吉尔说过的一句话,“没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人,只有永恒的利益”。
实质体现帝国主义(日俄)瓜分中国矛盾的激化。
展示三国干涉还辽的示意图,使学生能准确掌握该知识点。
2、“瓜分”中国狂潮
出示表格:
各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表和出示“时局图”。
说出各国在中国的势力范围,
设问:
为什么美国没有划分势力范围呢?
3、“门户开放”政策
要求学生掌握美国“门户开放”政策提出以下问题:
时间:
1899年
原因:
列强在中国掀起“瓜分”狂潮时,美国正忙于和西班牙争夺殖民地,无暇东顾。
内容:
承认各国在中国的“势力范围”和既得特权,同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
实质:
反映出美国与其它帝国主义国家在侵华政策上的矛盾,也形成了各国共同瓜分中国的局面。
五、巩固总结
日本称霸野心狼,甲午中日战争响。
民族英雄邓世昌,黄海大战英明扬。
《马关条约》又签订,清朝割地赔款忙。
允许日本开工厂,列强纷纷来效仿。
“瓜分”狂潮又掀起,美国忙于领土争。
无暇东顾不慌张,“门户开放”后来上。
机会均等各国享,中国再遭列强侵。
学生朗读这首诗,
读文思考
阅读材料
分析材料说出甲午中日战争爆发的原因
阅读教材并结合《甲午战争示意图》,演示甲午战争的过程。
阅读人物扫描及人物图片,加深印象
认真听教师讲述,;思考问题
根据条约学习方法,读文自学并列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。
听教师讲述理解《马关条约》影响
听教师讲述
看图表使明确各国在中国的势力范围,
思考问题
带着问题读文,说出美国“门户开放”政策提出的时间、原因及实质
理清历史线索
感受作者的内心情感及所表达的思想
培养学生分析材料,从材料中获取有效信息的能力
培养学生分析问题、解决问题的能力
培养学生识图能力
学习左宝贵、邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神
通过比较学生不易混淆
培养学生综合分析能力
培养学生读图能力
设计悬念,激发兴趣
培养学生自学能力
教学过程(时间)
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程
(时间)
教师活动
学生活动
设计意图
板
书
设
计
甲午中日战争与瓜分中国狂潮
一、甲午中日战争
时间 原因 经过
二、《马关条约》签订
时间 内容 影响
三、瓜分中国狂潮
“门户开放”政策的提出
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