幼儿园教师一日工作生活指导.docx
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幼儿园教师一日工作生活指导.docx
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幼儿园教师一日工作生活指导
幼儿园教师一日工作指导
前言:
随着教育教学改革的不断深入,我们的教育观念也不断发生着变化,“以幼儿发展为本”的教育观已替代了传统的教育思想,让幼儿在一日活动中生活、学习,并强调活动的充分性、综合性、主动性和有效性,强调幼儿的活动中各种因素之间的有机联系、有效衔接、互动互补。
是我们课程改革的重要目的。
“一日活动即课程”,在幼儿园一日生活的流程中,处处都有保育和教育的因素,教师必须正确地对待一日活动的每一环节,并把保教目标的具体要求很好地融合到一日活动的每一个环节中去。
首先,摆在我们眼前的就是班级幼儿人数多这一客观存在的现实问题。
同时,在教育实践中我们发现很多违背教育理念的现象,如实践利用上的浪费、空间安排上的混乱、人员衔接上的不合理、环节间的拖拉、活动推进中的无序等等。
对于一日活动流程中的生活衔接环节,教师们虽知道该做些什么,但衔接不紧凑,教育意识不强,幼儿操作无序,导致环节之间等待现象严重,活动效率不高。
因此,我们在日常生活衔接环节上要提高效率,特别针对一些薄弱环节的操作,老师要合理安排好各环节的内容,切和幼儿园、幼儿实际情况,有序组织好各环节的活动。
通过幼儿园活动流程中优化衔接的实践与研究,我们旨在让教师在带班过程中利用三位一体的观念、避免时间、资源的隐形浪费,减少和消除幼儿等待的现象,从而保证幼儿高效率、高质量地渡过幼儿园的一日生活,使幼儿在各类活动中积极参与、充分投入、主动探究。
一日活动环节细节要求
一、入园及晨间活动
时间:
7:
20-------7:
50
环节说明:
一日之计在于晨,有个良好的开端,会使一天的活动有条不紊的进行。
早值班老师7:
20、另外两位老师7:
30之前进班。
三位教师简单沟通当日活动的内容及需互相配合的事项。
在幼儿来园之前更换好工作服、工作鞋,整理仪表,调整自己的情绪,以良好的心态投入到工作中去。
(一)幼儿:
环节目标:
能以积极、愉悦的情绪开始幼儿园的一日生活,喜欢参加晨间轻松的自主活动,养成良好的生活作息和文明礼仪习惯;在轮流担任值日生的过程中培养初步的责任意识。
活动流程:
1.衣着整洁,情绪愉悦,按时到园,使用礼貌用语与老师、小朋友打招呼,能主动与家长告别。
2.主动配合保健医生晨检,能告诉保健老师身体有无不适、有无带药,晨检卡放入班级晨检袋中。
3.入园时按要求带齐当日活动所需的各种用品,不携带零食或不安全的物品。
独立将自己的衣物放入衣橱,书袋挂在椅背上。
4.积极参与区域活动,遵守活动规则,活动后将材料整齐归位。
5.担任值日生的幼儿佩戴值日生标志,认真完成任务,如:
整理室内环境、分发玩具、记录天气日志、照顾动植物角等。
6.每周一7:
40之前入园参加升旗仪式,听从老师指令站队,升旗时立正站好,面向国旗行注目礼。
(二)主班教师:
环节目标:
亲切接待每一位幼儿,让幼儿情绪放松、心情愉悦,产生对班级生活的兴趣,与家长主动交流,取得家长的理解和信任,促进家园沟通。
工作流程:
1.热情迎接幼儿入班,用恰当的称谓和亲切的笑容与每一位幼儿和家长打招呼。
2.与家长交接幼儿和接送卡。
有重点地向家长了解幼儿情况,将家长反馈的特殊事务记录在《交接班记录表》中,对个别情绪不稳定的幼儿进行亲切的安抚。
3.认真观察幼儿的健康、情绪,做好二次晨检,即:
一摸:
是否发烧。
二看:
喉部、皮肤和精神。
三问:
饮食、睡眠、大小便等情况。
四查:
仔细检查幼儿有无携带不安全物品,发现问题及时处理。
4.引导幼儿将晨检卡和衣物放入相应的位置。
5.提醒值日生配戴标志,引导、鼓励值日生完成工作任务。
小班幼儿由教师协助,主要培养幼儿初步的为集体服务的意识;中班幼儿需教师适度指导,做力所能及的事情;大班幼儿能独立自主、合作完成工作。
6.可选择固定曲目,作为区域活动的背景音乐,鼓励幼儿自主选择区域进行活动。
7、每周一组织幼儿参加升旗仪式,按园内要求,统一着装,升旗时面向
国旗肃立,行注目礼。
升旗仪式结束后,清点幼儿人数,列队进入教室。
8.对有特殊病史的幼儿给予特殊的关注。
(三)配班教师:
环节目标:
做好带班前集体教学、主题活动及区域活动的经验、材料准备,为组织半日活动奠定基础。
工作流程:
1.充分理解、分析、熟悉教材,做好教育活动的经验准备。
文字材料能背诵,示范动作要熟练、准确、规范。
2.准备教具和学习材料:
实物、图片、模型或其它材料应于前一天准备好,
幼儿学具数量要多于幼儿数,便于随时来园幼儿使用。
3.配合主任及组长完成临时性的教研任务。
4.每周一配合主班教师组织幼儿参加升旗仪式,按园内要求,统一着装,升旗时面向国旗肃立,行注目礼。
升旗仪式结束后,清点幼儿人数列队进入教室,待幼儿稳定后,方可离开,做带班前的准备工作。
5.间周或每月一次家长清洗完被褥带回班级时(一般是周一早晨),配班教师不备课或推迟备课时间,负责接收并将被褥铺放整齐。
(四)保育教师:
环节目标:
创设安全、整洁、温馨、明亮的生活环境,对班级人数及幼儿健康状况做初步了解。
工作流程:
1.开窗通风10至15分钟。
冬季室温不低于18—20度,夏季室温不超过28度。
2.将保温桶中的开水接到小水壶中,调整温度以备幼儿饮用或漱口。
用高锰酸钾调制泡手消毒水(0.1g/片的高锰酸钾,按1:
5000比例),颜色以淡紫色为宜。
3.先用稀释的84消毒液(1:
50)将窗沿、桌面、橱面、门把手等幼儿能触摸到的各种台面擦抹一遍,然后用清水再擦抹一遍,最后整理,做到物品不零乱,杂物不乱放。
4.指导并提醒幼儿叠好衣、帽等物,放入自己衣橱。
5.7:
40配合教师接园,观察幼儿情绪有无异常,给予适当的问候与交流。
6.邀请幼儿进区游戏,观察、指导幼儿区域活动,提醒幼儿按序取放玩具。
小经验:
1.幼儿晨间入园偶尔会出现哭闹现象,特别是小班初入园幼儿,会有一定的分离焦虑。
教师除了在态度和言语上进行亲切的安抚之外,还需探寻哭闹背后的原因,对症下药。
另外,还可以在班级设置“心情区”,让幼儿的不良情绪有所抒发,还可以通过一些儿歌或歌曲来给幼儿积极的心理暗示。
儿歌1:
宝宝来园不哭闹,见到老师微微笑,相互问声早上好,都夸宝宝有礼貌。
儿歌2:
公鸡叫,太阳笑,宝宝来园不迟到。
问老师,早上好,大家夸他有礼貌。
2.晨间入园时,幼儿需要做的事情相对复杂、零散,教师可以和幼儿一起将来园后需要做的事情用图画或照片的形式记录下来,布置在活动室环境中,给幼儿提示。
中大班还可以请值日生进行检查。
3.本环节幼儿来园时间不一,教师需提供便于整理的玩具材料,开展丰富而有趣的晨间活动,如:
观察自然角的动植物、记观察记录;玩桌面拼插玩具、智力玩具;开放图书区、建构区等。
同时,教师还应注意培养幼儿听到音乐的信号,便抓紧时间收整玩具、洗手准备进餐的好习惯。
4.晨间可播放轻柔的背景音乐或幼儿熟悉的歌曲、律动音乐,营造温馨的氛围,音量不宜过大。
5、有的幼儿经常迟到,特别是寒冷的冬季,教师要了解、分析迟到的原因,如果是家长的责任,需及时与家长沟通交流,使家长了解“准时来园”的重要性。
如果是幼儿不良的情绪或习惯造成经常迟到,教师可以通过环境布置和激励的方法,帮助幼儿逐步养成按时作息的习惯,如:
将班级一日作息时间以幼儿能看懂的方式制成图表布置在主题墙上,经常引导幼儿看看说说,知道什么时间该做什么事;设置“准时来园我真棒”或“天天早来不迟到”表扬栏,每天8:
00点之前来园的幼儿都可以在自己名字的旁边贴一颗小星星。
6.让幼儿轮流担当值日生,既可以帮助幼儿树立劳动光荣的意识和为集体服务的责任感,又能协助教师的工作。
学做值日生前,教师可通过一些集体活动让幼儿认识值日生的标志、了解需承担的工作,使幼儿对值日生产生敬意,喜欢做值日生。
刚开始时,结合实践操作,教师需教幼儿一些劳动方法,帮助他们提高做事的效率,同时引导幼儿在值日中学习分工与合作。
儿歌:
值日生
太阳出来咪咪笑,值日生呀来得早,
先把桌子擦干净,再把椅子排排好。
图书玩具放整齐,还给花儿把水浇。
小朋友们齐声夸,值日生呀好宝宝。
7.晨间接待环节与家长、幼儿沟通时,可快速回忆幼儿昨天的在园情况,做出今天的进一步提示或鼓励。
同时接待2名以上到园幼儿时,教师的关注要平均地给予每一个幼儿,不能让任何一位幼儿和家长有受冷落的感觉。
8.需要让每一位家长了解:
在来园和离园人多时只能做简短的沟通,人少时或另约时间再做深入交流。
对晨间哭闹的幼儿,教师可利用备课或休息时间和家长电话交流,将幼儿在园的情况详细的告诉家长,让家长放心,同时感受到教师对孩子的关注和关爱。
这一方法对新入园幼儿的家长同样适用,会迅速建立家长对教师的信任感。
二、餐前准备:
时间:
7:
50-------8:
00
环节说明:
餐前准备是为让幼儿能正常进餐而做的心理和卫生等方面的准备,是幼儿易发安全事故的敏感时段,两位带班教师要密切配合,做好室内外空间上的安排,确保每个幼儿在自己的视线范围内,提醒幼儿做好入厕、盥洗等工作。
(一)幼儿
环节目标:
有良好的卫生习惯,知道餐前要如厕、洗手,并在其过程中形成秩序感,有初步的自我保护意识。
活动流程:
入厕
1.分组有序入厕,人多时排队、不推挤。
2.用正确的方法大、小便,便后将衣服整理好,并放水冲净便池。
大、小便有异常情况能主动告诉老师。
3.有安全意识,不在厕所逗留、玩耍、打闹,便后及时离开。
4.有便意提前入厕,不憋尿,不慎便溺能告诉老师,主动寻求帮助。
5.小班逐步学习便后自己擦屁股,中大班能自己擦干净,并按规定取纸,不浪费纸张。
盥洗
1.随时保持手、脸清洁;饭前、便后、手脏时会自觉洗手。
集体盥洗时分组到洗手间,有序排队、不推挤。
2.知道洗手的重要性,能按照正确方法认真洗手。
(挽袖→湿手→打肥皂→搓洗手心、手背、指缝、指尖、大拇指、手腕→冲洗→甩水→擦干)
3.自觉遵守盥洗规则,最后洗完手的幼儿知道关闭水龙头,保持地面、衣服干爽。
4.使用自己的毛巾擦手,用后挂回原处。
5.需要老师或同伴帮助时,能有礼貌的开口请求帮助。
6.小班由教师帮助,逐步学会洗手、脸,中大班幼儿能独立洗手、脸。
等待进餐
1.积极参加餐前游戏或安静等待,洗干净的手不乱摸。
2.值日生协助老师分发餐具、餐巾,并摆放整齐。
(二)主班教师:
环节目标:
组织、指导幼儿依次入厕、洗手、等待进餐,确保各环节有序进行。
重点关注厕所中幼儿的安全,养成幼儿良好的餐前卫生习惯。
工作流程:
入厕
1.组织幼儿分组、按男、女孩分别入厕。
2.指导幼儿正确使用手纸,提醒或帮助幼儿整理衣裤、便后洗手。
3.及时关注能力弱或衣物不便的幼儿,给予适度帮助。
4.观察幼儿大便情况,发现异常,及时与家长联系并做好记录。
5.与保育老师协作,站在合适的位置,关注到室内外所有幼儿(男、女孩分开的厕所,两位教师需分开组织)。
6.不限制幼儿入厕的次数,提醒易遗尿的幼儿解便。
盥洗
1.组织幼儿分组、有序泡手、洗手。
2.组织先盥洗完的幼儿在室内或走廊等待。
3.督促或指导中、大班值日生检查盥洗结果。
等待进餐
1.指导值日生摆放小抹布。
2.组织幼儿谈话或进行游戏活动,安静等待。
3.餐前洗手,并穿戴好围裙、帽子。
4.餐前不处理幼儿之间出现的问题。
(三)配班教师:
环节目标:
做好带班前集体教学、主题活动及区域活动的准备工作。
工作流程:
同上。
(四)保育教师
环节目标:
快速整理室内与桌面卫生,协助主班教师组织幼儿入厕、盥洗,确保幼儿安全、卫生。
工作流程:
入厕:
1.将卫生纸、餐巾纸摆放在固定的、易于幼儿取用的位置,用完及时添放。
2.配合主班教师组织幼儿分组、按男、女孩分别入厕。
3.帮助有困难的幼儿擦屁股、整理服装。
4.与主班老师协作,站在合适的位置,关注到室内外所有幼儿。
(男、女孩分开的厕所,两位教师需分开组织)
5.检查幼儿没冲干净的便池,整理卫生间环境。
保持厕所清洁通风,做到干爽、无异味。
6.及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣物。
盥洗
1.保持盥洗室环境卫生、安全。
毛巾及时更换,保证一人一巾。
2.做好盥洗前的准备工作,及时投放肥皂。
2.组织幼儿分组、有序泡手、洗手。
3.帮助衣服厚、手臂力量小的幼儿挽袖。
4.提醒幼儿遵守盥洗规则,用正确的方法洗手。
5.检查幼儿洗手情况及衣着,有幼儿浸湿衣服,要及时更换,保持幼儿衣着的清洁干爽。
6.及时擦净地面上的水渍,防止幼儿滑倒摔伤。
等待进餐
1.用“84”消毒液(1:
50)擦拭桌面,再用清水擦一遍桌面,做好餐前的准备工作。
2.餐前洗手,穿戴围裙、帽子。
小经验:
1.教师要设计好入厕、洗手、等待进餐的具体步骤,以便有效组织幼儿进行。
在幼儿学习过程中,要有层次、有步骤,先示范、后体验,配合语言提示或儿歌,让幼儿有充足的时间体验感知、形成习惯,必要时可以协助幼儿,如冬天帮助幼儿卷起衣袖、解开裤子。
如果有幼儿遗尿或未能做好盥洗程序的,千万不要当面斥责,应耐心辅导。
2.不同年龄班的幼儿如厕会遇到不同的问题。
小班初期,幼儿会因为不适应集体生活而便溺,中大班幼儿往往因为贪玩而憋尿或尿裤子,或者和同伴争抢便池、在厕所打闹等,这些问题需要教师敏锐观察,及时给予适宜的指导和帮助。
(1)小班幼儿学会自己擦大便需要一个反复实践的过程。
教师要用形象的语言或儿歌教给幼儿具体的方法。
如:
老师夸我本领大,拉完大便自己擦。
先把纸巾叠叠好,方方正正手中拿。
从前向后轻轻抹,包好纸巾再来擦。
一二三次反复做,干干净净讲卫生。
脏纸放入纸篓中,两手用力把裤提。
便后记住要冲水,最后把手洗干净。
(2)有的幼儿因生理或心理问题,经常尿裤子,教师须注意保护幼儿的自尊心,不能埋怨或批评,日常生活中多关注、多询问。
对于尿了裤子不告诉老师的幼儿则需多检查。
引导幼儿了解“憋尿”对身体的影响,帮助幼儿逐步养成自主如厕的好习惯。
小花猫,喵喵叫,有尿贪玩不去尿。
小花猫,你别叫,贪玩憋尿可不好。
小花猫,咪咪笑,赶快跑到厕所尿。
3.洗手是幼儿一日生活中必不可少并且重复次数较多的环节。
小班幼儿常常按照自己在家里的习惯洗手,掌握正确的洗手方法需要一个过程。
中大班幼儿掌握了正确的洗手方法之后,会逐渐对这件事失去兴趣,出现不认真的现象。
教师可以通过环境暗示、表扬鼓励、同伴监督、游戏吸引等方式,使幼儿充分认识洗手的重要性,变“要幼儿做“为”幼儿主动做”。
具体方法可参考如下几点:
(1)在洗手间张贴洗手步骤的相关图片,提醒幼儿正确洗手的方法。
(2)鼓励孩子互相帮助,练习卷袖口的技巧和加强手臂力量。
(3)请值日生进行检查,提高同伴间的管理效果。
(4)将肥皂置于不积水的皂器中,避免遇水松软造成的浪费。
(5)通过故事、案例等方法帮助孩子认识浪费水的坏处,并教育孩子节约用水和肥皂。
(6)利用形象、朗朗上口的儿歌帮助幼儿理解记忆。
儿歌1
挽起袖,淋湿手,
手心搓手背,
握拳搓手心,
打肥皂,搓一搓,
大拇指,搓一搓,
指缝指甲都搓到,
再把手腕搓一搓,
冲冲冲,甩甩甩,
一二三,擦一擦,
我的小手洗干净。
儿歌2
小朋友,来洗手,
打开水龙头,冲冲小脏手。
关上水龙头,肥皂做朋友。
搓手心、搓手背,
穿过小胡同,搓搓手指头。
清清水儿冲一冲,
小小水珠甩干净。
小毛巾,来帮忙,
擦手心,擦手背。
哈哈!
我的小手真干净。
7、可利用音乐来指导幼儿的餐前活动,与幼儿约定好,哪段音乐是洗手,哪段音乐是洗手结束,在座位上等待,幼儿听什么音乐,就做什么活动,音乐结束,幼儿必须做的准备也应该做完。
三、进餐(早餐)
时间:
8:
00----8:
30
环节说明:
进餐是幼儿在幼儿园生活的一个重要内容,是幼儿健康成长的保证,同时也蕴含了丰富的教育资源:
如了解食物的特点及营养价值,形成良好的进餐习惯,享受与同伴进餐的快乐等。
教师一定要利用这个环节,对幼儿进行适宜的教育影响。
(一)幼儿
环节目标:
正确使用餐具,养成独立进餐、细嚼慢咽的进餐习惯,能摄取均衡的营养,形成不偏食、不挑食和欣赏食物的正确态度,学会文明的用餐礼仪。
活动流程:
1.自觉排队领取饭菜,掌握正确的端菜方法:
将勺放在碗里,一只手的大拇指压勺,双手端碗回座位。
2.进餐姿势正确:
身体坐正,双脚放在自己的椅子面前,胸脯紧贴桌子,并正确使用餐具。
3.愉快、独立进食,不边吃边玩,不大声讲话。
4.逐渐养成文明进餐的行为和习惯:
(1)进餐时细嚼慢咽,会饭、菜搭配,干、稀搭配进食。
(2)不挑食、不偏食,不剩饭菜,不过量进食。
(3)保持桌面、地面和衣服清洁,残渣放入托盘内。
(4)咽下最后一口饭再离开餐桌,做餐后六部曲:
擦桌子、收椅子、送碗勺、擦嘴、漱口、洗手。
(二)主班教师
环节目标:
科学、合理的安排进餐环节,创设良好的进餐环境、让幼儿吃饱、吃好,满足幼儿身体发育对食物营养的需求,培养幼儿进餐的好习惯和自我服务能力。
工作流程:
1.营造清洁、温馨的进餐环境,用积极的态度介绍当餐食品,调动幼儿的进餐情绪。
2.指导值日生协助发放勺子和餐盘。
3.组织幼儿分组、排队取餐。
小班初期幼儿自己拿主食,饭菜由老师协助;后期与中班幼儿相同,饭菜自己端;大班幼儿可在教师指导下自己盛饭、菜。
4.鼓励幼儿独立进餐,提醒幼儿进餐速度及食量适当。
5.指导幼儿正确使用餐具,纠正不良的进餐习惯。
6.关注幼儿的进餐情况(食欲、进食量),轻声提醒吃饭慢的幼儿,照料生病幼儿。
7.维持良好的进餐秩序,培养幼儿文明的餐桌礼仪。
(三)配班教师
环节目标:
同前。
工作流程:
同前。
(四)保育教师
环节目标:
以快速有效的方法和节奏,给幼儿分饭,关注幼儿的进餐情况,了解每位幼儿的食量,确保幼儿吃饱吃好。
工作流程:
1.餐车推到教室后,检查食物是否温度适中,避免食物过烫、过冷,放置位置安全。
2.根据不同的饭菜选择适宜的配餐方式,并准备餐具。
如:
吃汉堡要用饭夹将生菜、火腿夹进面包里;吃鸡蛋、排骨等需提供餐盘。
2.有序分发饭菜,分发饭菜的过程中注意安全,防止烫伤幼儿,汤桶不能放置在餐桌上。
3.在用餐过程中,观察幼儿食欲、进食量,提醒幼儿正确的饮食方法如:
一口饭一口菜合理进餐,养成文明的进餐习惯。
4.注重个体差异,提醒幼儿根据自己的饭量主动增添食物。
5.不大声催饭,少盛勤添,不随意倒掉幼儿的饭菜,进餐结束以后再清理桌面,不能让幼儿离开餐桌站着吃。
小经验:
1.刚入园的小班幼儿大多数不会自己吃饭,等着老师喂,教师可以通过游戏化的语言鼓励幼儿独立进餐。
例如:
“看看谁最棒,能往大山洞里送东西”等等。
有的幼儿一开始不习惯幼儿园饭菜的口味,或者受情绪影响,吃的很少。
教师在给幼儿盛饭时,可以少盛勤添,吃完后征求幼儿的意见再添,避免幼儿有压力。
2.对待饮食习惯不同的幼儿教师需要多观察、多思考,运用不同的方式对待,对胃口小、食欲差的幼儿,应将饭菜分批盛上或少盛多添;对吃饭喜欢含在嘴里不咽的幼儿,多用有趣、形象的指导语提醒,如“小牙齿要工作了”;对吃饭特别慢的幼儿,可以让其提前一点时间进餐,使他感觉自己也能和别人用同样的时间吃完;对吃得过快的幼儿,提醒他们细嚼慢咽;对生病的幼儿,应允许他们少吃一些;对肥胖的幼儿,注意适当的控制他们的进食量。
3.当幼儿进食时,教师要留心观察,在幼儿需要时给予适当的帮助。
注意幼儿的食量是否正常,身体是否不适,必要时告诉家长。
4.进餐时可充分满足幼儿喜欢游戏的心里,采用“卖饭”的方法,即教师扮演卖饭人,幼儿前来买饭,可虚拟交钱的办法,教师和幼儿一拍手,就算交完钱了。
过程中为了增加趣味性,教师还可吆喝:
“就还两碗了,快来买呀,不买没有了。
”这一方法效果非常显著,差不多每个孩子多能比平常吃的多一些,而且情绪愉快。
有时为了参与游戏前来买饭,平时自己不爱吃的,也能大口大口的吃完。
5.教师要以自己对饭菜积极的态度影响幼儿,并开展相关的主题活动向幼儿介绍每种食物中的营养,使幼儿了解挑食会影响身体健康。
还可通过儿歌、谜语等文学作品,激发幼儿对食物的兴趣。
例如:
儿歌1:
小勺子,要拿好,
小饭碗,要扶牢,
吃饭时,要坐好,
一口饭菜一口汤,
细细嚼来慢慢咽
不掉饭,不洒汤,
宝宝吃的饱又好。
儿歌2
宝宝乖,宝宝乖,
宝宝喜欢吃青菜。
绿菠菜,脆黄瓜,
胡萝卜,嫩白菜。
多吃青菜长得快。
6.进餐时教师要有意识的为幼儿提供自助的机会,如:
饭汤放置在便于幼儿安全操作的位置,让幼儿自己添饭;中大班幼儿可自己清理溢出物,每个桌面上应备有干净的抹布供幼儿随时使用。
告诉幼儿当汤水打翻时,首先要及时避让,不要烫伤自己,弄脏衣服,再用工具清理。
(如果溢出的是油腻的汤汁或是幼儿身体不适的呕吐物,教师应及时帮助清理。
)
7.进餐时段教师要特别关注幼儿情绪,有身体不适的幼儿会在这个时间有所表现,教师要及时发现、处理。
四、餐后整理
时间:
8:
30-------8:
40
环节说明:
餐后整理属于一个过渡环节,需要带班教师做好空间和细节上的配合。
主班教师要关注进餐结束的幼儿,指导他们入厕、盥洗、漱口,注意幼儿安全,保育教师要关注室内进餐幼儿,协助进餐速度较慢的幼儿,并及时收拾桌面、地面卫生,同时提醒幼儿做好饭后三部曲(擦桌子、收椅子、送碗勺)。
(一)幼儿
活动目标:
能主动、有序的做好饭后清洁及整理工作,树立自我服务的意识。
活动流程:
1.餐后整理好自己的餐具,放在规定的器皿中,独立使用抹布清理桌面,并将椅子归位。
2.自觉有序的擦嘴、漱口、入厕。
3.先吃完的幼儿自由选择区域活动。
4.值日生主动清理桌面、地面及餐具。
5.积极参加餐后游戏、散步。
(二)主班教师
环节目标:
组织幼儿做餐后整理,确保厕所、洗手间幼儿的安全,做好幼儿早阅读前的情绪稳定工作,与配班教师交接幼儿情况。
工作流程:
1.指导幼儿做好擦嘴、漱口、入厕、洗手等工作。
2.组织幼儿进行餐后游戏,清点幼儿人数。
3.与配班教师交接幼儿出勤人数及特殊情况,并做好记录。
(三)配班教师
环节目标:
与主班教师交接,将幼儿出勤与健康情况做细致了解,确保幼儿安全,及时与未到园幼儿的家长取联系,了解原因,并做好缺勤记录。
工作流程:
1.8:
35进班,与主班教师做好交接,了解幼儿出勤人数及特殊情况,并做好记录,对未入园、没有请假的幼儿,电话联系家长了解原因,做到心中有数。
2.准备组织幼儿进行早阅读活动。
(四)保育教师
环节目标:
确保幼儿吃饱吃好,指导值日生工作,做好卫生安全工作。
工作流程:
1.照顾吃饭速度慢的幼儿,指导值日生整理、清洁桌面。
2.清理室内桌面、地面上的食物残渣;清洁室内外环境,并随时关注室内外幼儿安全情况。
3.8:
30之前将本班幼儿人数上报厨房。
小经验:
1.有的幼儿常常忘记擦嘴,或者擦不干净,教师除了口头提醒,还可用环境提示幼儿。
例如:
在擦嘴的地方贴几面小镜子和一只“猫妈妈”的图片,设置“猫妈妈找宝宝”的情境。
教师可顺势引导幼儿:
“猫妈妈的宝宝不见了,她来幼儿园找宝宝,小朋友们可要把小嘴巴擦干净,千万别长出胡须来。
”还可将擦嘴的方法和要求编成小儿歌,在日常生活中多提示,例如:
小小纸巾双手托,
对准嘴巴轻轻合,
变成一块方手绢,
擦擦折,擦擦折
照照镜子看一看,
擦净嘴巴笑呵呵。
2、饭后漱口是良好的生活习惯,对于不认真漱口的幼儿,教师可以引导幼儿做个小实验,将漱口水放置在透明杯子中,让幼儿亲眼看到食物残渣,认识到不漱口的危害。
入园初期,教师需详细向幼儿介绍漱口的方法
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