统编高考语文文言文阅读练习题含答案典型.docx
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统编高考语文文言文阅读练习题含答案典型
统编高考语文文言文阅读练习题(含答案)典型
一、高中语文文言文阅读
1.阅读下文,完成各题。
定州阅古堂记
(北宋)韩琦
①庆历八年,天子以河朔地大兵雄而节制不专,非择帅分治而并抚其民不可,始诏魏、瀛、镇、定四路,悉用儒帅。
而定以不肖辱其选。
既让不获命,至则竭愚修职,尚惧不能称上所以付与之意,退而思迹古名臣之轨躅以自策励,□患其汩于多务而志之弗虔。
会郡圃有坏亭,岁久不葺,于是广之为堂。
既成,乃摭前代良守将之事实,可载诸图而为人法者,凡六十条,绘于堂之左右壁,而以“阅古”为堂名。
②夫古犹今也,古之人能成异政、立奇功,而今或不能者,何也?
盖其待己也,必贤而足;其报䘵也,必利而安,持是以望政成而功立,不其难哉?
如曰,古人能之,予反不能之,日夜以勉焉,又安有不至者耶?
今予之所为也,诚以己之道未充,而君之禄殊厚,任重途远,惟仆踣之是虞。
故在燕处之间,必将监古以自勉。
③其未至也,则虽纷肴觞,竞笳吹,四时之景交见于前,予方仰而愧,俯而忧,孰知夫乐之为乐哉!
其少进也,则虽吏文之扰怀,边责之在己,予固得其道而处之,至于幅巾坐啸,恬然终日,予之所乐,恶有既乎?
若其宾客之于斯,僚属之于斯,不离几席,如阅旧史,俾人人知为治者莫先于教化,用兵者莫贵于权谋,而俱本之于忠义。
功名一立,不独身享富贵,而庆流家宗,其余风遗烈,可以传于简策,邈千万世而凛然如存,咸有耸慕之意,不以酣歌优笑之为乐,而以是为乐。
而予也岂徒己之为益,是将有益于人。
知我者,其以我为喜爽垲,遂娱赏而已乎?
④后来之贤,与我同志,必爱尚而增葺之,宜免夫毁圮污墁之患矣。
(1)可填入第①段方框处的虚词是( )。
A.因
B.则
C.以
D.且
(2)下列对第②段理解不正确的一项是( )。
A.今人已经不能像古人一样成异政、立奇功了。
B.我接受朝廷的俸禄就必须担起重任不断前行。
C.我担心自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。
D.在公务之余闲居之时我也借鉴古人勉励自己。
(3)第③段画线的“纷肴觞,竞笳吹,四时之景交见于前”一语很有表现力,请加以赏析。
(4)文章第③段围绕“乐”展开,层层推进,请结合全文加以分析。
【答案】
(1)D
(2)A
(3)“纷”和“竞”生动地描摹了食品的丰富,音乐的悦耳,突出了酒宴的热闹;“交现”写出景物以主动的姿态交错呈现于赏景人的目前,强调堂中景色之美;长短句结合,错落有致,与歌宴之酣、景致之乐交相呼应,富有感染力;与下文作者的“愧”“忧”之情形成反差;强化出如此耳目声色之娱也并非作者之乐所在。
(4)第③段先写到在“道”未至时,即使是宴乐美景作者也是“愧忧”而不知其乐;再写到稍稍有所“进”之时,即使是公务繁忙,作者在此处仍也能感受到恬然之乐;接着写在此宴请宾客和僚属,以使人人慕先贤,知忠义,立功名,不仅仅以酣歌优笑为乐,这才是作者的真乐。
从“己之益”到“有益于人”,三层“乐”,层层推进,与上文照应,写出了修建阅古堂的真正目的,显示了作者监古以自策,励忠诚进取之心。
【解析】【分析】
(1)作者害怕自己辜负皇上对自己的信任,所以他“退而思迹古名臣之轨躅以自策励,且患其汩于多务而志之弗虔”,这两句话的意思是“闲居时我就思考名臣的事迹来鞭策鼓励自己,并且担心自己被众多事物扰乱而学习古人之事不够虔诚”,“退而思迹古名臣之轨躅以自策励”是说自己以古人勉励自己,“患其汩于多务而志之弗虔”,是说自己怕学习古人之事不够恭敬,两个句子都是表明作者向古人学习的态度,是递进关系,所以第①段方框处的虚词是“且”。
故选D。
(2)A项,文中说,“而今或不能者”,意思是今人或许不能像古人一样成异政、立奇功了,而不是“已经不能”成异政、立奇功了。
故选A。
(3)作者说在道还未至时,那么即使有佳肴美酒,悦耳的管弦,有四季的美景交替出现在自己面前,自己也是感到羞愧的。
所以文中用“纷肴觞,竞笳吹,四时之景交见于前”来反衬自己对古人之道的追求。
“肴觞”,佳肴和美酒,前面一个“纷”字,就把佳肴美酒的丰盛表现了出来;“笳吹”,乐器在吹奏,前面一个“竞”字,把管弦丝竹的繁盛热闹写了出来,“交现”写出景物以主动的姿态交错呈现于赏景人的目前,强调堂中景色之美。
另外,在这几句话中,“纷肴觞,竞笳吹”是短句,“四时之景交见于前”是长句,长短句结合,错落有致,与歌宴之酣、景致之乐交相呼应,富有感染力;作者用这样的美酒佳肴、丝竹管弦、四时美景来强化如此耳目声色之娱也并非自己之乐所在。
(4)文章第③段围绕“乐”展开,写了三层“乐”,层层推进,表现自己监古以自策,励忠诚进取之心。
第一层“乐”是作者在“道”未至时,即使“纷肴觞,竞笳吹,四时之景交见于前”,自己仍然感到“愧忧”而不知其乐。
第二层“乐”是作者在“道”稍稍有所“进”之时,“吏文之扰怀,边责之在己”,即使是公务繁忙,作者在此处仍也能感受到恬然之乐;第三层“乐”是作者最想表达的快乐,也是作者在阅古堂宴请宾客和僚属的目的,作者说,“俾人人知为治者莫先于教化,用兵者莫贵于权谋,而俱本之于忠义。
功名一立,不独身享富贵,而庆流家宗”,大家在阅古堂看到先贤事迹,从而知忠义,立功名,这才是作者的真乐。
从“己之益”到“有益于人”,三层“乐”,层层推进,与上文照应,写出了修建阅古堂的真正目的。
故答案为:
⑴D
⑵A;
⑶“纷”和“竞”生动地描摹了食品的丰富,音乐的悦耳,突出了酒宴的热闹;“交现”写出景物以主动的姿态交错呈现于赏景人的目前,强调堂中景色之美;长短句结合,错落有致,与歌宴之酣、景致之乐交相呼应,富有感染力;与下文作者的“愧”“忧”之情形成反差;强化出如此耳目声色之娱也并非作者之乐所在。
⑷第③段先写到在“道”未至时,即使是宴乐美景作者也是“愧忧”而不知其乐;再写到稍稍有所“进”之时,即使是公务繁忙,作者在此处仍也能感受到恬然之乐;接着写在此宴请宾客和僚属,以使人人慕先贤,知忠义,立功名,不仅仅以酣歌优笑为乐,这才是作者的真乐。
从“己之益”到“有益于人”,三层“乐”,层层推进,与上文照应,写出了修建阅古堂的真正目的,显示了作者监古以自策,励忠诚进取之心。
【点评】
(1)此题考查文言虚词的理解与辨析能力。
这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌握文言18个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
(2)此题考查文言文句子翻译的能力。
翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。
(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
(4)此题考查把握文章要点,筛选整合文中信息的能力。
解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息,二要认真比较,不漏过任何字眼。
命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰,故解答这类题重在细心。
【参考译文】
庆历八年,皇上认为河北地区士卒雄壮然而管制不专,非要选拔主帅(对那里进行)分别治理并安抚那里的百姓不可,皇帝开始下诏魏、瀛、镇、定四个地区,全部任用文人作为主帅。
而我不才却被任命为去定州的人选。
推让之后没有获得准许,到了定州之后我就竭尽愚见做好职责,(这样)还害怕辜负皇上交付给我重任的心意,闲居时我就思考名臣的事迹来鞭策鼓励自己,并且担心自己被众多事物扰乱而学习古人之事不够虔诚。
正好郡中园子里有一个坏掉的亭子,年久失修,于是我把它扩建成一座堂。
堂建成之后,于是选取前代优良守将的事迹,可以画入图中供人们效法学习的,一共有六十条,画在堂的左右墙壁上,并以“阅古”二字作为堂的名字。
古人和今人是一样的啊,古代的人能做成异政、立下奇功,而今人或许就不能做到,为什么呢?
大概是今人对待自己,一定是自己感觉贤能就满足了;今人对于朝廷所给的俸禄,一定是得到俸禄后就感觉心安了,拿这样的想法来希望自己政成并且功立,难道不是很难吗?
如果说,古人能做到的事,我反而不能做到,于是日夜勉励自己,又怎么有到不了古人成功的地步呢?
现在我做事情,实在因为我的道还没有到达,而皇上给的俸禄又特别丰厚,任重途远,只担心自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。
因此我在闲居时,必将借鉴古人的事迹来勉励自己。
道还未至时,那么即使有佳肴美酒,悦耳的管弦,有四季的美景交替出现在我面前,我也是感到羞愧的,谁知道什么乐才是真正的乐呢!
等到道稍稍有所进,那么即使公文扰怀,边地的重任还在自己身上,我因为得到了道再去做这些事(就会感到快乐),至于裹好巾帻闲坐吟啸,恬然终日,我的快乐,哪里说的尽呢?
我的宾客来到这里,我的同僚属下也来到这里,大家围桌而坐(欣赏阅古堂墙壁上的图画)如同阅读旧史,(它们)使人人都知道治理之道没有比教化更重要的了,用兵之道没有比权谋更重要的了,因而古人做事都把忠义做为根本。
功名一立,不独自身可以享受富贵,福泽也可以流传给家人和宗族,这些前人遗留的业迹,可以记载在书册之中,即使远隔千万世到现在赫然如存,后人们看到他们的事迹后脸上都有羡慕之意,现在我不以酣歌优笑作为快乐,而是把这当成真正的快乐。
难道只是我受到好处,这将对所有人都有好处。
了解我的人,他们认为我喜欢痛快率直,就尽情地赏玩这些画吧?
后世贤能的人,如果与我志同道合,一定会喜爱崇尚并修葺它,让它免去坍塌毁坏被污染之祸患。
2.阅读下面文言文,完成下面小题。
成而不倾,败而不亡,存乎其量之所持而已,智非所及也。
量者心之体,智者心之用。
用者用其体,体不定,则用不足以行;体不定而用或有所当,惟其机也。
机者发而可中,而不足以持久,虽成必败,苟败必亡。
故曰非智所及也。
项羽、李存勖
(1)战而必胜,犯大敌而不挠,非徒其勇也,知机之捷亦智矣,卒以倾亡者,岂智之遽穷乎?
智则未有不穷者也。
(甲)项羽不足以持败,一摧垓下,遂愤恚失守而自刭,量不足以胜之也。
藉令戢悻悻之怒,渡江东以为后图,韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者,收余众,间群雄,更起而角死力,汉亦疲矣。
而羽不能者,量止于一胜之威,败出于意外而弗能自固也。
(乙)李嗣源定入汴之策,既灭朱友贞,一入汴而以头触嗣源曰:
“天下与尔共之。
”卒为嗣源所迫,身死国灭,量不足以受之也。
藉令忍沾沾之喜,以从容论功而行赏,人且喻于君臣之义,虽有大勋,亦分谊所当尽,嗣源虽挟不轨之心,无有为之效命者,自敛雄心以俯听。
而存勖不能者,量尽于争战之中,胜出于意外而弗能自抑也。
(丙)
汉高一败彭城,再败荥阳,跳身孤走,而神不为怵,故项羽终屈其难折之锋。
宋祖端居汴京,曹彬为下江南,收六十余年割据不服数千里之疆土,而不轻授以使相,故功臣终安臣节而天下定。
成大业者,在量而不在智,明矣。
量者,定体于恒者也。
体定于百年之长虑,而后机不失于俄顷。
忧喜变迁,须臾不制,转念知非,而势已成乎莫挽,唯定体之不立故也。
(丁)败则唯死而已,胜则骄淫侈靡,无所汔止,羽、存勖之以倾败终也,决于此耳。
生之与死,成之与败,皆理势之必有,相为圜转而不可测者也。
既以身任天下,则死之与败,非意外之凶危;生之与成,抑固然之筹画。
生而知其或死,则死而知其固可以生;败而知有可成,则成而抑思其且可以败。
生死死生,成败败成,流转于时势,而皆有量以受之,如丸善走,不能踰越于盘中。
其不动也如山,其决机也如水,此所谓守气也。
气守而心不动,乃以得百里之地而观诸侯、有天下,传世长久而不危。
岂徒介然之勇,再鼓而衰,不足恃哉?
智足以制胜,而俄顷之间,大忧大喜之所乘,声音笑貌传其摇荡无主之衷,倾败即成乎莫挽。
豪杰之与凡民,其大辨也在此夫!
(取材于清·王夫之《读通鉴论》)
注释:
①李存勖:
后唐开国皇帝。
(1)将下面的句子填入原文中,衔接最恰当的一项是( )
羽可以居胜而不可以持败,故败则必亡。
存勖可以忍败而不足以处胜,故胜则必倾,一也。
A.(甲)
B.(乙)
C.(丙)
D.(丁)
(2)下列对句中横线词语的解释,正确的一项是( )
①惟其机也 机:
时机
②犯大敌而不挠 挠:
屈服
③量不足以胜之也 胜:
战胜
④间群雄 间:
离间
⑤人且喻于君臣之义 喻:
告诉
⑥胜出于意外而弗能自抑也 抑:
克制
⑦转念知非 非:
不是
⑧无所汔止 汔:
完成
A.①⑧
B.②⑦
C.③⑥
D.④⑤
(3)下列各组语句中横线词的意义和用法,相同的一项是( )
A.岂智之遽穷乎 唯定体之不立故也
B.卒为嗣源所迫 曹彬为下江南
C.以从容论功而行赏 在量而不在智
D.自敛雄心以俯听 既以身任天下
(4)下列各句括号中是补出的词语,补出后句子意思不符合文意的一项是( )
A.知机之捷亦智矣,(然而)卒以倾亡者
B.一摧(于)垓下
C.更起而角死力,(盖)汉亦疲矣
D.而不轻授(曹彬)以使相
(5)下列对文中语句的理解,不正确的一项是( )
A.量者心之体,智者心之用气量是心的内在根本,才智是心的外在表象
B.藉令戢悻悻之怒假如让他克制住愤愤的怒气
C.相为圜转而不可测者也是相互转化不能预测的
D.声音笑貌传其摇荡无主之衷声音表情随着他起伏的命运而变化
(6)将下面语句译为现代汉语。
①虽成必败,苟败必亡
②败而知有可成,则成而抑思其且可以败
(7)作者认为“豪杰”与“凡人”的根本区别是什么?
请从文中各举一例,简要概述。
【答案】
(1)B
(2)A
(3)A
(4)C
(5)D
(6)①即使成功了最终也一定会失败,如果失败了最终就一定会灭亡。
②失败时明白有能成功的机会,那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。
(7)答案示例:
①区别是:
面对一时的胜败存亡,是否有足够的气量承受。
②汉高祖屡战屡败,精神意志却并未被摧毁,最终打败了强大的对手。
他有承受失败的气量,终成大业,可谓豪杰。
③项羽战而必胜,却因垓下一败就愤恨自刎。
他没有承受失败的气量,身死功灭,只不过是个凡人罢了。
【解析】【分析】
(1)本题供选的句子是“羽可以居胜而不可以持败,故败则必亡。
存勖可以忍败而不足以处胜,故胜则必倾,一也。
”,大意为:
“项羽能够处在获胜的状况却不能够支撑失败的局面,所以,他一失败肯定就会灭亡。
李存勖可以忍受失败,但是不能够处于获胜的状况,所以,他一获得胜利就肯定会倾覆。
他们失败的结果一样。
”这是一个承上启下的总结过渡句,恰好符合乙处的需要,因为乙前面内容,即上文写的是“项羽不足以持败”“而羽不能者,量止于一胜之威,败出于意外而弗能自固也”,大意是:
“项羽不能承受战败”“但项羽不能(这样做)的原因,是(他的)气量仅限于(容纳)全胜的威风,(一旦)意外战败就不能坚定自信了”。
乙的下文写的是“卒为嗣源所迫,身死国灭,量不足以受之也”“而存勖不能者,量尽于争战之中,胜出于意外而弗能自抑也”。
大意是:
“最终(李存勖)被李嗣源(造反)逼迫,自己被杀、国家灭亡(的原因),是(他的)气量不能承受胜利”“但李存勖不能(这样做)的原因,是(他的)气量仅限于(容纳)打仗,(一旦)意外获胜就不能自我克制了”。
据以上分析,填在乙处最合适,起总结上文引出下文的衔接过渡作用。
故选B。
(2)③解释错误。
量不足以胜之也,大意是“(他的)气量不能承受战败”,可见,胜:
承受,忍受得住、禁得起之意。
⑤解释错误。
人且喻于君臣之义,大意是“(手下的)人就会明白君臣间合宜的行为道德”,可见,喻:
明白的意思。
⑦解释错误。
转念知非,大意是“转念间就意识到了错误”,可见,非:
错误的意思。
故选A。
(3)A项,相同。
主谓之间取消句子独立性,助词,不译;B项,不同。
介词,被;介词,替;C项,不同。
连词,承接关系;连词,并列关系;D项,不同。
目的连词,来;介词,拿、用。
故选A。
(4)A.项,知机之捷亦智矣,(然而)卒以倾亡者,大意是,(他们能)把握战机的迅捷也算是(有)才智了,最终(却还是)倾覆灭亡的原因,可见,补词正确B项,一摧(于)垓下,大意是,刚一(在)垓下战败,可见,补词正确。
C.项,更起而角死力,(盖)汉亦疲矣,大意是,重新振作(与刘邦)拼命较量,(大概)刘邦也会疲于应战的,这里重在讲道理,“盖”表推测,语气较弱。
上文“藉令”是“假如”的意思,总领下文,所以这里也应该是假设关系,用“则”更好,译为“那么”。
D项,而不轻授(曹彬)以使相,大意是,(宋太祖)却不轻易地把宰相的高位授予(曹彬),可见,补词正确。
故选C。
(5)D项,声音笑貌传其摇荡无主之衷,译为,声音表情随着他起伏的命运而变化,错误,因为“衷”是心的意思,所以应该翻译为:
声音表情传递出起伏不坚定的内心。
故选D。
(6)要做好本题,注意以下关键词:
①虽,即使(让步假设关系);苟,如果。
②而,假设关系,如果;则,那么;抑,或者,也许,表选择;思,考虑;其,自己;且,将。
(7)在原文中搜索两个关键词“豪杰”和“凡人”,在结尾段段的结尾句“豪杰之与凡民,其大辨也在此夫!
”可见这是一个总结全文的中心句,即论点,意思是“豪杰与凡人,他们最根本的区别就在这儿了啊!
”这句话是对题干的一个回答,循着这句话找答案即可。
句中,“此”应该指上文内容:
“生死死生,成败败成,流转于时势,而皆有量以受之……”这是概括总结量的重要性;“其不动也如山,其决机也如水,此所谓守气也。
气守而心不动,乃以得百里之地而观诸侯、有天下,传世长久而不危”,这是豪杰的表现,即刘邦这类人;“岂徒介然之勇,再鼓而衰,不足恃哉?
智足以制胜,而俄顷之间,大忧大喜之所乘,声音笑貌传其摇荡无主之衷,倾败即成乎莫挽”,这是“凡人”的表现,很明显指上文的项羽。
所以豪杰与凡人的区别是:
面对一时的胜败存亡,是否有足够的气量承受。
结合刘邦和项羽的事件加以证明即可,举例时注意扣住文中关键词语“量”“成败”。
故答案为:
⑴B;⑵A;⑶A;⑷C;⑸D
⑹①即使成功了最终也一定会失败,如果失败了最终就一定会灭亡。
②失败时明白有能成功的机会,那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。
⑺①区别是:
面对一时的胜败存亡,是否有足够的气量承受。
②汉高祖屡战屡败,精神意志却并未被摧毁,最终打败了强大的对手。
他有承受失败的气量,终成大业,可谓豪杰。
③项羽战而必胜,却因垓下一败就愤恨自刎。
他没有承受失败的气量,身死功灭,只不过是个凡人罢了。
【点评】⑴本题考查补写能力。
本题属于语言连贯题,也叫句子衔接,字面意思,既要注意行文内容前后一致与衔接,也要注意语意表达的前后勾连,还要注意结构的前后照应,辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。
做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。
可见,要做好这道题,需要灵活的理解能力,还要思维缜密,学会“瞻前顾后”关照全面。
⑵本题考查文言实词的理解推断能力。
平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
⑶本题考查对文言虚词的意义和用法进行比较、区别、判断的能力。
解答此类题,可用结构分析法,分析该虚词在句中的结构作用,从而推测其意义。
⑷本题考查补写能力。
要做好这道题,必须准确理解相关句子意思以及逻辑关系,关照前后文内容,注意语境的陈述对象、关联词语等有助于判断的敏感处。
⑸本题考查对语句的理解能力,属于文言文翻译。
要做好这类题,首先熟悉文言文常见的八种句式:
省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式;其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。
最后还要找好有助得分的关键词。
⑹本题考查翻译文言文重点句子的能力。
古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
特殊句式要留意。
判断句、被动句、倒装句等特殊句式,是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别,对特殊句式的考查往往放在翻译中进行。
特殊句式往往都有特殊的词语标志,只要抓住这些标志便可判断出来。
而无标志的判断句和被动句,尚需借助语意、语境作出判断。
特殊句式都有特殊的翻译要求,译时要把这些要求体现出来,如判断句要加“是”或“不是”,被动句要加“被”或“受”,倒装句式要回归到现代汉语语序中。
⑺本题考查对作者的思想感情或观点立场的理解分析能力。
要做好此题,首要的是审清题干要求,在原文中搜索关键词和结尾段段的结尾句找答案即可。
【附参考译文】
成功后不会倾覆,失败后不至灭亡,(关键)在于自己所拥有的气量罢了,(仅凭)才智是不能达到的。
气量是心的内在根本,才智是心的外在表象。
外在表象是表现内在根本的,内在根本不稳定,那么外在表象就不能发挥作用;内在根本不稳定而外在表象有时能发挥作用,只是(赶上)那(恰当的)时机罢了。
(恰当的)时机产生时可能会成功,却不能够维持长久,即使(一时)成功了(最终也)一定会失败,如果失败了(最终就)一定会灭亡。
所以说不是(仅凭)才智能达到的。
项羽、李存勖作战一定会胜利,面对强劲的敌人不屈服,不仅是(凭借)他们的勇猛,(他们能)把握战机的迅捷也算是(有)才智了,最终(却还是)倾覆灭亡的原因,难道是(他们的)才智很快用尽了吗?
才智是没有用不尽的。
项羽不能承受战败,刚一(在)垓下战败,就悔恨发怒不能自持而自刎,(他的)气量不能承受战败。
假如让(他)克制住愤愤的怒气,渡去江东再做之后的打算,韩信、彭越、英布并不是不能改节而非要效忠刘邦的人,(项羽若能)收拾残部,离间群雄,重新振作(与刘邦)拼命较量,(那么)刘邦也会疲于应战的。
但项羽不能(这样做)的原因,是(他的)气量仅限于(容纳)全胜的威风,(一旦)意外战败就不能坚定自信了。
项羽可以享受胜利却不能承受战败,所以(一旦)战败就必然灭亡。
李存勖可以忍受战败却不能把握胜利,所以(一旦)战胜就一定会倾覆,是(与项羽)一样(的道理)。
李嗣源制定攻入汴京的计策,打败了朱友贞之后,(李存勖)一进入汴京就用头碰着李嗣源(的头)说:
“天下(我)与你共同分享。
”最终(李存勖)被李嗣源(造反)逼迫,自己被杀、国家灭亡(的原因),是(他的)气量不能承受胜利。
假如让(他)控制住得意洋洋的喜悦,冷静地按照功劳给予奖赏,(手下的)人就会明白君臣间合宜的行为道德,即使有大功,也是(臣子)分内应当尽的(职责),李嗣源虽然怀有叛乱的图谋,没有替他尽心做事的人,(他)自然会收敛野心,俯首听命。
但李存勖不能(这样做)的原因,是(他的)气量仅限于(容纳)打仗,(一旦)意外获胜就不能自我克制了。
汉高祖第一次(在)彭城战败,第二次(在)荥阳战败,独自逃跑,但是精神意志没有被摧毁,所以项羽难以挫败的锋芒最终(也)屈服(了)。
宋太祖稳居汴京,曹彬替(他)攻下江南,收复了分裂对抗六十多年的方圆几千里的疆土,(宋太祖)却不轻易地把宰相的高位授予(曹彬),所以功臣始终谨守臣子的礼度,天下安定。
成就大业的人,(关键)在于气量不在于才智,(这道理)是很明显的了。
气量是让内在根本持久的(要素)。
内在根本是从长远考虑来确定的,(这样)之后(就)不会因一时(的顺利与挫折而)失去时机。
(如果)忧虑欢喜的变化,迅速短暂不受控制,转念间就意识到了错误,但事情已经发展到了无法挽回的境地,就是稳定的内在根本没有确立的缘故。
战败了就一死了之,胜利了就骄
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