部编二下语文《大象的耳朵》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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部编二下语文《大象的耳朵》公开课教案教学设计二一等奖
大象的耳朵
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)随文识字,借助不同策略,再结合已有的识字经验,认识“似”“耷”“咦”“竖”等生字;抓关键笔画和结构,学写“扇”和“遇”。
(二)把故事读正确、通顺,在提取信息中感知大意,关照整体,初步了解大象的两次心理变化。
(三)在情境中角色朗读,走进大象的内心,指导学生读好问句,并迁移学会用语气词和疑问词来说句子,享受童话阅读的独特乐趣。
二、教学准备
(一)教学词卡:
耷拉、咦、竖。
(二)动物头饰:
兔子、大象。
三、教学过程
(一)学习活动一:
揭题•识字
1.揭题读题:
读题,关注“的”轻声。
2.拓展说话:
说一说大象的耳朵怎么样?
(预设:
大大的,像扇子,耷拉着)
3.学习第一段。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(1)初读并检查正音。
(重点:
耷拉似的)
(2)关注多音字“似的”,读准。
拓展旧知中比较不同读音:
二月春风似剪刀。
(3)学认“耷拉”。
读准词语,关注“拉”的轻声。
识记“耷”字,交流识字方法。
给“耷拉”换词(挂、垂着):
大象的耳朵贴着脸颊挂下来,垂下来就是——耷拉。
联系生活情境,学用“奇拉”。
(体会人、植物等都会有的,一种没有精神的状态)
炎热的太阳烤着大地,瞧!
花儿的小脑袋都耷拉下来了。
4.再读词语,引导读好第一段。
(二)学习活动二:
初读•明“变”
1.初读课文。
明确学习任务:
赶紧走进故事,打开课本,自己读读故事,碰到难读的地方多读几遍,用横线画出大象说的话。
2.反馈交流。
(1)指名说,课件呈现:
“我生来就是这样啊。
”
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
”
“我还是让耳朵套拉着吧。
人家是人家,我是我。
”
(2)教师根据回答,出示板贴,请学生来移动形成情节示意图。
3.点明“变”,对照图示,梳理全文。
(1)指名说:
大象的耳朵原来是他的朋友们的耳朵都是于是,大象最后,大象还是。
(2)引导全班一起说一说。
(三)学习活动三:
品读•感悟
1.读文圈动物。
明确学习任务:
为什么大象的想法会发生这样的改变呢?
让我们走进故事,请大家再读一读第二至第八自然段。
圈出大象遇到了哪些动物。
(小兔子、小羊小鹿、小马、小老鼠)
2.情境展示(散步),引出对话。
(1)呈现对话。
小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么套拉下来了?
”
大象说:
“我生来就是这样啊。
”
小兔子说:
“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
”
(2)初读渗透学法,引导关注语气词和疑问句。
3.学认“咦”。
(1)交流自主识字方法。
(2)拓展积累语气词。
(预设:
哎、呀、啊、哦、哇……)
(3)多种形式朗读“咦”,读出语气来。
4.指导读好问句。
学法渗透:
语气词、疑问词、带上表情和动作。
指名读,齐读。
5.质疑追问,角色表演。
(1)质疑追问:
小兔,小兔你为什么这么问?
师生交流,随机识字“竖”并交流识字方法。
(结合小兔等的耳朵,体会立起来)
(2)课件呈现小白兔的话:
“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
”
初读并指导正音。
教师示范朗读。
全班读。
(3)角色演读并展示:
指名让孩子戴上头饰扮演角色,进行表演读。
6.迁移学法,想象对话。
(1)设置情境,引出对话。
这时候,小羊也来了,小羊小羊在哪里呀?
(2)课件呈现句子:
“大象啊,你的耳朵怎么是套拉着的呢?
”
初读。
(评价中引出学生读问句的方法)
全班女生读。
(3)初次感悟大象微变化。
采访提问:
大象大象,小白兔和小羊都这么说你的耳朵,你怎么想的呀?
7.选用语气词,创编问句,表达说话。
过渡:
可大象一路走来,还碰到了——(出示图:
小鹿、小马、小老鼠)他们又会说什么呢?
请你选择一种小动物问一问大象。
(出示提示语)
小鹿也说:
“(呀),?
”
小马也说:
“(呀),?
”
小老鼠也说:
“(),?
”
啊、呀、哦、怎么、呢……
(1)选一选,选择其中一种小动物,想象他会怎么说。
(2)说一说,借助语气词,说好问句的语气。
(3)演一演,借用插图和想象,用动作,借助语气词来表演。
8.再次感悟大象的心理变化。
质疑提问:
不仅小兔子,小羊,还有好多小动物都跑来关心你的耳朵,大象啊大象,这时候你又怎么想呢?
(指名说)
(1)顺势出示句子:
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
”
初读句子。
学法指导:
圈画提示语。
联系生活,理解“不安”和“自言自语”。
你会在什么情况下“不安”,什么时候又“自言自语”?
出示情境体会:
考试考不好了,一个人……
天黑了,一个人在家里……
(2)再读句子,体会大象的心情变化。
(3)顺势小结。
现在,大象才决定一一我得把我的耳朵竖起来。
故事讲到这里,你知道了为什么大象要把耳朵竖起来了吗?
可是,故事的最后,大象又把耳朵套拉回去了,这又是为什么呢?
下一节课我们继续来学习。
(四)学习活动四:
盘点•学写
1.儿歌朗读,复现生词。
大象耳朵像扇子,
遇到小兔和小羊,
都说耷拉不好看。
大象心里很不安,
想让耳朵竖起来。
2.课件呈现生字:
扇、遇。
(1)引导观察结构(半包围:
左上包左下包)、位置。
(2)范写指导,同桌互评。
(3)明确三星评价标准。
一星:
笔画正确、流畅;
二星:
间距合理、紧凑;
三星:
大小匀称、端正。
3.展示点评。
(注意结合星级评价的要求)
附板书:
19.大象的耳朵
青蛙卖泥塘
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)运用字理识字、想象关联等方法随文认识“卖”“烂”“集”“播”“撒”“茵”“灌”“泳”“愣”9个生字,初步读悟多个连续的动作的表达效果。
(二)指导学生自我探究,培养学生搜寻信息、完整信息,并整合信息乐于表达阅读想法的能力。
引导学生在阅读中带着好奇心去探究,了解青蛙为卖泥塘做出的努力,感悟“这是一只怎样的青蛙”。
(三)借助具象化情境,聚焦青蛙的心理和行动,学习合理运用音量,口语化、生活化讲故事。
二、教学准备
词卡,课件,课堂学习单。
三、教学过程
(一)初见“好奇”,自我释疑
1.字理识“卖”,引导质疑。
(1)指名读题,观察“卖”字。
为什么上边加上“十”就是卖呢?
(2)出示小篆字体:
卖字上边是“出”,指将收进的财物卖出。
后来这“出”字就简化成今天的“十”字了。
(3)初次引疑:
说说预习时读到故事题目,特别好奇的是什么。
2.自我释疑,检测初学。
(1)考一考,选一选。
完成学习单第一题:
我会选。
(2)说一说,理一理。
青蛙为什么要卖泥塘?
(聚焦“烂”)
A.喜欢城里热闹B.泥塘不怎么样
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
指读想象:
青蛙觉得这是一个烂泥塘。
什么样的泥塘是烂泥塘?
青蛙想把泥塘卖给谁?
(了解故事人物)
老牛野鸭小鸟蝴蝶
小兔小马小猴小狐狸
最后,泥塘被卖出去了吗?
A.卖出去了B.没卖出去
青蛙说到这里,突然愣住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
指名读,随机理解“愣”:
想象当时青蛙的反应,联系意思。
(2)梳理总结:
试着按这3个问题,连起来说一说故事写了什么。
二次质疑:
一片烂泥塘,到后来变成了一片好泥塘。
(板书:
烂——好)
(二)探究“变化”,发现努力
1.自由读文,整体感知。
(1)自由读故事,做到读正确。
(2)思考:
刚才哪些问题我明白了?
2.围绕识字,发现付出。
(1)提取信息填一填。
引导梳理学习单第二题:
我会填。
说说青蛙为卖泥塘做了哪些事。
聚焦详写:
青蛙为卖泥塘做了六件事,哪两件事写得很详细?
(2)寻找依据说一说。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
了解种草:
小青蛙是怎么采集草籽,又是怎么播撒的?
(圈读,理解“采集、播撒”)你觉得这是一只怎样的青蛙?
请大家把它们圈出来。
(结合动作表演读)
发现效果:
到了春天——泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
“绿茵茵”的小草应该是怎样的小草?
你能根据字形猜一猜吗?
(根据形旁猜画面,结合图画理解“绿茵茵”)
总结理解。
绿茵茵的小草就像是一块绿色的地毯。
我们可以送给它一个词——绿草如茵。
你觉得这是一只怎样的青蛙?
青蛙想,要是往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
了解引水。
青蛙又是怎么引水的?
一边读,一边圈出动作。
它做了几件事才完成引水这件大事?
(六件:
跑、找、砍、破、接、弓I)你觉得这是一只怎样的青蛙?
语境认读。
引水也叫“灌溉”。
有了水,小伙伴们可以“游泳”。
(结合认读“灌”“泳”)
指导讲故事:
指名来讲一讲青蛙引水这件大事。
(结合具象、情境创设)
引导1:
老师示范讲一,口诀:
让动作从画面里轻松地跳出来。
引导2:
老师示范讲二,口诀:
多动作,有变化。
青蛙每做完一件小事,青蛙心里就越……每做完一件小事,离成功就……
发现新品质:
你觉得这是一只怎样的青蛙?
(指名再来讲一讲)
(三)巧用“音量”,练讲故事
1.关联两次努力,发现共同秘密。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
轻声读一读详细写的这两件事,它们都是先写什么再写什么?
这是一只怎样的青蛙?
发现:
先写怎么想,再写怎么做;想到了马上就做。
做得很认真、很仔细。
2.教给小妙招,讲故事有画面。
讲故事有妙招
心里想,轻轻讲。
有行动,把音送。
一次次,一件件,
娓娓道来把画现。
学生选择其中的一个故事,讲一讲。
小结。
就这样,青蛙不断地努力:
种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子…这里,从一片烂泥塘变成了一个好地方。
(四)复习字词,引向新知
1.叫号游戏,复习认读字。
(开火车读)
卖泥塘烂泥塘采集播撒绿茵茵灌溉游泳愣住
请按老师叫的序号注在相应的字上方。
(叫号游戏)(学习单第三题:
我会认)
卖烂集播撒茵灌泳愣
2.指导书写,关注重心线笔画。
(1)出示学习单第四题:
我会写。
(2)引导发现:
提示注意重心线上的笔画,让字站得稳稳的。
(3)学生练写。
(4)书写评价。
3.联系板书,继续引向新知。
青蛙为卖泥塘,他种草、引水、栽树、种花、修路、盖房……青蛙通过自己的努力让一片烂泥塘变成了一个好地方。
此时,你又特别好奇的是什么呢?
下节课,我们继续学习。
附板书:
21.青蛙卖泥塘
努力
烂泥塘好地方
?
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