第6课时自主阅读课巧用对比 相反相成.docx
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第6课时自主阅读课巧用对比相反相成
第6课时——自主阅读课——巧用对比相反相成【韩君燕】
备课者
年级学期
单元
丛书
课时
课型
韩君燕
七年级上
第二单元
七上
(2)
《亲情如水》
第6课时
自主阅读课
阅读篇目
文本特点(可供学习点)
字数
用时
1.《儿嫌母丑》
1.题目违背常理,设置悬念,引起读者好奇心;2.欲扬先抑写作手法;3.描写人物基本方法;4.作者对母亲的歉疚,也有对母亲宽厚仁、隐忍大度上崇高品质的赞美。
1300
3分15秒
2.《生活课》
1.对比写作手法;2.每个年龄段孩子做法与母亲操劳形成鲜明对比,表达作者心酸、幡然醒悟心痛、悔恨等感情。
700
1分45秒
3.《上学》
1.对比写作手法;2.感激、钦佩、自豪之情
1900
4分45秒
4.《幸福午餐》
1.对比写作手法;2.体会母亲对孩子无微不至的关爱
770
2分钟
5.《母亲的“存折”》
1.文章题目巧妙、独特;2.描写人物基本方法;3.在忙碌奔波中的“我”只给了女儿丰富的物质生活,没有像母亲一样全身心关注孩子的生命成长历程,这种缺失是无法弥补的,表达了“我”深深的遗憾与自责。
1690
4分15秒
6.《唯恐花睡去》
1.爱的谎言2.母子情深
600
1分30秒
7.《学会感恩》
1.写散文最大特点是写“真”(写真情、真性、真人/自己)
2.感恩
2000
5分钟
8.《那一天,我终于读懂了爱》
1.对比写作手法;2.欲扬先抑写作手法;3.通过朋友的父亲言行,读懂了自己父亲朴素、细微、平凡的爱。
2300
5分45秒
9.《父爱在我的名字里》
1.题目含义;2.欲扬先抑写作手法;3.对父爱的不理解,对自己多年来对父亲的不尊敬和仇恨表示忏悔。
1200
3分钟
合计
合计
12460
31分15秒
一、单元学习目标:
1.识字与写字:
积累识记语文基础知识。
2.阅读:
学会正确流畅地朗读课文,体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作:
学会记事。
4.综合性学习:
(有朋自远方来)继承和发扬传统文化,培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力(包含口语交际)。
二、本课时学习目标:
1.默读文章,了解文章基本内容。
2.通过欣赏评析,了解对比写作手法在作品中的运用,感受对比的奇妙。
三、教学过程:
(主要设计阅读后的学习活动)
阅读要求:
1.默读文章,了解文章基本内容。
2.每篇文章运用什么方法表达了作者怎样的情感?
阅读字数:
12460字
学生阅读时间:
35分钟
平均每分钟阅读:
400字/分
展示方式:
1.每4人一组,共10小组
2.每小组承担2篇文章(每篇文章有2个小组)
3.交流、讨论、归纳:
(形成小组答案)(2分钟)
①每篇文章运用什么方法表达了作者怎样的情感?
②写作手法具体体现在文章那些地方?
回答方式:
每篇文章的2个小组互为竞争对手
互相补充对方答案
总结:
对比是写作中的一种常用的手法。
它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来,加以对照,突出矛盾双方最本质特征,使形象更加鲜明,起到相反相成的艺术效果。
对比艺术之妙,对写作作用之多,的确使人刮目相看,我们在写作中应注意学习和运用这种有效的艺术表现手法。
四、练习设计:
(当堂完成,根据需要设计)
教学设计二
文章标题的理解与赏析
一、单元学习目标:
1.识字与写字:
积累识记语文基础知识。
2.阅读:
学会正确流畅地朗读课文,体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作:
学会记事。
4.综合性学习:
(有朋自远方来)继承和发扬传统文化,培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力(包含口语交际)。
二、本课时学习目标:
1.默读文章,了解文章基本内容。
2.考察学生对文章题目的理解能力。
3.了解文章标题的主要作用。
三、教学过程:
(主要设计阅读后的学习活动)
阅读要求:
1.默读文章,了解文章基本内容。
2.思考文章标题的主要作用。
阅读字数:
12460字
学生阅读时间:
35分钟
平均每分钟阅读:
400字/分
展示方式:
出一份阅读后检测题。
《儿嫌母丑》
1.主旨理解——谈谈对选文标题“儿嫌母丑”的理解。
答:
以“儿嫌母丑”为标题,新颖、独特,立意明确,吸引读者注意力。
《母亲的“存折”》
2.文章题目拟得很巧妙,请结合全文内容,选择一个角度加以评析。
答:
示例1:
“母亲的存折”是贯穿全文的线索,文章围绕这一线索组织材料,抒发情感。
示例2:
题目耐人寻味,既指“我”能给女儿的物质财富,又指母亲为“我”保存的生命成长的“存折”。
示例3:
巧用比喻,把“胎毛、乳牙、百日照片等物品”比喻成“存折”,生动形象地表达出了母亲对孩子倾注的爱。
(4分,评析角度清晰给2分,评析言之成理给2分)
《学会感恩》
3.文中例举哪些理由说明要感恩?
答:
懂得感恩的人,往往是有谦虚之德的人,是有敬畏之心的人.对待比自己弱小的人,知道要躬身弯腰,便是属于前者;感受上苍懂得要抬头仰视,便是属于后者.
《父爱在我的名字里》
4.说说父亲和“我”对“金翔”这个名字,有着怎样不同的感受。
答:
父亲希望我长大有出息,能够跳出穷山村,展翅飞翔;“我”却因为名字的缘故,不能和小伙伴们一起玩儿,感到孤独。
总结文章标题的作用
1.概括文章的主要内容。
2.作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
3.作者感情的出发点。
4.具有象征意义。
5.语带双关。
6.是全文的“文眼”(提示文章中心)。
7.吸引读者兴趣。
出题角度:
写作手法角度/描写人物的句子(关于人物描写方法考察、修辞角度、用词角度等
四、练习设计:
(当堂完成,根据需要设计)
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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