秋七年级生物上册 第2单元 第4章 第1节 生物的分类方法教学案2.docx
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秋七年级生物上册第2单元第4章第1节生物的分类方法教学案2
生物的分类方法教案
教学目标:
知识目标:
说出生物的分类方法,掌握生物分类的依据。
能力目标:
尝试根据一定的特征对生物进行分类,培养学生观察、思考、分析、概括能力。
情感、态度与价值观目标:
渗透生物分类思想和生物多样性的观点;关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,树立辩证唯物主义自然观。
教学准备:
教师:
多媒体课件
学生:
1、复习植物、动物和微生物主要类群的基本特征。
2、留心超市里物品的摆放
3、尝试对教室内图书架上的图书进行分类。
教学设计:
一、创境导入:
师:
同学们注意超市里物品的摆放有规律吗?
生:
有
师:
你到超市购物时容易找到你所需要的物品吗?
生:
容易
师:
课前我要求同学们对我们班图书架上的图书进行分类,下面请你们说说你们是怎样分类的?
生1:
我们按学科分为数学类、语
文类、英语类、科学类、体育类、其它。
生2:
我们按用途分为学习类、运动类、饮食类、其它。
生3:
我们按内容的年代分为现代的和古代的。
生4:
我们按价格分珍贵的和廉价的
生5:
我们按大小分大、中、小
生6:
我们按利用的价值分常用和不常用
生7:
我们按新旧程度分为新的和旧的。
……
师:
同学们的分类方法还真不少!
我们知道生物的数量非常多,我们怎样才能较快的找到我们所需要的呢?
生:
对它们进行分类。
师:
对,怎样进行分类呢?
分类的依据又是什么呢?
这节课我们就来探究有关内容。
设计意图:
通过学生身边的例子,放手让学生尝试对教室内的图书按照自己的观点从不同角度
进行分类。
激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,也为学习生物的分类打下基础;通过质疑让学生带着疑问来探讨问题,将学生的思维也调动起来,从而引入课题。
二、探究新知
(一)尝试对生物分类
师:
什么是生物的分类?
生:
生物的分类就是将生物物种归类。
师:
对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主
要
是根据生物之间的相似程度,把生物划分为不同的类别。
点击屏幕
观察思考:
你将图中的生物分成几类?
主要依据是什么?
生:
小组讨论,相互交流,代表发言。
生1:
分成动物和植物,主要依据构成生物体的细胞是否有细胞壁。
生2:
主要依据是能否自由运动。
生3:
主要依据是能否进行光合作用。
生4:
分为空中的、陆地的、水中的,主要依据它们的生活环境。
……
尝试对植物进行分类
师:
复习提问。
1、植物的主要类群有哪些?
生:
藻类
植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2、它们的主要特征分别是什么?
生1:
藻类植物没有根、茎、叶的分化,靠孢子繁殖后代。
生2:
苔藓植物具有茎、叶,只有假根,靠孢子繁殖后代。
生3:
蕨类植物有根、茎、叶,靠孢子繁殖。
生4:
裸子植物根、茎、叶发达,种子是裸露的,没有果皮的包被。
生5:
被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子,种子不裸露,外面有果皮包被。
师:
图中的植物分别属于哪类植物?
生1:
裙带菜—藻类植物、荚果蕨—蕨类
植物
生2:
银杏——裸子植
物、向日葵和玉米——被子植物
师:
请你把图中的植物按简单到复杂的顺序排列。
生:
裙带菜→荚果蕨→银杏→向日葵和玉米
师:
按是否有种子可将植物分为哪两类?
生:
种子植物和孢子植物。
师:
种子植物包括哪些?
生:
裸子植物和被子植物。
师:
孢子植物包括哪些?
生:
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
点击屏幕
观察思考:
1、将图中六种植物进行归类;
2、说出图片中A、B、C、D、E各植物类群的名称。
生:
回答(见图中红字)
师:
分类时,首先要根据某一特征,把它们区分为几大类;然后将其中一类根据某一特征分为若干类……以此类推,直到将所有生物全部分开。
尝试对动物进行分类
师:
复习提问。
1、动物根据体内脊柱的有无分为哪两类?
生:
脊椎动物和无
脊椎动物。
2、脊椎动物包括哪些?
生:
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3、它们的主要特征分别是什么?
生:
回顾、相互交流。
师:
点击屏幕。
生:
阅读、记忆。
4、无脊椎动物包括哪些?
生:
腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物
5、它们的主要特征分别是什么?
生:
回顾、相互交流。
师:
点击屏幕。
生:
阅读、记忆。
师:
图2.4—1中的动物分别属于哪类动物?
生1:
龟—爬行类、燕子—鸟类
生2:
蚯蚓—环节动物、蝴蝶—节肢动物、大熊猫—哺乳类
生3:
鲫鱼—鱼类、青蛙—两栖类
师:
请你把图2.4—1中的动物按简单到复杂的顺序排列。
生:
蚯蚓—蝴蝶—鲫鱼—青蛙—海龟—燕子—熊猫
点击屏幕
观察与思考
1、图中属于脊椎动物的有哪些?
生:
鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫、虎
2、属于无脊椎动物的有哪些?
生:
蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛
3、它们分别属于哪类动物?
生1:
蚯蚓—环节动物
生2:
蜜蜂、蜘蛛—节肢动物
生3:
鱼—鱼类动物
生4:
青蛙、蟾蜍—两栖类动物
生5:
壁虎、蜥蜴—爬行类动物
生6:
鸟—鸟类动物
生7:
猫、虎—哺乳类动物
4、请你按从简单到复杂的顺序排列。
生:
环节动物-节肢动物-鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
点击屏幕
5、请同学们把上图中的
各个动物送到它们的家。
生:
把各个动物放到相应的位置。
(见图中蓝字)
设计意图:
通过自主探究、相互讨论,各自发表见解这一过程,培养学生的发散思维和逻辑思维能力。
(二)生物分类的依据
师:
你认为对生物进行分类应考虑
的特征包括哪些方面?
生:
生活习性、形态特征、生理特性。
小结:
生物学家对生物进行分类时,一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。
问:
1、通过上面的资料分析,你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征?
生:
根、茎、叶、种子和果实等
2、请思考一下,在被子植物中,哪些可作为分类的重要依据?
生:
在被子植物中,花、果实和种子往往作为
分类的重要依据。
3、对动物进行分类要从哪些方面进行比较?
生:
要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
4、对于细菌和真菌等其它生物呢?
生:
需要根据它们的结构特征进行分类。
师:
分类时,仔细观察生物的形态、结构和生活习
性等,找出不同生物的差异程度。
三、归纳总结:
1.分别归纳总结动植物分类的主要类群及分类的依据:
设计意图:
通过组织学生互相讨论交流,互相补充完善,对所学知识进行归纳总结。
进一步加深理解,使知识系统化、结构化。
四、迁移深化
古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。
有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类,其实这些动物有许多不同之处。
按照现代生物学的分类方法,分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类,并说出它们的两条主要区别。
五、学以致用
调查附近公园里的生物,将它们的名称写下来,然后按照生物分类的方法将它们区分开。
设计意图:
培养学生理论联系实际的学习方法。
学会用新知识新理念分析和解决实际问题,做到学以致用。
板书设计
当堂检测
A类
1.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两类,一类是蕨、葫芦藓、海带、地钱,另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰,他们这样分类的依据是:
有没有
A.种子B.根C.茎D.叶
类群1:
蜗牛、虾、蝗虫
类群2:
眼镜蛇、青蛙、麻雀
2.
某同学将六种生物依据某一标准进行分类,结果如方框内所示,你认为她进行分类的依据是
A.脊椎骨的有无B.体温是否恒定
C.呼吸方式的不同D.生殖方式的不同
3.观察右图,阴影部分表示四种植物的共同特征,这一特征是
A.都无种子
B.都能进行光合作用
C.都有根、茎、叶
D.种子外都无果皮包
被
4.被子植物分类
中,重要的依据是(
)
A.根,茎的差别B.叶的特征C.生殖器官的特征D.营养器官的特征
B类
1.在学习了植物的分类后,生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六
种植
物的特点,按右表的标准进行了
分类。
其中②和⑥表示的植物分别是
A.玉米和肾蕨B.花生和水绵
C.马尾松和葫芦藓D.肾蕨和水绵
2.向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片(如图),请你按下列分类方法将这些生物分类,然后回答有关问题。
⑴写出A~F中C、F所代表的生物名称。
C;
F
。
⑵在这些生物中,属于我国特有的珍稀动物
是;无根,具有茎和叶的植物是。
(填字母代号)
C类
请按照提示,对下列生物进行分类。
(1)将植物一一区分开,并仿照植物的表解方式,把动物区分开。
(2)你认为应该按照怎样的程序对生物分类?
(3)根据上面的分类,你认为对生物分类时考虑了生物的哪些特征?
教学反思
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