一年级下册语文3单元.docx
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一年级下册语文3单元.docx
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一年级下册语文3单元
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全33
学习内容
识字3
课时
1课时
课型
预习、展示
教材分析
它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。
对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
学习目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
难点
读准字音,识记字形,学会对对子。
教学准备
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
[我会自学]
1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、指名(多人)试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
[点拨导思]
1.自由读读一下这些字(课件显示以下生字:
雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?
用什么好方法可以帮助我们识字?
2.什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
——练习用这些生字说话。
[我会探究]
1。
“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2。
教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
[反馈测评]
1.对字歌。
[我能达标]
我会读。
反思:
这一课中的字词主要是自然景物,而且“霞、霜、雾”都是雨字头。
“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。
在识字教学中可主要运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:
它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。
所以本节课围绕这一识字主题展开探索,充分发挥了学生的学习自主性,对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇,更能体验到学习的乐趣,并初步了解到一定的识字方法。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全34
学习内容
识字3
课时
2课时
课型
预习、展示
教材分析
它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。
对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
学习目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
难点
读准字音,识记字形,学会对对子。
教学准备
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
1、齐读一下第二小节。
2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
[我会自学]
1.比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:
王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)
[点拨导思]
1.当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
[我会探究]
1.当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,
2.成语:
山清水秀、鸟语花香
[反馈测评]
1.多种形式抽读生字卡片。
[我能达标]
我会读。
反思:
教给朗读方法,让学生沉浸在经典文化之中对对子的课文是学生第一次碰到,他的朗读方法和其他课文全然不同,不必轻重缓急,其朗读的音步和节奏是相对固定的,注重节奏,大声读,读地朗朗上口就可。
教学时我先范读,在我有节奏的范读声中,学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。
我顺势引导学生用手边打节奏边读,一遍下来学生有了初步的节奏感。
我继续要求:
要是能再大声一点读,肯定会读得很开心很痛快的。
学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。
这一遍读得一气呵成,孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。
接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使学生沉浸在中华经典文化之中。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全35
学习内容
9.两只鸟蛋
课时
1课时
课型
预习、展示
教材分析
本课是一首儿童叙事诗,讲述的是一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在本首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱以及对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子们所看到的是人类的希望——人与自然的和谐相处。
学习目标
1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重点
难点
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一、播放动画,激趣导入
1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。
2.说说:
你看了动画,了解到了什么?
(让生自由发言)
3.师:
今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题:
两只鸟蛋)生齐读课题。
[我会自学]
小组合作,学习字词
1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。
2.读准生字,认清字形,记住字音。
3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
4.交流讨论不理解的词语
[点拨导思]
1.小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?
2.你觉得他是个怎样的小男孩?
是从哪里发现的?
3.这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
4.他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?
[我会探究]
小组讨论,最后集体交流。
[反馈测评]
齐读整首诗
[我能达标]
我会读
反思:
多种形式,激发学习兴趣,调动学生积极参与识字教学是一年级语文教学的重点,兴趣又是最好的老师,因此,张老师首先通过多媒体课件,多彩的幻灯片,优美的音乐等,进行想象,极大地激发了学生学习兴趣,调动了情绪,使孩子们很快进入学习情境。
在识字时,通过“开火车”等游戏,让学生积极参与学习,并通过让学生动用多种感官,记忆生字,从而激发学生学习兴趣,提高识字效率。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全36
学习内容
9.两只鸟蛋
课时
2课时
课型
预习、展示
教材分析
本课是一首儿童叙事诗,讲述的是一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在本首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱以及对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子们所看到的是人类的希望——人与自然的和谐相处。
学习目标
1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重点
难点
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一、复习检查
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。
(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1.师:
小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?
只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。
谁想要?
鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
[我会自学]
1.学生到黑板前来取图片并认读生字。
[点拨导思]
1.老师出示生字:
连远
2.让生说说都是什么偏旁?
3.老师范写这两个字,生观察。
师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。
)
4.生描红、临摹
5.出示:
定向
6.师:
谁能把这两个字写漂亮?
指名板书。
7.评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
8.生描红、临摹
[我会探究]
小组讨论,最后集体交流。
[反馈测评]
同桌诗歌表演。
[我能达标]
我会演。
反思:
通过老师把儿歌编故事,这个环节,让孩子体会课文意思,感受课文教给我们的知识,最后都能记住儿歌。
从学生身心特点和认知规律出发,采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生表演,发展性创造能力、受到情感的熏陶,培养了学生主动参与意识、合作意识。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全37
学习内容
10.《松鼠和松果》
课时
1课时
课型
预习、展示
教材分析
课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。
只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学习目标
1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
重点
难点
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学准备
1.收集有关松鼠的资料。
2.生字卡片、课件、挂图。
3.学生准备绘画工具。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一、导入新课
1.(课件出示小松鼠),师:
同学们,你们看谁到我们班级来做客了?
你们喜欢和小松鼠做朋友吗?
根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2.你们知道吗?
小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?
今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)
[我会自学]
1.学生自由读课文,老师提出希望。
注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:
(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3.小组交流自学所得。
[点拨导思]
1.指名读文:
这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?
(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
2.出示课件:
同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?
(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。
)
3.课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
[我会探究]
1.学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
2.读一读,演一演
[反馈测评]
给生字找朋友。
[我能达标]
我会找。
反思:
这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。
这篇课文的教学目标是:
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全38
学习内容
10.《松鼠和松果》
课时
2课时
课型
预习、展示
教材分析
课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。
只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学习目标
1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
重点
难点
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学准备
1.生字卡片、课件、挂图。
2.学生准备绘画工具。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一、复习生字
1.摘松果。
请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。
2.我会读。
(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴,我们春游去。
(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。
[我会自学]
指导有语气朗读并表演
1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2.和自己的好伙伴合作读。
3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
[点拨导思]
1.为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。
并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
。
[我会探究]
(一)学生自言自语的练习试讲。
(二)讲故事挑战赛。
[反馈测评]
1.学了这一课你受到了什么启发?
[我能达标]
我会说。
反思:
学习课文时以读促悟,以悟激情,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友,以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。
又通过贴图,在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。
同时,想象的带领学生进入口语实践的情境。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全39
学习内容
10.美丽的小路
课时
1课时
课型
预习、展示
教材分析
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣。
学习目标
1、认识"先、鹿"等14个生字,会写"先、干"等6个字。
2、抓住描写""美丽的小路"的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
难点
识记生字,有感情的朗读课文。
教学准备
生字卡片、课件或图片、小动物头饰
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一。
切入举偶
1、讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:
喜欢这个故事吗?
为什么?
学生畅所欲言。
2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
(出示课件)你们看这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
[我会自学]
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
[点拨导思]
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
[我会探究]
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
[反馈测评]
1、学生观察"先、干、赶、起"四个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
[我能达标]
赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法。
反思:
《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫
生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,是一篇指导朗读的好材料。
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,
语言生动有趣。
带领同学们学会生字词。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全40
学习内容
10.美丽的小路
课时
2课时
课型
预习、展示
教材分析
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣。
学习目标
1、认识"先、鹿"等14个生字,会写"先、干"等6个字。
2、抓住描写""美丽的小路"的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
难点
识记生字,有感情的朗读课文。
教学准备
生字卡片、课件或图片、小动物头饰
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一。
导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1--8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9--12自然段。
[我会自学]
1、指名读9--12自然段,复习出现的生字词。
2、学生理解"推、拿、清扫、提"等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
[点拨导思]
1.学生轻声读文,结合插图思考:
美丽的小路怎样找回来的?
2.我们的校园美丽吗?
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
[我会探究]
1.体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
2.学生自愿组合选择角色进行表演。
3.我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事
[反馈测评]
1、学写"明、净"两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
[我能达标]
我会写。
反思:
《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫
生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,是一篇指导朗读的好材料。
本课教学中,我让学生将课文的5—8自然段来演一演。
由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。
学生的积极性很高,人人参与。
“演员”精心表演,“观众”兴致勃勃地观看,一张张表情丰富的脸面似乎在告诉:
这样的活动我们喜欢!
课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到了充分的施展。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全41
学习内容
12失物招领
课时
1课时
课型
预习、展示
教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
想一想:
你所在的学校有过这样的事吗?
这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?
这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
学习目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
重点
难点
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备
生字卡片、课件或图片、
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
(一)揭题,理解课题
1.出示课题:
失物招领
学生齐读课题
2.小朋友,什么叫失物?
(丢失的物品)
3.什么叫失物招领?
(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4.简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
)
[我会自学]
1.学生自由读:
先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.
2.检查自学情况:
.
[点拨导思]
1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?
让我们一起到植物园去看看吧。
3.课文共有几小节?
比比谁读得正确。
一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
4.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?
5.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段.
[我会探究]
1.小朋友丢的垃圾。
2.告诉我们一年级的学生去植物园参观.。
3.听工人爷爷介绍每一种花草树木。
[反馈测评]
1.开火车认读生字新词。
[我能达标]
1。
我会认。
反思:
学生丢东西是常事。
这节课导入以简短的“失物招领”演示,激发了学生的兴趣,帮助学生正确理解题意。
接着让学生带着问题读课文,使学生的读有针对性,我再适时的板书帮助学生对课文的整体感知,最后让学生进行说话训练,又有助于知识的内化。
圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。
生字教学中,我实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,培养学生形成自主识字的能力。
插图也是语文教材重要的组成部分。
在了解了课文内容后,我让学生小组合作,看课文插图,讲讲故事。
孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。
2013—2014学年度第二学期导学案活
学科语文一年级主备人张加全执教张加全42
学习内容
12失物招领
课时
2课时
课型
预习、展示
教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
想一想:
你所在的学校有过这样的事吗?
这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?
这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
学习目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
重点
难点
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备
生字卡片、课件或图片、
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
(一)复习导入:
1.出示由带读字和生字组成的词语。
(开火车读)用“同级工”扩词2.读(1-2)自
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