三年级英语上册第三单元教案新版pepdoc.docx
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三年级英语上册第三单元教案新版pepdoc
三年级英语上册第三单元教案(2019新版pep)
小学三年级英语(上册)电子备课课题unit3:
alet’stalk&let’splay课时1主备人教学内容与分析let’stalk:
本部分主要通过mike和chenjie早上上学路上相遇的情景,呈现核心句型howareyou?
i'mfine,thankyou.和let’sgotoschool.ok!
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
let’splay:
本部分练习所学let’stalk的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型,使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式,吸引学生注意,培养学生的兴趣。
教学目标1.学生能听懂、会说howareyou?
i'mfine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。
教学重难点1.教学重点:
howareyou?
i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!
问候语的学习。
2.教学难点:
(1)howareyou?
的得体运用。
(2)fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位;以及thank一词th的发音。
教学准备1.教师准备主要人物mike、chenjie和小鸟的头饰。
2.教师准备let’stalk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习(warm-up/revision)1.师生同唱歌曲"hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2.游戏simonsays。
指令是一二单元let'sdo(a/b)的内容。
二、新课展示(presentation)1.师生观看教学let’stalk的挂图。
利用与教材内容相同的教学挂图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看挂图,教师提问:
whataretheydoing?
3.教师演示let'stalka部分的内容,使学生进一步理解对话。
4.教师提问:
chenjie和mike是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
i’mfine,thankyou.5.播放a部分let’stalk的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
fine中的字母"i"的发音是[ai],提示学生口型要略大些。
thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看let'stalka部分的教学挂图。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于:
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问howareyou?
,每天见面时,只要说hello./hi./goodmorning.就可以了。
三、趣味操练(practice)1.请戴着mike、chenjie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话,指导学生注意语音语调,以及i’m的发音。
2.游戏“开火车”首先教师问第一个学生howareyou?
学生回答i'mfine,thankyou.并转头问下一个同学howareyou?
下一个同学回答i'mfine,thankyou.,并再问下下一个同学,以此类推全班锻炼所学句型。
同样的方式练习let’sgotoschool.ok!
反应快说得好的同学表扬鼓励。
345678
2019-02-16
小学三年级英语(上册)电子备课课题unit3:
alet’stalk&let’splay课时1主备人教学内容与分析let’stalk:
本部分主要通过mike和chenjie早上上学路上相遇的情景,呈现核心句型howareyou?
i'mfine,thankyou.和let’sgotoschool.ok!
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
let’splay:
本部分练习所学let’stalk的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型,使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式,吸引学生注意,培养学生的兴趣。
教学目标1.学生能听懂、会说howareyou?
i'mfine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。
教学重难点1.教学重点:
howareyou?
i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!
问候语的学习。
2.教学难点:
(1)howareyou?
的得体运用。
(2)fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位;以及thank一词th的发音。
教学准备1.教师准备主要人物mike、chenjie和小鸟的头饰。
2.教师准备let’stalk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习(warm-up/revision)1.师生同唱歌曲"hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2.游戏simonsays。
指令是一二单元let'sdo(a/b)的内容。
二、新课展示(presentation)1.师生观看教学let’stalk的挂图。
利用与教材内容相同的教学挂图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看挂图,教师提问:
whataretheydoing?
3.教师演示let'stalka部分的内容,使学生进一步理解对话。
4.教师提问:
chenjie和mike是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
i’mfine,thankyou.5.播放a部分let’stalk的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
fine中的字母"i"的发音是[ai],提示学生口型要略大些。
thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看let'stalka部分的教学挂图。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于:
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问howareyou?
,每天见面时,只要说hello./hi./goodmorning.就可以了。
三、趣味操练(practice)1.请戴着mike、chenjie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话,指导学生注意语音语调,以及i’m的发音。
2.游戏“开火车”首先教师问第一个学生howareyou?
学生回答i'mfine,thankyou.并转头问下一个同学howareyou?
下一个同学回答i'mfine,thankyou.,并再问下下一个同学,以此类推全班锻炼所学句型。
同样的方式练习let’sgotoschool.ok!
反应快说得好的同学表扬鼓励。
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小学三年级英语(上册)电子备课课题unit3:
alet’stalk&let’splay课时1主备人教学内容与分析let’stalk:
本部分主要通过mike和chenjie早上上学路上相遇的情景,呈现核心句型howareyou?
i'mfine,thankyou.和let’sgotoschool.ok!
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
let’splay:
本部分练习所学let’stalk的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型,使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式,吸引学生注意,培养学生的兴趣。
教学目标1.学生能听懂、会说howareyou?
i'mfine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。
教学重难点1.教学重点:
howareyou?
i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!
问候语的学习。
2.教学难点:
(1)howareyou?
的得体运用。
(2)fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位;以及thank一词th的发音。
教学准备1.教师准备主要人物mike、chenjie和小鸟的头饰。
2.教师准备let’stalk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习(warm-up/revision)1.师生同唱歌曲"hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2.游戏simonsays。
指令是一二单元let'sdo(a/b)的内容。
二、新课展示(presentation)1.师生观看教学let’stalk的挂图。
利用与教材内容相同的教学挂图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看挂图,教师提问:
whataretheydoing?
3.教师演示let'stalka部分的内容,使学生进一步理解对话。
4.教师提问:
chenjie和mike是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
i’mfine,thankyou.5.播放a部分let’stalk的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
fine中的字母"i"的发音是[ai],提示学生口型要略大些。
thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看let'stalka部分的教学挂图。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于:
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问howareyou?
,每天见面时,只要说hello./hi./goodmorning.就可以了。
三、趣味操练(practice)1.请戴着mike、chenjie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话,指导学生注意语音语调,以及i’m的发音。
2.游戏“开火车”首先教师问第一个学生howareyou?
学生回答i'mfine,thankyou.并转头问下一个同学howareyou?
下一个同学回答i'mfine,thankyou.,并再问下下一个同学,以此类推全班锻炼所学句型。
同样的方式练习let’sgotoschool.ok!
反应快说得好的同学表扬鼓励。
345678
2019-02-16
小学三年级英语(上册)电子备课课题unit3:
alet’stalk&let’splay课时1主备人教学内容与分析let’stalk:
本部分主要通过mike和chenjie早上上学路上相遇的情景,呈现核心句型howareyou?
i'mfine,thankyou.和let’sgotoschool.ok!
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
let’splay:
本部分练习所学let’stalk的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型,使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式,吸引学生注意,培养学生的兴趣。
教学目标1.学生能听懂、会说howareyou?
i'mfine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。
教学重难点1.教学重点:
howareyou?
i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!
问候语的学习。
2.教学难点:
(1)howareyou?
的得体运用。
(2)fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位;以及thank一词th的发音。
教学准备1.教师准备主要人物mike、chenjie和小鸟的头饰。
2.教师准备let’stalk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习(warm-up/revision)1.师生同唱歌曲"hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2.游戏simonsays。
指令是一二单元let'sdo(a/b)的内容。
二、新课展示(presentation)1.师生观看教学let’stalk的挂图。
利用与教材内容相同的教学挂图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看挂图,教师提问:
whataretheydoing?
3.教师演示let'stalka部分的内容,使学生进一步理解对话。
4.教师提问:
chenjie和mike是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
i’mfine,thankyou.5.播放a部分let’stalk的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
fine中的字母"i"的发音是[ai],提示学生口型要略大些。
thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看let'stalka部分的教学挂图。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于:
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问howareyou?
,每天见面时,只要说hello./hi./goodmorning.就可以了。
三、趣味操练(practice)1.请戴着mike、chenjie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话,指导学生注意语音语调,以及i’m的发音。
2.游戏“开火车”首先教师问第一个学生howareyou?
学生回答i'mfine,thankyou.并转头问下一个同学howareyou?
下一个同学回答i'mfine,thankyou.,并再问下下一个同学,以此类推全班锻炼所学句型。
同样的方式练习let’sgotoschool.ok!
反应快说得好的同学表扬鼓励。
345678
2019-02-16
小学三年级英语(上册)电子备课课题unit3:
alet’stalk&let’splay课时1主备人教学内容与分析let’stalk:
本部分主要通过mike和chenjie早上上学路上相遇的情景,呈现核心句型howareyou?
i'mfine,thankyou.和let’sgotoschool.ok!
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
let’splay:
本部分练习所学let’stalk的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型,使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式,吸引学生注意,培养学生的兴趣。
教学目标1.学生能听懂、会说howareyou?
i'mfine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。
教学重难点1.教学重点:
howareyou?
i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!
问候语的学习。
2.教学难点:
(1)howareyou?
的得体运用。
(2)fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位;以及thank一词th的发音。
教学准备1.教师准备主要人物mike、chenjie和小鸟的头饰。
2.教师准备let’stalk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习(warm-up/revision)1.师生同唱歌曲"hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2.游戏simonsays。
指令是一二单元let'sdo(a/b)的内容。
二、新课展示(presentation)1.师生观看教学let’stalk的挂图。
利用与教材内容相同的教学挂图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看挂图,教师提问:
whataretheydoing?
3.教师演示let'stalka部分的内容,使学生进一步理解对话。
4.教师提问:
chenjie和mike是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
i’mfine,thankyou.5.播放a部分let’stalk的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
fine中的字母"i"的发音是[ai],提示学生口型要略大些。
thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看let'stalka部分的教学挂图。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于:
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问howareyou?
,每天见面时,只要说hello./hi./goodmorning.就可以了。
三、趣味操练(practice)1.请戴着mike、chenjie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话,指导学生注意语音语调,以及i’m的发音。
2.游戏“开火车”首先教师问第一个学生howareyou?
学生回答i'mfine,thankyou.并转头问下一个同学howareyou?
下一个同学回答i'mfine,thankyou.,并再问下下一个同学,以此类推全班锻炼所学句型。
同样的方式练习let’sgotoschool.ok!
反应快说得好的同学表扬鼓励。
345678
2019-02-16
小学三年级英语(上册)电子备课课题unit3:
alet’stalk&let’splay课时1主备人教学内容与分析let’stalk:
本部分主要通过mike和chenjie早上上学路上相遇的情景,呈现核心句型howareyou?
i'mfine,thankyou.和let’sgotoschool.ok!
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
let’splay:
本部分练习所学let’stalk的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型,使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式,吸引学生注意,培养学生的兴趣。
教学目标1.学生能听懂、会说howareyou?
i'mfine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。
教学重难点1.教学重点:
howareyou?
i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!
问候语的学习。
2.教学难点:
(1)howareyou?
的得体运用。
(2)fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位;以及thank一词th的发音。
教学准备1.教师准备主要人物mike、chenjie和小鸟的头饰。
2.教师准备let’stalk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习(warm-up/revision)1.师生同唱歌曲"hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2.游戏simonsays。
指令是一二单元let'sdo(a/b)的内容。
二、新课展示(presentation)1.师生观看教学let’stalk的挂图。
利用与教材内容相同的教学挂图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看挂图,教师提问:
whataretheydoing?
3.教师演示let'stalka部分的内容,使学生进一步理解对话。
4.教师提问:
chenjie和mike是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
i’mfine,thankyou.5.播放a部分let’stalk的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
fine中的字母"i"的发音是[ai],提示学生口型要略大些。
thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看let'stalka部分的教学挂图。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于:
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问howareyou?
,每天见面时,只要说hello./hi./goodmorning.就可以了。
三、趣味操练(practice)1.请戴着mike、chenjie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话,指导学生注意语音语调,以及i’m的发音。
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