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高中地理教案模板.docx
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高中地理教案模板
高中地理教案模板2016
【篇一:
高考地理答题模版浦北二中高三地理备课组整理】
高考地理简答题答题模版
浦北二中高三地理备课组整理2016年秋
合地理科学发展由定性到定量的发展规律。
但定量分析要求学生具有较高的数学水平,所以高考中涉及的定量分析是最简单的用数学的方法分析问题,不同于真正意义上的定量分析。
(本资料只用于浦北二中内部交流,不得外传)5、强调学习“对生活有用的地理”,紧密结合生活实际,新课程改革理念在高考命题中也得到了很好地体现,设问不再是以前那种干巴巴生硬的问题,而是与具体事例结合起来,与现实生活紧密相连,试题设置的情景涉及面也越来越广,体现出对新课程理念的贯彻,“学习对生活有用的地理”。
因此,近几年高考选择题中,材料解析型的试题比例呈逐年上升趋势,所给材料均来源于生活实际或最近一个时期内的新闻事件。
在考查学生基础知识的基础上,引导学生关注生活,关注时事,并灵活运用所学知识。
二、选择题类型
1、正误选择题:
可以用排除法、直选法来选择,但必须将所有选项都看完再决定对错。
一定要看清楚选择“正确”的还是“错误”的
较法、优选法、直选法来选择。
3、因果选择题:
由因推果,或由果推因,可以用直选法、推理法、逆向思维法。
4、组合型选择题:
由多项选择转化为单项选择题,方法是排除法,先确定明显正确或错误选项,最后分析剩下的选项。
5、时间和空间顺序排列选择题:
解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点,确定一个或多个再用排除法即可选择正确顺序。
6、选择题组:
先给定材料,图表或文字,然后从几个角度命制几道选择题。
高考地理选择题的试题类型1计算类
地理计算是一项重要的地理能力,也是高考考查的重要方面。
地理计算主要涉及:
比例尺、距离、气温垂直递减率、高度、人口密度、城市化水平、昼夜长短、地方时、正午太阳高度等方
选择题的解题技巧
高考地理选择题相对于综合题而言,选择题难度较低,因此,要想取得较满意的成绩,选择题的得分率是很重要的因素。
通过对近年来高考选择题命制的特点和趋势进行分析,重点讲述在高考中面对各类选择题,应采用的具体方法。
在一定程度上决定了我们的高考成绩。
下面老师就同学们很头疼的地理选择题的常见问题做了一些总结。
综合分析近年来的高考选择题,有以下几个特征。
1、淡化记忆,注重能力考查
近年高考题对纯记忆性的知识考查的很少,而是更注重知识的理解和迁移,以及知识之间的联系。
但这不等于说不用记忆,毕竟知识的联系和迁移需要建立在记忆的基础上。
2、对读图、析图能力的要求越来越高
图表在地理教学中担负着特殊的任务,地理图表是地理信息的载体,是地理学的第二语言。
通过图表对地理知识的考查,既可以考查学生对相关知识的掌握,也可以考查学生的读图、析图的能力。
所以,命题者很好的抓住了这一点,在近几年的高考试题中体现得越来越明显,基本上形成了“无图不成题”的命题方式,而且作为试题切入点的图像类型越来越丰富。
3、更加注重对细节知识的考查,强调对知识的理解深度4、有从定性描述到定量分析的变化趋势
定性分析与定量分析应该是统一的,相互补充的;定性分析是定量分析的基本前提,没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量,而定量分析使之更加科学、准确,它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。
所以,高考试题在定性描述的基础上又增加了简单的定量分析,符
面。
解答地理计算类选择题的前提是掌握相应的地理知识和原理。
对于各类地理计算,同学们首先要掌握相应的地理知识和地理原理,其次要多练习,只有熟悉各种题型才能做到举一反三、灵活运用。
2图像类
地理图像既是地理信息的重要载体,是地理试题展示地理信息的重要平台,也是考查同学们获取和解读地理信息能力的重要方式。
现在的高考试题基本上已经形成了一种“无图不成题”的命题模式。
从新课标高考试题来看,作为试题切入点的地理图像非常丰富,主要的地理图像有:
经纬网区域图、等值线图、统计图、剖面图、示意图和景观图等。
判读地理图像时:
①先看图名和图例,
②再根据试题要求和设问分析图像,③然后挖掘地理信息。
提取有效的地理信息是图表分析的关键,也是解题的归宿。
3因果类
这类选择题的重要特征是题干与选项之间存在因果关系。
类型之一是由因求果,题干为原因或条件,选项为结果;类型之二是由果推因,题干为结果,选项为原因或条件。
解答这类选择题的关键是要清楚地理事物或现象间的内在联系,准确把握地理基本原理和基本规律。
并且要充分调动所学知识及题目提供信息,熟练把握知识之间的内在联系与因果关系,运用直选法、逻辑推理法或逆向思维法得出结论。
4组合类
这类选择题的选择项由一个或一个以上组成,是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式,
往往比其他类型的选择题要复杂一些。
解答这类选择题的有效方法是排除法,即找到一个或几个错误选项,只要含有这样选项的就一定是错误的,最终剩下的为正确答案。
具体做题时经常用到直选法、排除法、逻辑推理法等方法。
5坐标图类
这是比较常见的题型,坐标图是采用数字坐标形式来表示多项地理要素的地理信息图像。
坐标图有二维坐标(平面直角坐标)图、三维坐标图和多维坐标图。
二维坐标图用横、纵坐标分别代表两个地理要素,坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系,能够简明地反映地理要素的时空变化规律。
根据点和线的不同,二维坐标图可分为折线图、曲线图、柱状图和点状图等。
6比较排序类
比较型选择题是以两种或两种以上的地理事物作为题干,要求经过比较指出各地理事物之间的共同点或不同点,主要考查考生对相关地理基础知识的理解和比较分析的能力。
比较型选择题可以考查考生对地理事物认识的深度、广度和清晰度。
排序型选择题一般是指把地理事物按时间或空间分布排序的一类选择题。
这类选择题要求理解地理事象的时间和空间分布规律,然后按照题干的要求进行排序。
排序型选择题主要考查考生对地理事象的时间和空间定位能力、比较分析能力。
解答比较型选择题的关键是要善于利用比较法进行不同地理事物之间相似性和差异性的比较。
解答排序型选择题时,要注意抓住关键词语,结合地理事物或地理现象出现的相对位置来推理它们的位置关系,重在比较判断再排序。
三、如何应对试题新变化
针对以上几点高考试题的新变化,我们应该从以下几个方面做好全面系统的复习。
1.熟悉教材中所有的知识,做到没有“盲点”2.注重对知识的理解,加强总结知识间的联系
3.加强读图、析图能力的训练,深入挖掘图表中隐藏的知识点4.主动关注时事,灵活运用所学知识四、解题方法总结
1、直选法:
运用学过的知识可以直接选出来,多考察记忆性知识,注意必须看完所有选项再选择
2、排除法:
如果选项罗列地理事物或现象比较多,可以先将选项与题干对照,排除掉明显错误的选项,重点分析剩余选项。
3、优选法:
如果选项中有多项合理,但题干中有“最”、“主导”、“第一”等字样时,要选择最合理选项。
例如:
美国“硅谷”形成的主导因素是:
a、环境优美b、交通便利c、知识技术d、市场广阔答案:
c点拨:
形成高技术工业区的区位因素包括知识技术、快捷交通、优美的环境,但主导因素是科技发达。
4、转换法:
即将条件换成另外一种相同的说法,该说法与选项更直接,利于选择。
例如:
一年中太阳直射两次的地区,不会有:
a、热带沙漠气候b、寒流c、冷锋活动d、从极地漂来的浮冰答案:
d点拨:
将条件转化为“一年中有两次直射的地区”属于热带地区,不会存在从极地漂来的浮冰。
5、图示法:
将比较抽象的内容用直观示意图表示出来,利于选择,如太阳直射点移动、昼夜长短变化等题目。
6、逻辑推理法:
根据题干提供的条件,判断某种事物是否具有某种性质或结果,需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论一、应试技巧
1、做到:
“三审”,即一审材料(加以引申)、二审题干(画出关键词)、三审选项(找出合理、正确并与材料和题干有关的选项)。
2、读完题组内每一个小题,注意各小题之间的前后提示语,然后再从容做题。
3、仔细分析题干,明确解题条件二、选项错误的几种情况
(1)因果颠倒
(2)前后矛盾例如:
“在副高控制下,长江中下游多雨”(3)表述绝对化例如:
“迎风坡降水一定多于背风坡”(4)概念混淆
(5)表述错误或不完整例如:
“赤道地区盛行下沉气流”“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、行星际物质组成的天体系统”
(6)以偏概全,以点带面例如:
“以雨水补给为主的河流,汛期出现在夏秋季节”(7)与题干无关
综合题的解题技巧
首先对问题进行分类,看清题目问的是哪一类问题,如:
特征类、评价类等。
特征类就需要从自然和人文两个方面进行分析。
自然类型包括位置、气候、水文、生物等;人文类型包括农业、工业生产特征等。
评价类问题常常表述为“作用、意义、影响”等,可从环境效益、经济效益、社会效益或有利、不利等方面来表述。
其次,在解题过程中要掌握一定的步骤。
第一步看完所有文字、表格、图,文字要圈出关键词,挖掘图表中直接和暗含的条件,包括图例、注记、文字、线条等。
分析材料的含义和用意,可以用在什么地方,再将所有能用的条件进行归纳。
第二步审题,通过分析题目中的问题,调动自己的知识储备,联系平时所学的地理概念和原理,形成解题的思路。
第三步解答,在解答过程中,要联系题目给出的条件,逐次表述,要有条理性,解答时,可对知识点逐一编号,这样就会一目了然。
提取和解读地理信息的能力
这部分相当于盖楼的地基,在地下不直接的得分,但涉及你大楼盖的高低,是你能否顺利解题的前提。
地理题和数理化等其他学科不一样,已知条件大多是隐含的,需要你自己去挖去提取,这就涉及到你的地理素养和平时这部分技能的训练。
有如下几方面:
良好的审题习惯是提高解题能力的前提
高三学生复习时重解题轻审题的现象比较普遍,一些学生在做题时匆匆浏览题目后便立即下笔解答,结果是“失之毫厘,谬以千里”,因审题不清而导致失分的现象时有发生。
因此,在做题时应留出更多的时间审清题目,明确试题要求和考查意图。
审题就是要看懂题意,找出题中尤其是图中的隐含条件,理解关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、图名和地理背景等,分析题目内容与课本的关系、分值与答案要点的关系。
要达到此要求,下列几个审题习惯需要注意培养:
1.审清题干的习惯
①逐字逐句读题,不能扫读。
②找中心词、关键词、限定语,准确把握这些词语的内涵与外延。
如选择题备选项中,有“都”“全”等词多为错项。
③严防题目中的概念被自己偷换,如:
华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等,这些相似词语的地理含义是不同的。
④对长句作一定的语法分析,准确断句。
⑤可在试卷上用铅笔作标记:
画点、画线、画圈等。
2.抓住信息的习惯
①分项检索信息,如:
示意图要先读图例,坐标图要先弄清各坐标轴所代表的地理事物,表格要先读表头,再读其他内容。
②对某一地理事物不同年代的变化图、多项因素统计表,要细心
地比较信息的变化。
③对图、文、表三者中相关信息要进行有机整合。
④对图、文、表中的信息进行转换。
⑤正确运用信息(尤其是数据信息)来回答问题。
3.展开联想的习惯
从图、表、文中不能直接获得答案的,要进行联想。
联想要尽量回归课本,回归地理原理和规律;要挖掘题中的隐含信息,但不能改变题目的条件或添加条件。
4.前后互推的习惯
对选择题题组、简答题的各个小题,解题时要前后照应,互相推理,从中启发思维,寻求答案。
但要注意,选择题题组的总题干的材料,才是各小题的可靠条件和依据,不能改变题目的条件或添加条件。
前后互推一般是在感觉题干信息不足以解答问题时,扩充有效信息来帮助正确解答问题。
这种迂回战术在碰到难啃的“硬骨头”时十分有效。
清晰的思路是提高解题能力的核心
由于地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性,因此,学习时可根据这些规律,建立自己的思维模式(本辑《试题调研》中提供的思维模板、万能模板值得同学们借鉴),形成适合自己的解题思路。
进入高三后,同学们要特别注意解题思路的归纳和总结,对每次练习、模拟考试获得的解题思路方面的“经验、教训”都要认真总结,最好记录在学习笔记上,经常翻阅。
下表是一位地理成绩优秀的学生整理的有关河流问题的解题思路。
注:
上述分析思路是多角度的,答题时不需要面面俱到,抓住主要的方面即可。
地理问题解题思路
水系特征的分析水系形态、支流和湖泊的数量及分布、流程、河道的宽窄、曲直
水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④结冰期;⑤汛期;⑥水能、航运;⑦水源补给类型——雨水、冰川融水、季节性积雪融水、湖泊水、地下水
凌汛的形成条件一是有结冰期;二是流向高纬
河流洪涝灾害的成因分析自然原因(主要从三个方面考虑:
水系特征、水文特征、气候特征);人为原因(主要从两个方面考虑:
植被破坏、围湖造田)
分析河流水能丰富的原因主要从两个方面分析:
一是落差(位于地势阶梯交界处,河流落差大);二是径流量(看降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)
河流的治理措施上游:
治理原则是调洪,做法是修水库、植树造林。
中游:
治理原则是分洪、蓄洪,做法是修水库,修建分洪、蓄洪工程。
下游:
治理原则是泄洪、束水,做法是加固大堤,疏浚河道,开挖入海河道
水库坝址的区位选择①选在河流较窄处或盆地、洼地的出口(因为工程量小,工程造价低);②选在地质条件较好的地方,尽量避开断层、喀斯特地貌等,防止诱发水库地震;③考虑占地搬迁状况,尽量少淹良田和村镇
规范准确答题是提高解题能力的关键
对客观题,在对试题进行仔细准确的审题和逻辑分析后,要根据解题思路,做出正确选择。
不能先入为主,要因题的条件而异,速度适当,不快不慢,重视第一感觉,不要轻易修改选项。
对主观题,可针对高考评卷“流水作业,采点给分”特点,进行“采点答题”,把握好答案的方向性、全面性、逻辑性和准确性。
具体要求有:
答案的方向性
根据问题判断得分点的基本方向。
一定要仔细分析问题,明确问的是什么,以免错答或答非所问。
特别要注意关键词,如分析区位因素,应从自然因素和社会经济因素两方面分析;评价影响,则既要考虑有利影响,也要考虑不利影响;要求分析自然区位因素,则不能回答社会经济因素等。
调用知识储备判断可能的得分点。
明确了作答的基本方向,就可根据自己掌握的解题思路确定具体有哪些得分点。
如影响农业的区位因素主要有气候、地形、土壤、水源、劳动力、交通和
市场,则这七个方面就是具体的得分点。
答案的全面性
每个主观题往往都包含着若干个得分点,答题漏点是许多考生得不到高分的主要原因之一。
采点答题,就是要明确试题的得分点有几个,先看分值,根据分值可以基本确定得分点应该有几个。
如果分值是3分,大多是3个得分点;如果分值是6分,则有可能是3个得分点,每点2分,也可能是6个得分点,每点1分。
答题时,为保证尽可能得高分,作答点不能少于得分点,因此可从不同角度、不同层面进行思考,确保答案全面,避免失分。
如回答形成原因、区位因素、条件、产生的后果、地理意义等问题,要尽量多答几个方面。
因为地理环境的整体性告诉我们,任何地理事物、现象的形成、发展都是多种因素共同作用的结果。
在注意答案全面性的同时,要避免重复采点。
高考阅卷时,对多答或者错答(只要前后不矛盾)的点一般不扣分,因此我们应尽可能地发散思维,多补充作答点。
但常有考生在同一个得分点上反复阐述,结果浪费了考试的宝贵时间。
如分析某地的区位因素时,有的考生回答:
陆地上铁路网稠密,公路四通八达,沿海海运便利。
其实这三个方面都是从“交通”这一得分点上作答的。
答案的逻辑性
答案一定要条理清晰、层次分明。
让阅卷老师一眼就看出从几个方面作答,让得分点一目了然。
同时还要主次分明。
影响地理事物、现象形成发展的众多因素中,总有起主导作用的因素。
我们在回答问题时,应尽量把主导因素放在最前面。
对因果联系密切的事物进行分析时,一定要讲究条理,或由因索果,或由果溯因,层层深入,切莫乱序。
答案的准确性
要用精练的地理语言回答问题,不说废话,少使用或不使用方言、口语。
如不能将“经济发展水
【篇二:
信息技术应用成果高中地理教学设计】
信息技术应用成果
作业题目:
这是一个收获的季节,经过一段时间的研修和教学实践,相信您在信息技术
应用方面,一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中,应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并
将这一节课录制成课堂实录视频(若没有拍摄设备,可用文字记录),课后根据实践情况,再次修订教学设计和教学课件,并完成教学实践反思;将修订后的教学设计及反思(终稿)、教学课件(终稿)和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。
温馨提示:
根据教育部对本项目的要求,切实推行网络研修与现场实践相结合,促
进教师边学习、边实践、边提升。
课堂实录能真实的反映“教学实践”,请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段,坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求:
1.信息技术应用成果资源包,至少包括三个作品:
教学设计(含实践反思)、
教学课件(ppt)和课堂实录。
2.作品内容要体现信息技术的应用;教学设计请参照模板要求填写;教学课
件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主,若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。
(注:
由于资源包上传需要一定时间,
请确保其上传成功后,再点击“提交”按钮)
附件:
教学设计模板
教学设计模板
【篇三:
2017年高考地理二轮复习专题12交通运输布局及其影响讲学案含解析】
专题12交通运输布局及其影响
1.生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
2.交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
本专题在考查形式上往往以坐标图、局部区域图、扇形图等方式呈现信息,侧重考查交通点线的区位选择和交通运输方式的选择、交通建设的意义以及对人类活动的影响。
复习时应以重点工程建设为模板,进行详细地分析,达到举一反三的效果。
一、铁路线、公路线建设的区位因素
二、交通运输点的区位因素评价
三、交通运输线建设对环境的影响
四、交通运输对聚落形态的影响
五、交通运输对商业网点的影响
1.交通运输对商业网点密度的影响
2.交通运输对商业网点分布位置的影响
考点一、考查城市交通发展
例1、下图为某岛屿图。
读图完成1~2题。
1.最适宜建港口的是()
a.①b.②
c.③d.④
2.⑤处建飞机场的有利条件是()
a.离海港近,便于客货的中转
b.该岛风景优美,游客多,经济效益好
c.地势较高,云雾少,降水少
d.地形平坦,视野开阔,利于飞机的起飞降落
答案:
1.a2.d
1.导致甘德国际机场成为世界上最繁忙机场的主要因素是()
a.位置b.经济
c.地形d.人口
2.甘德国际机场失去国际航空枢纽地位的主要原因是()
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