幼儿园植物观察记录表.docx
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幼儿园植物观察记录表.docx
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幼儿园植物观察记录表
我的植物—***
班级:
姓名:
植物养护简介
光照:
需要光,但不能太长时间放在强阳光处。
在每周中,观叶植物至少要有一天至一天半的时间应放在室外给它"晒晒脸",但不能在中午晒,应在早晨或下午傍晚晒,否则叶子会被灼伤。
对一些需要光的观叶植物,可以用日光灯来补充,如龟背竹、喜林芋、橡皮树、花叶万年青,若经常缺光,即会叶子发黄或淡绿。
如遇这一情况,应迅速把植物移到有光照处补充并以90度进行转动,使叶面光照均匀。
浇水:
对观叶植物的浇水也应掌握“不干不浇,浇则浇透”的原则。
但在夏天除向盆内浇水外,还需向叶面喷水,保持叶面湿润,对生长有利。
在冬天,不少观叶植物来自热带、亚热带地区,喜欢温暖。
所以应该少浇水防止水温低多水而引起的叶子发黄,生长不良,甚至死亡的症状。
通风:
栽培和观赏大多数在室内,现代居室保暖设备较好,然而在光线差的地方,通风换气的环境较差,如通风不畅,观叶植物会有闷热之害,也往往造成室内湿度过高,所以应注意通风换气,使观叶植物生长良好,不至于因潮湿或太干而造成伤害。
另外,通风换气,流通的空气能减少其病虫害的发生。
施肥:
一般一个月左右施肥一次,最多为15天一次,宜淡而薄,不能浓稠。
在冬天及高温天应停止施肥。
幼儿园植物生长记录表
(班级姓名)
记录时间
2018年
月
日
天气
我为植物
做了哪些
浇水
晒太阳
施肥
修剪
我的植物
生长情况
健康
长高
生病
长虫
我的观察
记录
幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】
幼儿观察记录:
培养幼儿耐心的学习习惯
观察幼儿对象:
刘涛
性别:
男
观察时间:
20xx.02.2
观察环境:
教室中三班
观察目的:
培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录:
刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错,用心地用笔在纸上认真地描着。
但是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在看他,他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来。
但是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:
“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十个呢!
分析:
刘涛每次群众活动时总爱说话,不认真听讲,更别提独立完成任务啦。
此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成某项任务,我总即时地对他实行表扬和鼓励。
虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提醒和注重下,短时间内能够安静的完成,已经取得了必须进步。
措施:
1、不要过度批评,应持续鼓励和练习,在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性:
透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子,布置的任务理应从易到难,让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园中班观察记录与分析
(二)
观察对象:
锐锐
观察时间:
20xx年12月1日
观察环境:
教室
观察目的:
培养幼儿用心的学习态度
观察实录:
锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同老师学习知识,老师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让老师很着急。
分析:
幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与激情。
措施:
1,与家长沟通,共同教育
2,使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
幼儿园中班观察记录与分析(三)
幼儿观察记录:
幼儿处理的方法不恰当
观察时间:
20xx年12月28日
观察地点:
教室
观察对象:
恒恒和寒寒
观察记录:
本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了很多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢帮老师做事,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
例如:
早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。
我将这个切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说:
“你对他怎样了啊?
”寒寒说:
“恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他”我又问他:
“你知不明白他为什么哭呢?
”寒寒摇摇头,我又告诉他:
“你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭。
对吗?
”寒寒想了想,对我说:
“我明白了,我此刻就去和他一齐玩。
”我笑了,摸着他的头说:
“对,你是最棒的!
”
反思:
中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。
作为老师,要持续观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的实行指导,使幼儿的社会交往技能持续改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察记录与分析(四)
幼儿观察记录:
帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿:
张璐
观察时间:
20xx.10.12
观察目的:
帮忙幼儿多开口说话
观察过程:
张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小朋友说话。
观察一:
有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦璠小朋友就对她说:
“你怎样不出去啊?
”张璐看了一眼卞琦璠,不做声,把头低下去。
观察二:
下午快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还理解这个字宝宝?
”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:
“张璐,你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗?
她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:
“不要怕,老师明白你是最棒的!
”只见她小声地读:
“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
效果:
经过这个个月的观察,张璐的性格活泼开朗了很多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小朋友交流比以前明显多。
我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快乐成长!
幼儿
班号
图片名称
是否有阳光
(×√)
是否浇水
(×√)
√×
生长情况
1大蒜
2五彩椒
3番茄
4洋葱
12
34
1大蒜
2五彩椒
3番茄
4洋葱
12
34
1大蒜
2五彩椒
3番茄
4洋葱
12
34
1大蒜
2五彩椒
3番茄
4洋葱
12
34
1大蒜
2五彩椒
3番茄
4洋葱
12
34
2017年春中二班植物角观察记录表第周记录人:
时间(日期)
记录
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
我要做的事
浇水
松土
施肥
我的新发现
待发芽
发芽了
长叶了
长大啦
2017年春中二班植物角观察记录表第周记录人:
时间(日期)
记录
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
我要做的事
浇水
松土
施肥
我的新发现
发芽
长叶
长根茎
长大啦
2017年春中二班植物角观察记录表第周记录人:
时间(日期)
记录
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
我要做的事
浇水
松土
施肥
我的新发现
待发芽
长高了
长叶茎
长大啦
我的植物—***
班级:
姓名:
植物养护简介
光照:
需要光,但不能太长时间放在强阳光处。
在每周中,观叶植物至少要有一天至一天半的时间应放在室外给它"晒晒脸",但不能在中午晒,应在早晨或下午傍晚晒,否则叶子会被灼伤。
对一些需要光的观叶植物,可以用日光灯来补充,如龟背竹、喜林芋、橡皮树、花叶万年青,若经常缺光,即会叶子发黄或淡绿。
如遇这一情况,应迅速把植物移到有光照处补充并以90度进行转动,使叶面光照均匀。
浇水:
对观叶植物的浇水也应掌握“不干不浇,浇则浇透”的原则。
但在夏天除向盆内浇水外,还需向叶面喷水,保持叶面湿润,对生长有利。
在冬天,不少观叶植物来自热带、亚热带地区,喜欢温暖。
所以应该少浇水防止水温低多水而引起的叶子发黄,生长不良,甚至死亡的症状。
通风:
栽培和观赏大多数在室内,现代居室保暖设备较好,然而在光线差的地方,通风换气的环境较差,如通风不畅,观叶植物会有闷热之害,也往往造成室内湿度过高,所以应注意通风换气,使观叶植物生长良好,不至于因潮湿或太干而造成伤害。
另外,通风换气,流通的空气能减少其病虫害的发生。
施肥:
一般一个月左右施肥一次,最多为15天一次,宜淡而薄,不能浓稠。
在冬天及高温天应停止施肥。
幼儿园植物生长记录表
(班级姓名)
记录时间
2018年
月
日
天气
我为植物
做了哪些
浇水
晒太阳
施肥
修剪
我的植物
生长情况
健康
长高
生病
长虫
我的观察
记录
时间
颜色、形状
(画下来并涂上颜色)
对植物的照顾
(对应处打“√”)
第
()
周
晒太阳()
浇水()
施肥料()
和植物聊天()
时间
颜色、形状
(画下来并涂上颜色)
对植物的照顾
(对应处打“√”)
第
()
周
晒太阳()
浇水()
施肥料()
和植物聊天()
时间
颜色、形状
(画下来并涂上颜色)
对植物的照顾
(对应处打“√”)
第
()
周
晒太阳()
浇水()
施肥料()
和植物聊天()
时间
颜色、形状
(画下来并涂上颜色)
对植物的照顾
(对应处打“√”)
第
()
周
晒太阳()
浇水()
施肥料()
和植物聊天()
幼儿园中班观察记录
(一):
幼儿姓名:
莹莹
性别:
女
幼儿基本状况:
不爱说话,不爱喝水。
观察日期:
2014年9月7号
观察环境:
教室
观察目的及由来:
莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝。
之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。
我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法。
这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?
观察项目:
莹莹在课间喝水时的表现
观察策略:
我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。
观察实录:
喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真。
小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:
“你这天必须能喝完。
”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:
“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!
”这时,已经有小朋友喝完了。
我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了。
并高兴的对我说:
“我喝完了。
”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。
第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。
并跑来告诉我:
“我喝完了。
”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步。
她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
分析:
我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。
)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
措施:
1。
降低难度,用故事做引导。
2。
及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心。
3。
完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼。
幼儿园中班观察记录
(二):
幼儿姓名:
周芯蕊
性别:
女
幼儿基本状况:
喜欢打小朋友
观察日期:
2014年11月3日
观察地点:
教室
观察目的及由来:
本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一齐,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录:
在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。
例如:
早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:
“芯蕊,你为什么推妍妍啊?
”芯蕊说:
“我没推她,她不排队就跑到我前面来了。
”我又问她:
“你是不是想让刘妍让开一些啊?
”芯蕊点点头,我又告诉他:
“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎样告诉她啊?
”芯蕊想了想,对我说:
“小便要排队,我站前面了你就要往后?
”我笑了,摸着芯蕊的头说:
“对啊!
你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?
”芯蕊点点头,对我说:
“老师,我改了。
”
措施:
芯蕊是个聪明的小女孩,老师说的都会听,告诉她遇到事情不能够打小朋友,能够过来告诉老师。
教师必须要发现幼儿的问题。
幼儿园中班观察记录(三):
观察时间:
2015。
3。
2
观察地点:
教室
观察幼儿:
张妍
观察目的:
让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上
观察资料:
这天户外活动的时候,由于孩子们玩的都很兴奋。
老师让小便的时候,只有几个小朋友去。
过了一会儿,我们就发现张妍的裤子湿了,我想肯定是尿裤子了。
我去问他:
“你裤子怎样了?
””出汗的”他说,我也没有再说什么,之后回班换裤子的时候,问他是不是尿湿的,他说是的,我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。
观察分析:
由于孩子户外时,玩的很投入,有的孩子意识控制不住,尿裤子了,这些是有情可原的。
孩子不愿意承认,原因有二:
一是因为爱怕老师批评;二是因为自尊心的原因,不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施:
1、老师在分析了原因之后,就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,让他认识到自我的错误,并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
幼儿园中班观察记录(四):
观察记录:
学会礼貌待人
观察时间:
2015年1月
观察对象:
XY
观察目的:
学会礼貌待人
本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。
在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
例如:
早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:
“XY,你为什么打他啊?
”XY说:
“我没打他,他碰到我的楼房了。
”我又问他:
“你是不是想让他让开一些啊?
”XY点点头,我又告诉他:
“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎样告诉他啊?
”XY想了想,对我说:
“请你让一下行吗?
”我笑了,摸着XY的头说:
“对啊!
你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?
”XY点点头,对我说:
“老师,我改了。
”
反思:
中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。
作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察记录(五):
观察时间:
2010。
12。
8
观察地点:
教师
观察幼儿:
嘉和
观察目的:
观察幼儿的用餐状况,培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。
活动实录:
中饭时间到了,孩子们自然地吃起来,一个个就像小恶狼,吃得香喷喷,我们看在眼里喜在心里。
但是有些小朋友却不爱吃蔬菜,只是喝汤吃荤菜,于是我们二位老师发动我们浑身的解数,不停地讲解吃蔬菜的好处,而且不断地鼓励他们,效果还不错,大部分都吃光了。
只有嘉和一个人就是不吃蔬菜,而荤菜是吃个不停,米饭喝个精光,怎样哄也不管用。
案例分析:
此刻的孩子生活条件优越,衣来伸手、饭来张口,吃饭不定时定量,而家长们在孩子吃方面片面追求高营养,教育方法简单粗暴,久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。
中班幼儿理解力还较差、胆子小,就像嘉和小朋友。
所以,如果一味的说教,易导致幼儿失去学习的兴趣,有些幼儿还会故意违背。
因此,我采取了故事、游戏与说教结合的形式,使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。
为了让幼儿在进餐时更自觉,我让他们互相竞争、互相学习,激发和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。
措施:
1、鼓励孩子做餐前服务
孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣,我们能够利用他们好奇、好动的天性,让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等,应对自我参与劳动所得的成果,孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动
3、制造进餐时的和谐氛围
不管是什么原因,切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子,因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。
我们应善于营造就餐时的快乐气氛,使孩子情绪愉快,乐于进食。
4、给孩子用心的暗示
吃饭时,我们要表现出对食物极大的兴趣,能够边吃边赞:
“真好吃!
”“我们都喜欢吃。
”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样
孩子最喜欢得到别人的称赞,能够在挑食的孩子面前,大大称赞不挑食的孩子,从而使孩子因羡慕而用心地效仿。
幼儿园中班观察记录(六):
观察记录:
拼图
观察目标:
1。
了解孩子对拼图的掌握状况。
2。
了解孩子对各种图形的认识水平。
活动状况:
这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自我拼出一个娃娃来,然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录:
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。
原先,他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说:
“你们看看你们的手臂长在什么地方?
”他们看来看去,然后说:
“在身上。
”“对,那你们就应把手臂安在什么地方呢?
”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议,才确定下来。
最后拼完的时候,我问他:
“此刻是不是像个娃娃啦?
”他点了点头。
分析反思:
在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种状况,是因为他们原先没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育推荐:
当孩子出现这种状况的时候,我们需要帮忙孩子认识身体的结构,帮忙他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画,所以我们能够进行一个这类的群众活动,帮忙大多数孩子掌握这个技能。
幼儿园中班观察记录(七):
观察时间:
12月13—23日
观察地点:
中一班
观察对象:
琪琪
观察目的:
观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度
儿童表现及行为:
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:
经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执。
分析:
好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施:
纠正不健康的生活行为:
在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿。
在活动中,我把他调到前面,可随
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- 幼儿园 植物 观察 记录