技术与设计1教案广东版.docx
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技术与设计1教案广东版
南县一中《技术与设计1》教案
2009年下学期
第1课时技术源于人类的需求和愿望
教学目标:
1、知识目标:
了解技术的产生,理解技术的内涵,知道技术的自然属性和社会属性。
2、行为目标:
学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。
3、情感目标:
体验技术和我们的生活紧密联系。
4、能力目标:
能分析多数技术或技术产品满足了人们的什么需求或什么愿望。
教学策略:
本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论等教学方法,通过多媒体展示教学手段。
让学生自主思考,教师充分引导,发挥学生的主体主动性,以课本案例、多媒体展示案例,学生分析案例,教师点拨,让学生自主思考,以及分组讨论,然后形成结论,最后教师总结,并点明本节课的知识点。
本节课主要是通过师生互动与交流来达成。
教学过程:
1、引入新课
我们生活在一个丰富多彩的技术世界里,技术已经融入我们的生活,成为我们生活中的重要因素,技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。
2、进行新课
(1)技术的产生
师:
从远古到现代,人类发明、创造了数不胜数的技术,推动了社会发展和文明的进步,技术是怎样产生的呢?
请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明”“飞机的诞生”两个案例,并一起讨论:
技术是怎么产生的,指出案例中的技术产生。
(学生阅读,相互讨论)
生:
造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求;印刷术的发明是为了满足人类传播知识的需要。
飞机的诞生是为了满足人类突破地球束缚的梦想。
所以,技术的产生源于人类的需求和愿望。
师:
我们人类在生活中,需要着衣御寒,于是有了纺织、印染、缝制技术的产生;需要进食以补充能量,于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生;需要住所,以避风挡雨、抵御外来侵害,于是有了建筑技术的产生;需要出行以认识更广阔的世界,于是有了车船制造技术的产生;需要交往以保持与别人的联系,于是有了通信邮电技术的产生……
下面请同学们举出一些生活中的例子来说明技术的产生源与人类的需求和愿望。
(让学生举例说明)
总结:
技术项目内容或技术产品名称
满足了人们什么需要和愿望
眼镜
近视、老花、遮阳、美观、护眼
牙膏、牙刷
清洁牙齿
环保技术
保护环境
建筑技术
遮风挡雨、抵御外来侵害
(2)技术的内涵
师:
技术一词源于希腊文中,意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。
这个词出现后,随着时代的进步,技术不断发展,所以技术的内涵也不断扩展,技术在不同的时代有不同的内涵,在不同的生产条件下有不同的内涵。
在古代:
技术仅仅是指个人的技术和技能。
在手工生产条件下,技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。
13~15世纪,中国的四大发明,特别是火药、指南针和印刷术传到欧洲,对欧洲科学技术的发展产生了巨大影响。
1540~1620年,以意大利为先导的欧洲各国继承和发展了古希腊和古代中国的科学技术成就,在技术发明和创新方面取得长足进步,逐步丰富了技术的内涵。
17世纪初,技术仅指各种应用技艺。
18世纪30年代到19世纪,技术就是指为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体系。
20世纪中叶,第三次技术革命开始,人们对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。
所以,随这技术的不断发展,技术的内涵越来越丰富,技术发展到现在,人们通常会认为技术是指人类为了满足社会需要,遵循自然规律,在长期利用、控制和改造自然的过程中,积累起来的知识、经验、技巧和手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
(3)技术的自然属性和社会属性
师:
从技术的内涵看,技术要遵循自然规律,任何技术都必须符合自然规律,这是技术的自然属性。
下面我们阅读课本“一项立体农业生态工程“‘永动机’梦想的破灭”两个案例,一起讨论,填课本第六页的两表。
(学生阅读,相互讨论)
符合自然规律的做法
原因
种植果树
落花、落枝、落叶可以改良土壤结构,增加土壤的有机质
种植豆科植物
固氮作用,增加了土壤结构的含氮量
树林植被的形成
改善了近地表层的小气候,缩小了昼夜温差,增加了土壤和空气的湿度,提高了干旱土壤中养料的利用率
教师和学生一起总结:
违反自然规律(科学定律)的地方
原因
没有本钱的能源
能量守恒定律
直接从海洋或大气中吸取热量,使之完全变为机械功
违反了热力学第二定律
所以,自然为人类的繁衍生息提供资源。
依靠技术,人类得以利用自然和改造自然,并与自然保持和谐共处的友好关系。
我们要在保证自然不受破坏的前提下,合理地实现了自然为人使用的目的。
通过课件呈现下面两个案例
都江堰"活"的水利博物馆
都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众人于公元前256年后建造的一座运用动力学原理,采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。
其主体工程规划学,布局合理,配合巧妙,联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能,形学完整、调控自如的工程体系。
都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式,它既有灌溉、排水功能,又是水运通道,为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效应,还衍生了多种文化现象,成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆。
荷兰风车
荷兰由于特殊的地理环境,1/3的土地在海平面6m以下,是一个“底地之国”。
几千年来,荷兰的土层持续缓慢下降,荷兰人不仅要防止海水吞没国土,还要围海造地,不断扩大自己的生存空间。
修筑堤坝和围海造地都需要大量的排水,古代没有电力,荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。
1229年,荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车,后来还创造了高达9m的抽水风车。
风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。
同时,风车还广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大的作用。
在欧洲流传着这样一句话:
上帝创造了人,荷兰风车创造陆地。
这两个例子典型的实现了人和自然的和谐、统一。
师:
技术作为人类活动的重要组成部分,必然要受到社会条件的制约,这就是技术的社会属性。
阅读第7页“大面积蝗灾的成功防治”
(学生阅读)
之所以蝗灾那么快得到防治,是在科学家和技术人员的努力,国家的高度关注和支持,社会个方面的配合。
由此可见,技术是一种有目的的创造,是由人掌握、控制和使用的;技术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约。
所以,技术具有双重属性。
3、小结本节内容
师:
今天这节课,你学到了什么?
(学生经过思考后回答)
经多位学生回答后教师再做小结、补充。
教学反思
第2课时技术的发明与革新
教学目标:
知识与能力:
1、了解发明和革新的基本概念;
2、了解发明和革新推动着技术的发展;
过程与方法:
理解技术的发展需要发明和革新,能通过案例进行说明。
情感、态度和价值观:
学会观察,了解产品的所应用到的技术;
教学方法:
学生阅读、讨论、教师讲授
教学过程:
[复习引入]
上节课我们了解了技术是源于人类的需求和愿望,这种需求和愿望推动了人类社会发展和文明进步。
那么人类的技术又是怎样得到发展的呢?
[进授新课]
人类的技术水平是在不断创新的过程中得到发展的,技术创新是技术发展的灵魂。
技术创新表现为两种形式,一种是技术发明,一种是技术革新。
技术的发展为什么需要发明和革新?
这就是我们这节课要了解的内容。
一、技术的发明:
技术发明是指创造发明自然界原来没有的事物。
例如:
莱特兄弟发明了飞机;贝尔发明电话等。
思考:
发明与发现的区别?
(请学生举出一些古今发明的例子)
人类历史上无数的技术发明,都是在不断的创新,都勾绘出了技术创新的轨迹。
请同学们阅读“集成电路的发明”并一起讨论:
技术发明对人类生活有哪些深刻的影响。
集成电路的发明,让我们进入了网络时代,促进了计算机的更新换代,同时对航天、通信及家用电器的发展也产生了深远的影响。
可以说,20世纪60年代以后,全球技术发生了日新月异的变化,这些都离不开集成电路。
在当今的知识经济社会,技术发展的灵魂是创新,技术发明是推动人类社会进步的动力。
不久前,80多位科学家在电脑网页上选出了11项“超级发明”:
眼镜、原子弹、印刷术、时钟,水管设备、马镫,阿拉伯数字、橡皮和涂改液、电脑、古典音乐、避孕药。
他们认为,这些都是两千年来改变了人类生活,但往往容易被忽视的重大发明。
讨论:
以上11项发明,对人类生活有哪些深刻的影响?
学生讨论后小结:
80多位科学家在电脑网页上选出的11项“超级发明”:
第一项:
眼睛
眼镜使眼睛有缺陷的人对世界更加亲近。
人类的缺陷,可以通过技术发明弥补。
第二项:
原子弹
人类文明,可以在一瞬间被捶毁。
它告诉人们,核武器是多么的危险,争取和平是多么的重要。
第三项:
印刷术
极大地提高了人类信息传递的速度和容量。
第四项:
时钟
时钟的发明,使得人类的生活节奏更加规律和精确,它也引起了人们对效率的重视。
第五项:
水管设备
把洁水带到各家各户,又把污水带走。
第六项:
马镫
马战技术出现后,促成了强大国家的产生。
第七项:
阿拉伯数字
数字及数学成了人们生活、工作、创造的有力工具。
第八项:
橡皮和涂改液
能纠正我们的错误
第九项:
电脑
它使人类社会进入了信息时代
第十项:
音乐技术
它陶冶人们情操,净化人们思想,还有一定的医疗功能。
第十一项:
避孕药
能控制人类自身繁殖、有利于提高人口素质。
发明是技术和生产活动的起点,有了打制石器、人工取火的发明和应用,
才开始了人类的物质生产和社会生活的历史。
技术变革和技术进步,生产力和
人们生活水平的提高,社会历史的发展,都离不开发明创造。
古代社会的进步依赖于石器的磨制、冶铜炼铁、制陶晒砖和养蚕织丝等发明。
18世纪的产业革命,发端于新的纺织机、蒸汽机的发明。
电子计算机和一系列现代发明,从根本上改变了人们的劳动方式、生活状况和社会面貌。
由此我们可以认识到,技术发明是推动人类社会进步的动力。
无数事实证明,中国与世界的技术发展史实际上就是一部创新史。
阅读材料:
近代以来几项重大的技术发明
二、技术革新:
技术革新是技术创新的另一种形式。
那么,技术革新的具体内容是什么呢?
阅读案例:
(一)多功能缝纫机的诞生
(二)日本的技术革新
讨论交流:
举例说明日常生活中某些技术的革新的过程。
例如:
电话、电脑等。
分析上面的案例,我们可以发现,这两种技术革新有一个共同点,那就是它们本身并不是发明,而是在别人的技术发明(现有成熟技术)的基础上,进行某些改进,使其逐步完善、提高,以适应各种新的需求。
技术革新是对原有技术加以改造和提高。
是技术创新的良好形式和途径。
与技术发明一样,技术革新也是推动人类社会进步的动力。
问题思考
⒈技术革新与技术发明有何区别?
为什么说两者都是推动人类社会进步的动力?
⒉技术革新有哪些形式、才能用实例来说明吗?
第3课时技术的性质
教学目标
1、知识目标
知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现;
知道技术的发展需要发明和革新;
理解技术活动往往需要综合运用多种知识;
知道知识产权在技术领域的重要性。
2、情感、态度、价值观
形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
使学生对技术产生兴趣,形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来。
培养学生正确对待技术中的人文问题,培养学生技术责任感,体验技术创新的艰辛和曲折。
3、能力目标
通过对典型案例的分析及辩论,理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。
了解专利的作用、有关规定及申请方法;能对相关的典型案例进行分析。
重点难点
教学重点
知道技术的发展需要发明和革新;理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
通过认识技术的两面性,理解技术对伦理道德的影响。
教学难点
技术与科学的关系;认识技术的两面性;知识产权的范围及维护。
教学策略与手段
使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质量和效率的目的;
引入以学生生活贴近的最新技术产品实物,让学生从实物寻找技术的性质所在,激发师生互动高潮。
以典型案例(自选教具)帮助学生深刻理解技术是有目的性的,是“以人为本”技术活动成果。
通过辩论,让学生辩证的看待技术的两面性。
教学课时:
2课时
课前准备
1.学生的学习准备:
整理已学学科的内容及范围,收集盗版物品
2.教师的教学准备:
制作多媒体课件,查阅专利法等资料
教学过程
教学设计
引入:
我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现,同时也了解到技术的重要性,那么技术究竟是什么?
它涉及哪些知识呢?
今天我们将来讨论技术的特征!
第二节技术的性质
我们知道技术的价值是保护人,解放人,发展人,推动社会发展,合理利用自然等。
这也正是技术的目的。
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展,都是人类有意识、有目的活动的成果。
它总是从一定的具体目的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们某方面的具体需求。
案例分析:
P11助听器的发明。
讨论:
P11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。
马上行动:
电动助力车怎样体现技术的目的性?
引导:
电动助力车出现超过三年,其新的功能不断出现。
如001电动车有自发电技术,绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
新技术不断出现,说明技术具有创新性:
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在,也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
在人类历史长河中,每一项技术的问世都是创新的成果,闪烁着创新的光芒。
讨论:
P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。
你是否赞同?
说说你的理由。
创新分为技术革新和技术发明。
案例分析:
P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
讨论:
瓦特对技术和社会产生了什么影响?
试举例说明。
说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。
案例分析:
P13显示器的革新与电视机的创新
思考:
P13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段?
(1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等离子电视机等)
说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
有时一个产品往往要经历漫长的进化过程,需要不断的更新换代。
技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
案例分析:
高压钠灯是一种发光效率很高的电光源,但在钠蒸气放电时产生1000℃以上的高温,具有很强的腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受,所以高压钠灯一直没能问世,直到有了透明陶瓷,高压钠灯才得到实际应用。
讨论:
从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示?
说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程,而且技术的创新不是一个方面的创新,它是多个方面。
3.技术的综合性
技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性。
一般地,每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
马上行动:
P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识,在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
阅读P14“技术与科学的区别与联系”
技术与科学的区别与联系
区别:
科学
技术
概念
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律,并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点
认识自然
利用和合理地改造自然
目的
有所发现
有所发明
回答的问题
“是什么?
”、“为什么?
”
“怎么办?
”
研究
方法
通过实验验证假设,形成结论
通过试验,验证方案的可行性与合理性,
并实现优化
举例
牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机
联系:
科学研究为技术发展拓展空间,成为技术发展的重要基础。
马上行动:
P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。
并填在课文中。
小结导引我们知道了技术是人们有意识的结果,它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要,那么技术还会带来什么呢?
辩论:
随着电子技术和网络技术的发展,网络游戏越来越普遍。
据英特尔公司调查2004年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元!
对学生而言玩网游好?
不好?
引导:
我们发现技术在满足人们需要的同时,也带来了危害。
因此我们说技术是一把双刃剑。
4、技术的两面性
学生阅读课本P15技术两面性内容第一段。
马上行动:
P15请你列举几项常见的技术,并分析其正反两面性。
(全班分成两个大组。
一组提出一项技术,并说出它的正面,另一组说出它的反面,两组间可进行反驳。
)
(任何事物客观上都具有两面性,技术也不例外。
)
阅读:
课本P16信息技术带来的困扰信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷,同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
讨论:
你认为信息技术发展有错吗?
请说明理由。
说明技术本身没有对错,合理运用就表现出它的实用性,盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。
现代技术的发展,也挑战传统的伦理道德观念,由技术引发的伦理道德问题,引起了人们的关注和反思。
如克隆技术。
现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来如果可以克隆人的思想的话,会出现什么问题?
案例分析:
P16决定胎儿性别的技术。
讨论:
你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对,请展开讨论。
分别说出各自的理由。
说明对技术本身要予以支持,但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
即要表现技术的实用性,抑制它的另一面。
设问:
是否技术都能人为控制表现实用性呢?
案例分析:
据统计,飞机的事故率,比其他交通工具小得多,但空难事件还是有的,如台湾中华航空公司一架客机,2007-08-20早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
讨论:
你对以上的爆炸事件如何评价?
它说明什么问题?
说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。
以上事例说明,由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面,这是它必然产生技术负面效应的内因。
当然,技术的负面效应也有的是人为的,比如:
核战争的威胁、“黑客”的攻击等等,但这是技术负面效应的外因。
引导学生对“技术的两面性”进行小结
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求,为人类造福的正面价值,它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
技术作为人类使用的工具和物品,不具有正面和负面。
技术具有两面性,一是“技术应用的两面性”,即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。
二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。
从“一分为二”的哲学观点看,任何事物都具有两面性。
但是,必然有一面是主导的,这一面就决定了事物的基本特性。
一个有用的技术项目或产品,只要它存在价值,尽管它还存在某种危机和隐患,我们仍然要使用它,这就是我们对待两面性的正确态度。
相信人类的理智和智慧,定能找到解决技术两面性问题的办法,开创更加美好的明天。
案例引导:
某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架,但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。
讨论:
你是这位同学你怎么办?
小结:
通过本节课的一系列案例和探讨,我们知道了什么是技术,技术发展的因素,技术的作用和技术的保护等问题。
现今技术对人类、社会产生着重大影响,将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素,大家应该加强技术修养,提高解决实际问题的能力。
第4课时知识产权及其保护
教学目标
知识目标:
1.知道知识产权的含义和在技术领域的重要性。
2.了解专利的作用、有关规定及申请办法。
情感目标:
.增强法制观念,能自觉抵制各种侵犯知识产权的现象,维护技术的正常发展。
能力目标:
.了解知识产权保护的方法和途径,加强技术方面的自我保护意识。
重点及难点重点是知识产权在技术领域的重要性,专利的作用及相关规定。
难点是知识产权及专利的含义。
教学过程设计
1.导言同学们,今天我们为什么要学习知识产权及其保护?
他们有什么意呢?
我们知道一个国家生产力的高速发展和经济振兴,必须依靠科学技术的进步,而不可能靠拼设备和体力来完成的,科学技术的发明创造——智力成果,有其实用价值,也是一种商品,应该有偿交换。
这样,有利于奖勤罚懒,打破“大锅饭”,切实贯彻按劳付酬的原则,保护发明创造专利权,鼓励发明创造和推广应用。
2.新课引入[师]课件:
什么是知识产权?
[师]我们先来看一个案例:
武汉市的刘汉武未经任何人的允许,将大学英语的系列教材《大学英语精读》、《大学英语听力》私自印刷2.4万余册全部卖给湖北大学、华中师范学院等武汉高校。
法院判定刘汉武侵犯了著作权,处罚金2万元,10个月有期徒刑。
[生甲]举手提问:
如果我借其它同学的书复印后自己看,算不算侵犯著作权?
[生乙]回答:
我觉得不算。
因为你没有去卖,从中获得利益。
不属于侵犯著作权。
[师]有道理。
我们再来看书上的两个案例:
[师生]
(一)“帽形伞”引起的官司[师]提问:
这是那种类型的案例?
[生]回答:
为一侵犯专利权的案例[师生]
(二)一起假冒注册商标案[师]提问:
这又是那种类型的案例?
[生]回答:
为一假冒注册商标罪。
[师]总结:
好,以上案例都属于侵犯了知识产权。
那么什么是知识产权呢?
它又包括哪些内容?
课件:
知识产权是指智力的创造性劳动取得成果后,智力劳动者对其成果依法享有的一种权利,包括占有权、使用权、处分权和收益权。
知识产权的内容包括:
公民、法人享有的著作权(版权)、专利权、商标使用权、发明权和其他技术成果权。
[师]提问:
课件:
你能用实例说明知识产权的重要性吗?
(小组可以先讨论2~3分钟,然后让学生们发言)[生甲]有一电视剧的背景音乐没经过允许就使用了别人已注册的歌曲,长达十分钟,即使此电视剧的编导声称这不是有意的,但还是造成了侵权行为,使得这首歌曲的作者得到了赔偿,其利益得到了保护。
[生乙]现在市场上有很多盗版磁带、光盘,严重侵害了原创者的劳动成果及合法权益,挫伤了他们的创作积极性,必须严厉的加以打击,以保护知识产权。
[生丙]现在市场上还有一些出售假冒的名牌产品的商品,以次充好,扰乱了市场,诋毁了名牌的商品,使其受到了损失。
这也是违反了知识产权中的商标使用权,必须严厉打击,以维护名牌产品的合法权益。
[师]总结:
同学们说得很好。
我们有了知识产权保护法,就能够保护智力劳动者的创新劳动成果,加速科技成果转化为现实生产力,促进社会主义精神文明和物质文明建设,保护发明创造专利权,鼓励发明创造和推广应用。
[师]
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