精编五四制新青岛版五年级下册科学第四单元探索宇宙全单元教案教学设计3课时.docx
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精编五四制新青岛版五年级下册科学第四单元探索宇宙全单元教案教学设计3课时
青岛版五年级下册科学第四单元探索宇宙教案教学设计
第16课《太阳家族》教案教学设计
【教材分析】
《太阳家族》是青岛版小学科学(五·四学制)五年级下册《探索宇宙》单元的第一课时。
本课结合太阳是太阳系的中心;知道太阳系中有八颗行星,描述它们在太阳系中的相对位置,结合学生已有的知识,让学生在搜集整理和制作模型中,经历操作、搜集整理信息等科学探究的一般过程,体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会分享、交流、总结。
教材由三部分组成:
第一部分活动准备。
利用文字呈现了各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等等本节课活动需要用到的材料。
第二部分活动过程。
此部分包括三个活动:
活动一:
说说我们知道的太阳家族。
通过呈现学生交流的情景图、太阳系示意图及太阳系的组成。
提示学生将课前搜集的有关太阳家族的文字及图片资料进行交流,说说自己对太阳家族的认识。
活动二:
探究太阳家族。
通过呈现学生交流的情景图、行星的定义及行星的资料卡。
引导学生对太阳家族成员做进一步的认识和了解。
活动三:
制作太阳系模型。
通过呈现学生活动的情景图、八大行星体积对比的示意图及“八大行星与太阳距离、质量的比较”表格,为学生进行模型制作提供了参考和依据。
通过制作太阳家族模型的活动,使学生将获得的有关太阳家族成员及构成的信息加以巩固和应用。
第三部分拓展活动。
让我们查找有关资料,了解彗星的彗尾是怎样形成的。
目的是让学生通过课后调查研究活动,使学生进一步深入了解太阳家族成员的特点,解释生活中遇到的自然现象,关注最新的研究动态,培养学生搜集资料、调查研究的意识和能力,拓展学生视野,丰富学生的知识。
本课遵循查阅资料、交流分享、动手制作的探究活动,让学生通过信息的整理归纳,总结出规律。
【学生分析】
对于太阳家族,学生并不陌生。
通过前期的学习,学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一,太阳系各成员之间有着密切的联系,但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少,这节课就是通过各种相关资料的交流等活动,让学生比较深入地认识和了解太阳系,知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序,初步了解八大行星的主要特点。
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序,初步认识八大行星的特点。
科学探究目标:
1.能运用已有知识和经验对问题作假设性解释。
2.能制作简易科学模型——太阳系家族模型。
3.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
4.能用自己擅长的方式表达研究过程和结果,并进行交流。
情感态度价值观:
1.喜欢大胆想象,愿意合作交流。
2.保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学、技术、社会与环境目标:
1.体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
【重难点】
1.太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
2.借助对图表的分析,完成模型的制作。
【器材准备】
学生准备:
太阳家族成员的相关资料,图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球等。
教师准备:
课件
【教学过程】
一、导入
1.师:
茫茫的宇宙浩瀚而神秘,我们对它充满着遐想。
自从有了人类以来,人们就不断地对宇宙进行探索和研究。
2.[PPT3出示]
在浩瀚的宇宙中,太阳系就像一粒小小的灰尘,但是在我们眼中它却是非常庞大的。
今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员。
二、探究活动
活动一:
说一说我们知道的太阳家族。
师:
太阳家族里都有哪些成员呢?
请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员,并且了解一下它们的特点?
1.[PPT4出示]太阳家族的示意图。
2.师:
太阳有什么特点?
[PPT5出示]出示太阳的图片及资料。
师:
行星有什么共同特点?
卫星是怎么样运动的?
它们为什么都绕着太阳转?
3.师:
关于彗星你们了解什么?
[PPT6出示]出示彗星的图片及资料。
4.师:
小行星它主要分布在哪里?
目前发现的大约有35万颗。
[PPT7出示]出示小行星的图片及资料。
5.[PPT8出示]出示星际物质的图片及资料。
师:
太阳系内有难以计数流星体,当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。
太阳系中还有大量的气体尘埃,这些都是太阳家族的成员。
6.[PPT9出示]太阳家族的成员。
师:
通过交流我们大体了解了太阳家族的成员,在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。
太阳是这个家族中唯一的一颗恒星,它的质量占太阳系总质量的99.8%,这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转,这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
活动二:
研究太阳家族。
1.师:
在太阳家族中太阳可以说是一家之主,除了太阳,最重要的成员就是行星了,地球就是八大行星中的一颗,下面我们就重点来研究行星。
2.互动交流:
对行星离太阳从近到远的顺序,体积大小不同、轨道、形状等资料进行交流。
便交流边依次出示课件。
[PPT10——18出示]
3.刚才同学们从视频中了解到了有关八大行星的大小,排列顺序等方面的信息。
除此以外,谁还想把你熟悉的知识分享给大家。
活动三:
建构太阳系模型。
1.师:
同学们我们已经了解了太阳系的这么多信息,来做一个太阳家族的模型,你们能做出来吗?
2.[PPT19出示]表格指导分析。
①课件出示一组数据,这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表。
③现在这组数据你们能看懂了吗?
同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。
有了这些数据做参考,我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
3.交流谈话:
师:
你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来?
看看我给大家准备的材料:
有卡纸、画纸,还有各种球,每个组可以选择不同的材料进行制作。
[PPT20出示]制作时的注意事项。
在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
4.汇报评价:
指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。
5小结:
师:
刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作,大家能按顺序准确将八大行星排列起来,也基本上能反映出行星的大小,但是对照目前的数据,各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
师:
我们把太阳系缩小为十亿分之一,还需要这么长的距离。
虽然这只是一个相对距离的体现,但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?
你感觉自己表现如何?
2.学生交流收获。
四、拓展活动
[PPT21出示]
师:
彗星有个长长的尾巴,彗星的彗尾是怎样形成的?
师:
同学们去查阅资料,了解这个问题吧。
青岛版五年级下册科学第17课《神秘星空》教案教学设计
【教材分析】
《神秘星空》是青岛版小学科学(五四学制)五年级下册《探索宇宙》单元的第二课时。
本课结合知道宇宙中有无数星系,银河系只是其中的一个。
结合学生已有的知识,让学生通过观察、查阅资料、梳理经验、交流、计算等活动中,经历搜集整理信息等科学探究的过程,体验到探究的乐趣,学会分享、交流、归纳。
教材由三部分组成:
第一部分导语部分。
呈现学生正在观察星空的情景图,图上出示了优美的开题文字“晴朗的夜晚,我们可以在天空中看到繁星点缀下的一条淡云薄雾般的白色光带,就像给天空戴上了一条神秘的‘纱巾’,留给我们无限的遐想……”直接将学生带到美丽而神秘的星空和无限的遐想中。
第二部分活动过程。
此部分包括两个活动:
活动一:
走进神秘的银河系。
通过呈现了银河系的侧视图、银河系的构成、太阳系在银河系中的位置及银河系的形状资料及师生交流的场景。
目的是让学生对银河系有一个较完整的认识。
通过计算感受活动。
使学生感知银河系的庞大,为认识浩瀚的宇宙做好铺垫。
活动二:
浩瀚的宇宙。
通过呈现学生交流的情景图、河外星系的文字介绍及资料卡。
引导学生通过各种方法去了解和认识宇宙中其他星系的有关知识和内容。
第三部分拓展活动。
让我们做个有心人,继续关注无限宇宙。
提示学生课后进一步深入研究人们对宇宙的探索过程和获得的信息,拓展学生的认知空间,巩固学生的探究方法和技能,培养学生的科学探究精神。
本课遵循观察、搜集信息、梳理经验、交流分享、计算体验等探究活动,让学生通过信息的分析、整理、归纳,总结出规律。
【学生分析】
学生对于星空既熟悉又陌生,他们观察星空,看到天空中星星闪闪,又感觉到星空是神秘的,陌生的,他们有的已经掌握了一些零散的,不太系统的关于星空的一些知识,但是对于星空的具体知识还有很多的未知问题。
需要在不断的学习中去探索。
【教学目标】
科学概念目标:
1.认识银河系的基本构成、形状特点及大小。
2.知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系。
3.了解宇宙的构成。
科学探究目标:
1.能通过对星空的观察,发现和提出问题。
2.会查阅、整理从书刊及其他途径获得科学的资料,并逐步学会怎样筛选资料。
3.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,作出自己的解释或结论。
4.能用自己擅长的方式表达研究结果,进行交流,并参与评议。
情感态度价值观:
1.保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.在科学学习中能注重事实;乐于合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标:
1.体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
【重难点】
1认识银河系的基本构成、形状特点及大小。
2.知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系。
【器材准备】
课件、有关银河系和无限宇宙的相关资料等。
【教学过程】
一、导入
同学们,你们喜欢诗歌吗?
今天我们来欣赏一首诗歌,是我们敬爱的温家宝总理在同济大学视察时所做的一首诗,现在我们来欣赏一下:
[PPT3出示]《仰望星空》(让学生欣赏诗歌丰富想象力,激发学生探索星空的欲望。
)
二:
探究活动
活动一:
走进神秘的银河系。
1.交流学生在课下查阅到的资料。
师:
课前大家都搜集了有关银河系和宇宙的资料,我们一起来交流一下。
学生每组选取自己所感兴趣的话题进行交流。
2.[PPT4出示]银河系的视频。
我们从视频了解一下银河系。
3.[PPT5出示]银河系的图片。
师:
我们认识一下银河系的形状(是学生大致了解银河系的样子)。
4.[PPT6—7出示]银河系的组成。
(让学生了解银河系的组成。
)
5.理解为什么在地球上看银河系像一条带子?
师:
大家看银河看上去像什么?
生:
一条闪光的带子。
师:
银河系是由无数颗星星组成的,银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带,而从我们地球的角度看,刚好在银河系的侧面,所以看上去象一条白色的带子。
师:
谁来说说银河系的形状?
生交流资料。
6.[PPT8—9出示]
(让学生通过观察了解银河系的形状侧面形状,正面形状、从地球上看银河系的形状)
7.认识银河系的组成和大小。
师:
那么银河系都是有哪些物质组成的呢?
生:
银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。
生:
银河系的直径约有7万光年,太阳系位于距银核2.3万光年的旋臂上。
银河系中恒星和行星的数量很多,大约2000亿——4000亿颗恒星。
[PPT10出示]太阳系在银河系中的位置。
8.那么这么多的恒星组成的天体系统到底有多大呢?
师:
现在给你一把量天尺子,这把尺子的单位叫做“光年”那么什么是”光年“
生:
光年是表示天体距离的长度单位。
生:
在太空中,光以每秒30万千米的速度传播,1光年就是光在一年中所走的距离,约为9.5万亿千米。
[PPT11出示]光年
9.[PPT12出示]计算走7万光年,用的时间。
学生通过计算感受银河系的大小。
活动二:
了解浩瀚的宇宙。
1.师:
通过刚才的交流与计算,我们对银河系有了一定的了解,请同学们闭上眼睛想象一下宇宙有多大?
学生闭眼感受银河系的浩瀚无边。
生:
其实在浩瀚的宇宙中,银河系仍然像一粒小小的灰尘,它并不是宇宙中唯一的恒星集团,在银河系以外还有很多恒星集团。
2.[PPT13出示](让学生了解到银河系并不是宇宙的中心它只是宇宙的很少一部分。
)
师小结:
像银河系这样的河外星系,目前人类已经发现了超过100亿个。
3.[PPT14—19出示]
教师根据学生说的河外星系有关情况,边补充讲解。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?
你感觉自己表现如何?
2.学生交流收获。
四、拓展活动
1.[PPT20出示]
师:
无垠的宇宙从哪儿来?
宇宙中还有没有生命?
宇宙中的黑洞是怎么回事?
宇宙将来会怎么样?
让我们继续关注并探究神秘而浩瀚的宇宙吧!
五、板书设计:
第17课神秘星空
银河银河系光年
河外星系
青岛版五年级下册科学第18课《探索宇宙》教案教学设计
【教材分析】
《探索宇宙》是青岛版小学科学(五四学制)五年级下册《探索宇宙》单元的第三课时。
本课结合了解人类对宇宙的探索历史,关注我国及世界空间技术的最新发展。
结合学生已有的知识,让学生通过调查、查阅资料、交流活动中,经历搜集整理信息等科学探究的过程,体验到探究的乐趣,学会分享、交流、归纳。
教材由两部分组成:
第一部分活动过程。
此部分包括二个活动:
活动一:
人类是怎样观察天体的?
通过呈现了几幅不同时期、不同类型的典型的望远镜图片,目的在于引导学生以“人类是怎样观察天体的?
”为主题展开交流活动,交流课前搜集的关于望远镜的资料,了解望远镜的发展历史,从而初步认识人类探索宇宙的历程。
活动二:
走进航天展厅。
通过以图文结合的形式呈现世界航天技术的发展历史及挑战者号意外坠毁。
引领学生经历人类探索宇宙过程中航天技术的发展进程,使学生了解人类探索宇宙的历程不是一帆风顺的,而是付出了许多科学家的艰辛和努力,甚至是生命的代价,从而使学生意识到科学的进步需要付出艰苦的努力,需要几代人的奋斗,培养学生热爱科学、献身科学的情感。
用交流情景图和资料卡呈现国航天技术的发展历史。
目的是让学生通过交流我国航天技术的发展历史,了解我国航天事业的发展现状,增强民族自信心和自豪感,树立为祖国科学事业贡献力量的坚定信念。
第二部分拓展活动:
进一步了解人类探索宇宙的意义。
提示学生课后进一步深入研究探索宇宙的深远意义,拓展学生的认知空间。
通过调查了解,让学生认识到科学技术是在不断发展的,随着科学技术的进步,人类会进一步揭开宇宙神秘的面纱。
培养学生关注科学、技术、社会的意识和用发展眼光关注世界的科学精神。
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