人教版部编本小学语文一年级上册3江南优秀教学设计.docx
- 文档编号:17506990
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:21.63KB
人教版部编本小学语文一年级上册3江南优秀教学设计.docx
《人教版部编本小学语文一年级上册3江南优秀教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版部编本小学语文一年级上册3江南优秀教学设计.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版部编本小学语文一年级上册3江南优秀教学设计
3 江南
教材解析
这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可”有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方。
“田田”,形容荷叶挺立水面,饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子必然丰收,所以采莲人的心情自然非常愉悦。
后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光!
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。
教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点
朗读课文,背诵课文。
教学难点
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,出示课题
1.启发谈话:
同学们去过江南吗?
你去过江南的哪些地方?
(学生自由谈话,分享快乐。
)
2.过渡:
人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!
(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。
)
3.引导学生谈谈观后感。
预设:
生1:
那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。
生2:
那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。
生3:
碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。
4.导入:
是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法,识记生字
1.学习“江”。
(1)导学:
谁来说说这是几拼音节?
怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。
(3)导学:
你有什么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
预设:
加一加:
氵+工=江;字谜:
工人在水边——江;换一换:
“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学:
我们来看看这个字是怎么演变的。
(课件出示“江”的汉字演变过程。
)
(7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书写。
(8)引导学生扩词并说一句话。
(如,江水:
我看过江水滚滚向前的样子。
江边:
小孩子最好不要在江边玩耍。
)
2.学习“南”。
(1)提出自学要求:
先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。
重点交流识记方法。
三、借助媒体,初读感知
1.导学:
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!
(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。
)
2.导学:
你看到了什么?
学生交流,教师相机贴图片。
3.导学:
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
4.学生自由介绍。
预设:
生1:
我知道莲花在夏天开放。
生2:
我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的……
生3:
莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。
生4:
我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……
5.感知内容。
(1)过渡:
作者是怎么写江南的荷花的呢?
让我们走进诗歌吧!
(2)导学:
下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗,学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学:
你感觉江南怎么样?
(学生自由说出读文后的感受。
)
四、发现规律,集中识字
1.字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
预设:
谜语:
(1)像四不是四,方位中有它。
(西)
(2)大丁遇小口。
(可)
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组比赛读,教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
五、示范引领,自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。
(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
)
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
(“可”的最后一笔是竖钩。
)
4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
5.学生描红,临写,自由练写。
6.投影展示,师生共同评议。
六、自主学习,边演边悟
1.提出自学要求。
课件出示:
(1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说生字的组词情况。
(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。
第二课时
一、复习词语,由景入文
1.创设情境,复习字词。
(1)导入:
(课件出示生字闯关游戏)首先,我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关:
读生字并自由组词。
(课件出示八个生字。
学生以开火车的形式认读生字并组词。
)
第二关:
从“南、西、北”中,任选一个字说一句话。
第三关:
读诗句,说感受。
(课件出示全诗)
(3)过渡:
我们闯关成功!
让我们一起再次走进《江南》。
2.利用媒体,由景入文。
(1)导学:
同学们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅图,作为奖励。
(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有什么感觉?
(2)学生自由畅谈观后感受。
3.过渡:
是呀,江南景美,江南诗更美。
下面请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌,感悟意境
1.导学:
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
3.引导学生班内交流:
你最喜欢哪几句诗?
说说理由,并读出自己的理解。
随着学生的交流,重点点拨以下诗句:
(1)江南可采莲,莲叶何田田。
①导学:
(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设:
生1:
我看到很多莲叶,长得很美、很绿。
生2:
我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读:
你们观察得可真仔细,想象可真丰富!
诗人是怎样描绘荷叶的?
(莲叶何田田)
④导学:
原来诗人是这样夸荷叶的。
你能用自己的语言来夸一夸吗?
(课件出示“莲叶真_________________________________________________________________啊!
”)
预设:
生1:
莲叶真美呀!
生2:
莲叶真绿呀!
生3:
莲叶真多呀!
一层连着一层!
⑤导读:
诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行):
江南可采莲,莲叶何田田。
老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。
请听老师读这句。
(教师范读)
⑥导读:
你觉得老师读得怎么样?
你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?
(指名读)
⑦引读:
采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶。
(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结:
好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的——莲叶,真——美。
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
①导学:
能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象:
这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢?
④学生大胆想象。
预设:
生1:
小鱼在水里捉迷藏呢。
生2:
小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢!
⑤组织学生表演:
你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?
赶快游起来吧。
要按照诗中的方向游啊!
先向东,再向西,然后向南,最后向北。
⑥学生一边按方位表演,一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象,体会情感:
小鱼们!
你们游得开心吗?
下面,我来采访几条小鱼。
这条小鱼,你游到哪儿去了?
看到了什么?
心情怎样?
⑧学生大胆想象,再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读:
那就让我们做快乐的小鱼,读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读,再分组读、班内展示读,最后教师引读。
引读:
这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北
——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读:
是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。
(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读,然后在组内赛读,最后指名在班内展示朗读。
5.引读背诵,积累语言。
(1)导学:
看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵,并激发想象:
你刚才在背诵的时候想到了什么?
(3)导读:
下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点
朗读课文,背诵课文。
教学难点
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学准备
生字卡片,相关的课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.多媒体课件配乐播放诗文《江南》
2.今教师说明:
今天学习的是一首古代人写的诗,诗的题目是江南。
3.教师板书课题,并注音。
指名读,齐读课题。
4.教师引入:
在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天,那就更美了。
二、初读识字
1.出示江南图景,说说这儿有什么?
2.学生看图回答:
鱼、荷花、采莲的小姑娘、(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,小姑娘采的是莲蓬)
3.教师范读,学生倾听,画出不认识的字。
4.同组合作,互助认读。
5.出示词语:
莲叶、江南、采莲、鱼儿(带音)。
6.自由读、指名读。
7.提高难度,去掉拼音读。
8.指名读生字词语。
三、朗读课文
1.自由朗读
要求:
读准字音,碰到不会读的就请拼音帮帮忙,拼读几遍。
2.学生借拼音自读课文。
3.分句指名读,注意正音。
4.齐读课文。
5.师配乐朗读,并指导朗读:
一边读课文,一边想诗句里的画面,这样就把课文读好了。
6.朗读展示,师生评价。
7.朗读指导:
要把自己的感受读出来,也就是有感情地朗读。
8.播放朗读课件,学生跟读。
四、学习生字
1.出示生字:
江、南、可、采、莲、鱼、西、北
2.开火车读生字。
3.给生字找朋友。
(组词练习)
4.自学生字笔顺,说说识记字形的方法。
教师板演范写,学生在书上描红练习。
五、布置作业
认识“江、南”等9个生字;读熟诗歌。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,学生认读。
2.指名朗读课文,说说自己的想法。
二、质疑问难,感悟内容
1.自由读课文,想一想:
你还有什么不懂的问题?
2.提出不懂的问题,全班交流。
重点理解以下问题:
(1)“田田”是什么意思?
(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)
(2)人们采的究竟是什么?
(结合图理解)
(3)鱼儿们在干什么?
它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?
想象一下,它们会说些什么?
(4)采莲的人们的心情如何?
(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
3.假如,现在我们就一起来到了美丽的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么?
4.师生共同讨论、解决。
5.你还有什么想问的吗?
三、感情诵读,体味其情
1.依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。
2.指名配乐感情诵读。
3.全班配乐感情诵读。
4.说说江南美吗?
你喜欢吗?
四、认识新偏旁
1.草字头。
板书“莲”,教师讲解,学生识记。
(1)提问:
草字头由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
(2)强调:
第三笔是撇,是一笔。
(3)指名读。
2.三点水。
板书“江”,教师讲解。
指名读,教师范写。
3.出示生字卡片,学生同组互助认字。
4.教师指名认字,并说说字的偏旁。
5.组词造句。
用生字口头组词语,学生组词,教师指导。
五、指导书写
1.写“可”。
(1)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。
强调竖钩笔画的书写。
(2)学生在课本上描红,并书写。
(3)教师巡视指导。
(4)书写展示。
(5)口头组词语。
2.写“东、西”
(1)识记字形。
(2)书空练习。
(3)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置,强调撇折、竖弯笔画的书写。
(4)学生在课本上描红,并书写。
(5)口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字,学生读。
(顺读、混读)
六、组词练习
教师指导学生用“东、西”组词,并说简单的话。
1.学生在课文中找出这两个字。
2.组内互助组词。
3.教师示例。
4.口头练习,先自己练说,再指名说。
七、背诵展示
1.组内练习背诵。
2.全课背诵。
八、布置作业
回家找描写荷花的小诗,读一读,背一背。
或画一幅你眼中的江南图。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版部编 小学语文 一年级 上册 江南 优秀 教学 设计