对外汉语教学词语搭配原则.docx
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对外汉语教学词语搭配原则
对外汉语教学词语搭配原则
对外汉语教学词语搭配原则
原则一:
注重系统性
在对外汉语教学中,词语搭配教学要注重系统性,表现在下列两个方面:
(1)搭配知识的系统性,根据词语搭配的类型,采用不同的教学方法,既要教授词语搭配的组合规则,也要强化学习者对高频词语搭配的记忆。
(2)教学内容安排上的系统性,词语搭配教学应该贯穿于各个水平段的教学中,词语搭配的教学内容根据学习者语言水平的不同有所不同,如动词应该按照日常生活常用动词向表抽象义动词过渡;语体上也要从口语向正式语体过渡;同时也应了解学习者的表达需求,随着语言水平的提高,学习者试图表达的内容也不断变化,从日常生活到抽象的感想、认识,无论哪个阶段学习者对词语搭配都有新的需求。
初级阶段词语搭配教学的目的是加强生词的学习,比如学“做”的时候要教学生“做作业”等与学习者学习生活相关的高频搭配。
中级阶段要教重点生词的高频搭配,强调这些高频搭配要整体记忆,每个词的搭配要控制数量,比如学习“出现”,就要教“出现”的高频搭配:
“出现事故”“出现问题”等。
高级阶段除了要注意词语的典型搭配外,还应引导学习者理解词语的语义和词语搭配之间的关系,对一些高频搭配、固定搭配做解析式讲解,加深对汉语词语搭配的理解。
原则二:
范例教学和规则教学结合
根据汉语词语搭配的特征,我们认为Skehan(1998)提出的平行知识表征系统假设更符合汉语词语搭配教学。
他认为,语言知识在长期记忆中的储存形式有两种:
(1)以规则为基础的分析性体系;
(2)以记忆为基础的套语体系。
对于汉语词语搭配教学,既需要学习范例,也需要学习规则。
对于一些固定的搭配,范例教学比较好,比如“下定义”“起作用”“起名字”等,这些搭配稳定性较好,其中的动词的.语义也比较特殊,所以整体输入较好,语言学习是一个逐渐积累范例的过程,流利运用语言的基础就是储存在记忆中的、过去经历过的大量的语言范例。
对于一些限制程度不高的搭配,如:
“实现目标、达到目的”,既要学习组合规则还要强化范例学习。
对于自由搭配主要强调搭配的语义规律,学习者学会搭配的规则,可以根据规则,输出词语搭配。
总的来看,根据汉语动词动宾V+N搭配的特点,我们认为,词语搭配上规则教学和范例教学相互融合适合于所有搭配类型的教学。
诺曼底号遇难记教学反思
诺曼底号遇难记教学反思
片断实录
这篇略读课文讲述了一个惊心动魂、感人至深的故事,在学习课文中,我要求学生在读懂课文内容的基础上,体会哈尔威船长在灾难前表现得临危不惧,镇定自若、舍已救人的崇高品质。
在让学生交流了学习中的疑问之后,我就开始要求学生读哈尔威船长给自己留下怎样的印象。
学生的回答大多空洞而表面化,缺乏那种从心底流淌出的感动,面对这样的课堂局面,怎么办?
于是,我灵机一动,让学生回忆升旗仪式上吴校长关于1994年12月8日我国新疆克拉玛依那场无情的.大火,回忆升旗仪式上,校长让同学按顺序(由于天阴沉快下雨)退场混乱局面,吴校长又让全体师生回到大操场上,校长语重心长、掷地有声地说:
“刚才如果发生地震或火灾,我们不是被地震或火灾夺去生命,而是被混乱的秩序夺去生命。
”学生受到教育后安静有秩序的退场,在学生回忆中,我问学生:
“面对灾情,我们该怎样评价不同的人所表现出来的行为?
”再结合有名的《泰坦尼克号》中“大副”的表现,我们重新再来审视哈尔威船长的“英雄行为”,体会到常人背后不平常的表现,这时学生的理解就有深层次不同的感受。
接着我让学生写一句最能代表自己感情的话,送给哈尔威船长,没想到产生了未曾预约的精彩。
有的同学写道:
“面对死亡的威胁,人的选择往往铸就了人的层次。
哈尔威船长是用生命铸就赞歌的英雄。
”有的同学写道:
“英雄的颜色是七彩的,这是用人格折射出来的光辉。
”有的同学写道:
“灵魂的伟大是一个人最高的荣誉”。
……
从学生的写法不难看出,他们的思想感情已完全进入课文中了,他们已体会到了文章的主题思想,并且从哈尔威船长伟大人格中受到熏陶和感染,更好地把握了文章的中心思想。
教后反思:
这未曾预约的精彩应该说我没有料到,关注学生的道德生活和人格培养,是《语文课程标准》所大力提倡的。
课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人性教育的殿堂。
我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素,对学生进行正确引导和教育,从而使教学演变成为学生高尚的道德和丰富的人生体验,这篇课文教学如果没有深入联系实际进行回忆,就无法触动学生的心灵,无法让学生受到情感熏陶。
第五册吨的认识教学设计
第五册吨的认识教学设计
教学目标
知识技能目标:
通过不同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
过程方法目标:
培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标
通过教学情景的创设,对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
教学重、难点:
1.使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
2.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。
教具准备:
多媒体设备一套,CAI课件,学生自带实物若干。
学情分析:
“吨”这个质量单位,学生在日常生活中很少接触,为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习;吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同,这部分知识主要由学生自己尝试完成,培养学生的观察、分析、推理能力。
教学过程:
一、创设清净,引入新课
1.展示情境
师:
同学们,你们一定听过“曹冲称象”的故事吧?
(媒体出示曹冲称象的照片)曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量,可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题:
媒体播放曹冲的问题:
同学们,我是曹冲,我称出了大象的重量后,发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦,你能帮帮我吗?
生讨论应该使用什么来做单位。
师:
看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同,它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢?
今天我们就一起来认识吨。
2.出示课题:
吨的认识
二、通过生活情境,引导学生共同认识重量单位“吨”
(一)直观感知,使学生初步认识“吨”
师:
今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下。
(学生交流)
师:
那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?
说明原因。
师:
在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体,能简单的说一说吗?
学生举例
师:
请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗?
学生讨论后得出:
以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
多媒体出示:
通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
师:
初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的`单位。
多媒体出示:
报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等,学生进行判断。
(从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课,并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体,初步感知:
以吨为重量单位的物体都比较大,并且非常重。
)
(二)创设情境,充分感知“吨”
师:
“吨”是我们新认识的重量单位,那么它究竟有多大呢?
为了更好的了解它,老师特意制作了一把电子秤。
多媒体出示:
一把电子秤,十袋100千克重的大米,每次称一袋大米,同时,在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯,右面的屏幕显示100千克字样,每称一袋,相应递加,直到第十袋时,左面的屏幕上显示出红灯,同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。
师:
你看到了什么,请在自己的本子上写下来。
师:
在你认识到1吨有1000千克后,你能告诉老师,现在你有办法将1吨的物体带进教室吗?
小组进行讨论
师:
如果有一些体重为25千克的同学,要多少个同学才能达到1吨呢?
生经过计算后得出结论
师:
现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体,如果也将它放在电子秤中,那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢?
学生利用学过的除法估算知识进行估算,同时进行交流反馈。
(三)以生活情境,加深对重量单位间关系的认识。
师:
用一些较轻的物体聚少成多,也能达到一吨的重量,因此,在生活中有许多地方都对重量进行了限制,你在生活中遇到过这样的情况吗?
生举例:
大桥的载重量,卡车的载重量等。
师:
现在老师想找你帮个忙。
这里有一辆卡车和一堆货物,你能不能告诉老师,这堆货物能不能全部装上卡车。
多媒体出示图片,一辆卡车上标注限载重6吨,旁边有一堆货物,标注6000千克,学生进行讨论,得出这堆货物可以一次性的装上卡车。
师:
你能说说你的理由吗?
(在初步认识重量单位吨的基础上,采用多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系,并联系学生自身的重量,让学生估算,加深对吨的认识。
教师巧妙地创设问题情境,让学生积极投入到学习生活中去,深切感受数学知识就在身边,生活中处处有数学。
(四)进行单名数与复名数互化的教学。
师:
今天,我们认识了重量单位“吨”,老师还为大家带来了一个特制的天平,这个天平可以称十分重的物体。
媒体出示:
一架天平,六个标有重量的砝码。
生可根据自己的喜爱,任意选择两个砝码放在天平的一端,天平便会向一方倾斜,例如,选择3吨与30千克。
师:
要使这个天平平衡,应在天平的一端放上多重的物体呢?
你是怎样思考的?
师:
请你任选两个重量,和你的同桌一起来完成这个任务,好吗?
生讨论并完成。
师:
现在在天平的右边出现了2450千克这样的重量,你认为在天平的左边应该放上什么重量的砝码呢?
鼓励学生进行抢答
师:
刚才老师并没有教你们方法,为什么你们能很快地知道答案呢?
鼓励学生用数学语言进行归纳总结,进行交流。
三、练习
(一)判断题
1.粉笔长13克。
()
2.一瓶牛奶重250千克。
()
3.一个皮球重2吨。
()
4.1吨铁比1吨棉花重。
()
(二)拓展题
出示上海东方明珠电视塔的照片,激励学生只要能解答出和电梯有关的问题,就可以登上塔顶欣赏到美丽的景色
出示一幅电梯照片,上标注限重量1吨,十三个成人,出示问题:
1.如果是孩子可以乘坐几人?
2.如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?
问题解答完之后,出示上海的风景、建筑物的图片,激发学生把我们的家乡也建设的这样美。
(数学学习必须有练习,创设适当的问题情境,不但能调动学生练习的积极性,而且丰富了学生的感官。
特别是联系了生活中乘电梯的问题,具有一定的开放性,使学生充分体会到生活中充满许多数学问题,而且是丰富多彩的。
)
四、小结
师:
在这节课中,你掌握了什么知识,对你有什么帮助?
你还想了解些什么?
教学反思:
吨是较大的重量单位,学生缺乏感性认识,是计量单位教学的重点和难点。
所以在授课中,我通过不同情境的创设为学生提供了丰富的感性材料和想象空间,并十分重视让学生联系生活实际逐步认识吨与其他重量单位之间的关系,掌握简单的化聚。
教师不但扮演了教学活动的组织者,而且还是积极的参与者,使得原本枯燥的学习内容变得丰富多彩。
年度下学期教育教学工作总结
年度下学期教育教学工作总结范文
转眼间,一学期的工作又结束了,岁月匆匆而过,虽然留不住时光,但是在岁月的长河里却能映下人们每天忙碌工作的身影。
我努力工作,认真实施教学,经过不懈的耕作,我已全面完成了这学期的工作。
一、政治思想
本人积极要求进步,热爱祖国和人民,热爱中国共产党,热爱教育事业,关心国家各项事业的发展。
关心爱护学生,以学生发展为本,一切为了每一位学生的一切。
能以教师职业道德规范等法律法规严格要求自己,不做有害于.体、有害于他人的事情;遵守学校的各项规章制度,能认真完成承担的各项工作任务。
二、工作完成情况的
围绕期初制定的工作计划,我有计划、有目标、有步骤的开展工作,完成了各项工作任务。
2、编写了校本教材。
根据工作需要,我编写了《习字-积累-悟.》校本教材,《线造型——培养学生的美术概括能力》校本教材等,在编写教材时,我多方..各种参考资料,精心设计,认真书写、编绘。
编写的内容能遵循学生的年龄特点,力求贴近学生的生活的实际,适合师生操作。
同时,我还编辑了学校的大课间活动项目——《趣味口袋的几种玩法》,还完善了校操的图解。
3、按时参加学校和各级教育行政部门组织的教育教学活动。
参加了学校组织的校本教研活动和学区内的教研活动,认真备课,..资料,及时讲课、辅导,然后进行研讨,总结,并形成文字资料备案。
通过一系列的教研活动,使我收获颇多,完善了我的学科技能。
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