小学科学太阳系教学设计.docx
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小学科学太阳系教学设计.docx
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小学科学太阳系教学设计
《太阳系》教学设计
【教材分析】:
《太阳系》是选自粤教科技版小学《科学》六年级下册的第三单元第11课。
本课教学内容有“太阳系家族成员”、“模拟太阳系”和“火星上有生命吗?
”三项活动。
本课教学我们将分两个课时完成。
第一课时主要探究“太阳系家族成员”,了解太阳系的主要组成。
第二课时主要探究“模拟太阳系”和“火星上有生命吗?
”使学生知道太阳系中八大行星的名称、大小和排列顺序,通过研究火星激发学生探索宇宙的兴趣。
【学生分析】
六年级学生对于太阳系的认识也知道得很少,因为他们在电视上,网络上,书本中或故事中对天文学的知识了解并不多。
而本课实际是要让学生了解太阳系是由不同的天体组成的,知道八大行星的名称及排列顺序,对它们的大小有直观的印象。
因此,大量的文字、图片及视频信息能有效帮助学生探究。
【设计理念】
本课在设计上力图体现“以学生为主体,以探究为核心”的基本理念,设计多个探究活动,让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动,大胆假想、积极验证。
在探究活动中,通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成,进一步提高学生探究天文知识的意识,认识到科学是不断发展的。
【教学目标】
科学知识目标:
1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳系八大行星的名称、排列顺序,对它们的大小有直观的印象。
能力培养目标:
1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力。
3、培养学生搜集整理信息的能力。
情感态度与价值观目标:
1、认识到科学是不断发展。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】
知道太阳系的组成与八大行星的名称、大小与排列顺序。
【教学难点】
培养学生提出问题、搜集资料、整理分析并解决问题的能力。
【教学准备】相关的图片与视频、讨论记录纸
第一课时
[教学目标]:
科学知识目标:
了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。
能力培养目标:
1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力。
3、培养学生搜集整理信息的能力。
情感态度价值观目标:
1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
[教学重点]:
通过相关的文字、图片与视频,了解太阳系的组成。
[教学难点]:
在探究过程中,培养学生提出与分析问题的能力。
[教学方法]:
探究发现法、小组讨论法、信息搜集法
[教学准备]:
相关图片与视频、讨论记录纸
[教学过程]:
一、课堂导入:
1、揭示课题:
今天,我们将把视野放到地球以外的地方,一起去看看神秘的太阳系。
(板书:
11太阳系)
2、朗诵:
无限的宇宙,无数的凝望,浩瀚的宇宙为何这般奇妙?
银河系里究竟有什么?
太阳家族的成员你知道有多少?
从童年开始我就常常对自己说:
如果有一天我能飞越星空,到天上去看看该有多好!
3、分享:
我最喜欢的动画片《美少女战士》(播放视频:
美少女战士)
二、太阳系的组成:
1、小组讨论:
太阳系是由什么组成的?
(学生讨论)
太阳系——由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
2、太阳系的一家之主——太阳
①太阳是一个怎样的星球?
(鼓励学生大胆猜测)
太阳是太阳系中唯一能够发光发热的恒星,占太阳系总质量的99%以上。
其半径约为70万公里,其温度大约6000度。
②太阳为什么能源源不绝地发光发热呢?
太阳的光和热,是来自于内部的原子核融合反应,所释放大量的核能产生的。
③视频:
太阳系的一家之主——太阳。
(播放视频)
3、太阳系的八个兄弟——行星
①行星的定义:
围绕于恒星运转(即公转);有足够大的质量,以达到流体静力平衡的形状(即近于球形);已清空其轨道附近区域。
②小组讨论:
太阳系的八大行星分别是什么?
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
③行星的分类:
以行星表面岩质划分:
类地行星(又称岩质行星):
即水星、金星、地球和火星,表面是岩石固体。
类木行星(又称气体行星):
即木星、土星、天王星和海王星,主要成分是气体。
以行星的运动规律划分:
(此分类方法因以地球为界,因此忽略地球)
内侧行星:
太阳系中地球轨道内侧的行星,包括水星与金星。
外侧行星:
太阳系中地球轨道外侧的行星,包括火星、木星、土星、天王星、海王星。
4、太阳系的护卫队——卫星
①卫星是环绕一颗行星按闭合轨道做周期性运行的天体。
②小组讨论:
各行星的卫星数量
行星
名称
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
卫星
数量
0
0
1
2
66
16
62
23
27
17
13
8
③太阳系内最大的卫星(超过3000公里)包括:
地球的卫星月球、木星的卫星木卫一(埃欧)、木卫二(欧罗巴)、木卫三(盖尼米德)、木卫四(卡利斯多)、土星的卫星土卫六(泰坦)、海王星的卫星海卫一(特里同)
5、小行星
主要分布于火星和木星轨道之间,围绕太阳旋转的为数众多的小天体。
目前有永久编号的小行星已达3000多颗。
对照巡天观测发现的小行星有50万颗。
绝大多数小行星位于火星和木星轨道之间的小行星带内。
小行星靠反射太阳光而发亮。
6、彗星
彗星是在扁长轨道(极少数在近圆轨道)上绕太阳运行的一种质量较小的云雾状小天体。
一般彗星由彗头和彗尾组成。
彗星的体形庞大,由于彗星是由冰冻的各种杂质、尘埃组成的,在靠近太阳附近时,因凝固体的蒸发、气化、膨胀、喷发,它就产生了彗尾。
彗尾体积极大,可长达上亿千米。
且越靠近太阳彗尾就越长。
宇宙中彗星的数量极大,但目前观测到的仅有1600颗,其中以哈雷彗星最为著名。
7、流星与流星雨
①流星——是指运行在星际空间的流星体(通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质)在接近星球时由于受到星球引力的摄动而被星球吸引,从而进入星球大气层,并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。
②流星包括单个流星(偶发流星)、火流星和流星雨三种,比绿豆大一点的流星体进入大气层就能形成肉眼可见亮度的流星。
若流星体在摩擦中尚未完全燃烧尽而落在地面上,则成为陨石或陨铁。
而每年的一定时期,当地球进入环绕太阳运行的流星体时,晚上天空将看到少至数颗,多至数百颗流星在一个星座方向迸发出来,这就是流星群(一晚出现上百颗以上的流星群可称流星雨)。
8、视频:
太阳系的组成(播放视频)
三、冥王星的特别故事:
1、小组讨论:
冥王星为什么会被赶出八大行星家族的大门?
与太阳系的其它八颗行星相比,冥王星显得过于特别,它的体积甚至比月球还小,过于小的体积和质量使它根本无法对其轨道造成明显影响。
由于引力很小,它不能吸引其附近的物体。
经过天文学家的激烈争论,国际天文学联合大会在2006年8月24日投票决定,冥王星被划为为“矮行星”,再将其从太阳系九大行星中除名。
2、视频:
冥王星被降级(播放视频)
四、拓展
1、考考你:
①卫星围绕着各自的行星运转,八大行星围绕着什么运转呢?
(太阳)
②八大行星在公转的同时也在自转,其中一颗的自转方向与其它七颗不同,你知道是那一颗行星吗?
(金星是逆向自转的)
2、唱一唱:
Weliveinthesolarsystem.(播放音乐视频,让学生跟唱)
五、总结与作业:
1、总结:
通过这节课的学习,你们知道些什么呢?
太阳系由太阳、八大行星(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成的。
八大行星围绕着太阳公转,卫星又围绕着各自的行星运转。
2、推荐电视节目:
《探索·发现——太阳系报告》
3、查找资料,了解八大行星的详细情况,了解八大行星之间有哪些不同?
它们在太阳系中的位置关系如何?
板书:
11太阳系
太阳
八大行星及其卫星
太阳系的组成小行星
彗星
流星
第二课时
[教学目标]:
1、科学知识目标:
(1)知道太阳系八大行星的名称、排列顺序,对它们的大小有直观的印象。
(2)了解火星的相关信息,探索发现改造火星环境的方法。
2、能力培养目标:
(1)培养学生观察,比较和分析的能力。
(2)培养学生搜集整理信息的能力。
3、情感态度价值观目标:
(1)认识到科学是不断发展的。
(2)愿意与他人合作学习和探究问题。
(3)通过对了解火星,激发学生科学探索的欲望。
[教学重点]:
知道八大行星的名称、排列顺序及大小。
[教学难点]:
通过思考讨论,创造性地提出改造火星的方法。
[教学方法]:
探究发现法、小组讨论法、信息搜集法、模拟创造法
[教学准备]:
多媒体、PPT、太阳系模型、计算器、讨论登记表
[教学过程]:
一、导入:
1、揭示课题:
今天,我们将继续学习《11太阳系》。
(板书:
《11太阳系》)
2、唱歌:
在正式上课之前,让我们一起来热热身,唱一首歌《Weliveinthesolarsystem》吧!
3、设问:
在歌曲当中,我们看见好朋友Tony,Jenny和Gogo乘坐宇宙飞船遨游太空是多么开心。
同学们“你们也想遨游太空?
”或者说“你们想成为一名小小天文学家吗?
”(学生:
想。
)
4、鼓励学生参与闯关活动:
只要你们能闯过三关,那么就有机会梦想成真了!
大家准备好了吗?
(学生:
准备好了。
)
二、第一关:
我与行星是知己,说出各行星的特点。
1、学生根据搜集的资料,在小组内进行分享。
上一节课布置大家回去查找八大行星的资料,找出自己的知己好友。
现在,给同学们一到两分钟时间在八人小组里介绍一下自己的知己吧!
(学生分组进行介绍交流,教师巡视检查。
)
2、对八大行星分别进行介绍,并播放视频,进行补充说明。
先让个别学生用一两句话进行介绍,然后教师归纳补充介绍,再播放火星和土星的视频。
①水星——名不副实的水星。
水星是离太阳最近的行星,是八大行星中最小的行星。
水星没有卫星。
水星大气极为稀薄,昼夜温差很大。
②金星——灼热的地狱。
金星是距离太阳第二近的行星,也是离地球最近的行星。
它自东向西反方向自转。
金星没有卫星。
③地球——充满生命活动的太阳系明珠。
地球是太阳系从内到外的第三颗行星。
地球有一颗天然卫星——月球。
地球是唯一存在生命的天体。
地球是唯一表面存在液态水的行星。
④火星——会喷火的红色行星。
火星是太阳系从内到外的第四颗行星,直径约为地球的一半。
火星自转周期与地球相近,火星公转周期约为地球的两倍。
火星有2颗卫星。
火星的两极包含冰状水,火星表面有多样的地形。
火星大气以二氧化碳为主,常有沙尘暴发生。
火星红色外表是因为地表有赤铁矿(氧化铁)。
(播放“火星”视频)
⑤木星——神秘的巨大行星。
木星是太阳系中由内及外第五颗行星。
木星是太阳系中体积最大的行星。
木星是自转最快的行星。
木星有66颗卫星,是卫星最多的行星。
大红斑是木星最显著的沙尘暴。
⑥土星——缤纷的彩色环。
土星是太阳系中由内及外第六颗行星。
土星的体积仅次于木星。
土星因美丽的土星环而著称。
土星环是由无数个冰块和尘粒组成的。
土星有62颗卫星。
(播放“土星”视频)
⑦天王星——躺在轨道上运行。
天王星是太阳系从内到外的第七颗行星。
天王星是第三大的行星。
天王星有27颗卫星。
天王星的自转轴倾向一边,像“躺在轨道上运行”。
⑧海王星——蔚蓝的星海。
海王星是距离太阳最远的行星。
海王星最冷,表面温度在零下200℃以下。
海王星有13颗卫星。
海王星有太阳系最强烈的风暴。
3、小结:
通过表格,让学生对八大行星的大小,排列顺序,卫星数量及其它特出特征进行小结。
4、测试一:
①距离太阳最近的行星是____;距离太阳最远的行星是____。
②目前太阳系中拥有最多卫星的是______,而人类居住的地球有_____颗卫星,它叫_______。
③在太阳系里由内到外的行星分别是水星、金星、______、火星、木星、______、________和海王星。
三、第二关:
我为行星排排位,让学生模拟太阳系。
1、呈现数据介绍八大行星的公转与自转周期。
行星旋转的周期越长,说明它的速度越慢。
反之,周期越短,它的速度越快。
从表格中可见,木星的自转周期最短,说明它的自转速度最快;金星的自转周期最长,因此它的自转速度最慢,并且-243代表它是反方向自转的。
而水星的公转周期最短,它的公转速度最快;海王星的公转周期最长,它的公转速度最慢。
2、假设:
假如我们要去旅行,可选择两种工具:
①每小时飞行2000千米的飞机②每小时飞行40000千米的火箭
所需时间
乘飞机
乘火箭
从地球到太阳
3116天
156天
从海王星到太阳
93679天
4684天
由此可见:
太阳系十分庞大,相对而言,八大行星十分渺小。
3、看图比较八大行星的体积。
木星>土星>天王星>海王星>地球>金星>火星>水星
4、让学生尝试按比例计算八大行星的赤道直径,直观地认识它们的大小差异。
(课前指导学生使用计算器进行计算。
)
5、播放学生模拟太阳系的视频。
6、让学生分组排列八大行星在太阳系中的位置。
通过以上的学习以及视频观察,你知道八大行星与太阳的位置关系吗?
以八人为一个小组,每人都尝试排排看吧。
(学生分组进行排列,要求其中一组学生到黑板前进行排列。
)
四、我与火星有个约,介绍火星并对未来科技发展的探究。
1、讲述人类探测火星的原因,突显火星与地球的相似之处。
面对未来暴增的人口问题,人类一直在寻找地球以外的第二栖息地。
在地球周围,火星是最适合改造的星球。
火星与地球有许多相似之处。
例如:
距离太阳远近适中,拥有大气层。
地球上的一天是23小时56分,火星是24小时37分,有几乎相同的昼夜;地球的轨道面和赤道面的夹角是23度27分,火星是25度11分,它们有几乎相同的季节变化。
这些相似性都表明,火星是人类向太空移民的最好候选者。
火星是近年来人类探测外星世界的主要目标之一。
从探测器拍到的照片可以看到,火星与地球还有着相似的风景:
山谷和火山、冰川与沙漠、云雾与沙尘暴。
2、播放视频,解释火星上是否有生命存在。
既然火星的北极有冰盖存在,并且冰盖会随季节变化而融化成水,那么火星上是否存在过生命呢?
科学家是这样解释的。
(播放视频“古代航天员与火星生命之谜”)
3、鼓励学生分组探讨改造火星的方法。
要在火星建造适合人类生存的环境,需要提高其表面温度;增加大气浓度,改变大气组分;建立火星表面生态环境……现在,让我们分成4人小组,用4分钟时间进行讨论:
为适应人类生存,可以有什么方法改造火星的环境呢?
小组长进行讨论记录。
(学生分组讨论,教师巡视指导。
)
4、提出参考方法。
①学生提出方法。
②教师归纳提出参考方法:
△在大气中增加适合适量的气体(包括温室气体和适合生物生存的气体),增加地表温度与气压,主要是为了液态水,其次是植物、动物。
△在太空中架设巨大的反射(或折射)镜群,将阳光反射至火星表面。
△大量融解地下冻土层,再把水引到地表。
虽然一开始会结冰,但随着工程进行,冰层进而融化形成水圈。
△在冰上(包括两级)培植深色藻类,进而加速融化。
△散布固沙藻类、植物,防止沙尘暴的发生,进而生成土壤,扩大居住地。
五、总结:
1、本课总结。
通过本节课的学习,你有什么体会或发现吗?
(学生发言)
①知道八大行星的基本情况及在太阳系里分布的位置。
②在庞大的太阳系中,八大行星是十分渺小的。
③通过努力,地球以外的星球也是能改造的。
2、颁发闯关证书。
(播放音乐“我相信”,班长代领证书.)
六、作业:
1、制作一张以太阳系为主题的手抄报。
2、推荐相关书籍、电影和网站。
书籍:
《火星秘密》、《火星:
另一个世界的故事》、《天文爱好者手册》、《宇宙》
电影:
《红色星球》、《旅行到宇宙边缘》
网站:
太阳系探索者:
http:
//www.solarsystemexplorer.org
中国科普博览网:
星空天文网:
板书:
11太阳系
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