中班语言寓言故事教案12篇.docx
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中班语言寓言故事教案12篇
中班语言寓言故事教案12篇
这是中班语言寓言故事教案12篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、中班故事小蝌蚪找妈妈教案反思
活动目标:
1、欣赏童话故事,感受"妈妈们"的热情和关怀。
2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。
3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节,提高语言的表现力。
活动准备:
学习包书;各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰;教学挂图。
活动过程:
1、教师边出示画面边配乐朗读全文,通过提问帮助幼儿理解故事内容。
2、指导幼儿复述人物对话,要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。
3、组织幼儿分组讨论(可边拿手中的小图画书边讨论):
(1)故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语?
这有什么好处?
(2)动物妈妈们的外形特征各有哪些不同?
(3)小青蛙的生长变化的过程是怎么样的?
(可让幼儿边找材料边求得答案。
)
(4)最后请各组派一人来分别回答这些问题。
4、引导幼儿自由组合成几个表演组,自己创设场景表演故事情节,教师当"妈妈"的角色,参与表演,有目的地指导幼儿表演。
5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。
展示幼儿的画,让幼儿画好的作品与其他人分享。
教学反思:
这是一节语言活动,讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事,故事内容简单,容易让幼儿理解,易懂,采用的是鼓励,引导学习方式。
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容,并很积极的回答了老师提出的问题,大胆的表达了自己的想法,对故事的兴趣也很高,在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答,还向没有举手,表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题,只要说对一半也进行了鼓励.
如果让我再一次上的话,我会加关于故事的动画片,光盘上只讲了故事,没有画面。
第2篇、中班故事丑小鸭教案反思
活动目标:
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
活动重点:
通过图画,理解故事内容。
活动难点:
让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备:
《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘
活动过程:
一、情景设置,激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。
兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书,感知故事内容。
1、展示大图书第一页:
鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么?
图中讲了什么意思?
2、展示大图书第二页:
可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?
不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?
3、展示大图书第三页:
哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?
4、展示大图书第四页:
农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?
它受欢迎吗?
它高兴吗?
那它应该怎么办呢?
5、展示大图书第五页:
丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?
它为什么离开农庄?
6、展示大图书第六页:
丑小鸭来到一个沼泽地里住下。
有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?
发生了什么事?
从图上看它高兴吗?
7、展示大图书第七页:
猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?
丑小鸭为什么更伤心了?
8、展示大图书第八页:
天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?
老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?
9、展示大图书第九页:
下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?
它冷吗?
有没有人救它?
谁救了它?
10、展示大图书第十页:
可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?
春天来了,它看到了什么?
11、展示大图书第十一页:
丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?
可当他低下头时发现自己变成了什么?
它是从那儿发现自己变成天鹅的?
12、展示大图书第十二页:
大天鹅热情的欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:
"看呀!
那只美丽的小天鹅,它是新来的!
"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?
人们喜欢它吗?
它高兴吗?
请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
通过大图书的层层展示,让幼儿边看图片边理解图片内容,同时联想故事的下一环节,设置了悬念,激发了兴趣。
让幼儿跟着故事内容的展开,深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心,用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。
最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅,让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。
三、听故事、看图书
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。
2、提问:
丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?
开始它生活的快乐吗?
后来丑小鸭经历了那些危险?
"丑小鸭"有什么梦想?
它的梦想实现了吗?
如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做?
通过老师声情并茂的讲故事,引发幼儿对文学作品的兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
人手一册小图书的使用,使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容,通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。
同时,提升了幼儿的学习兴趣,让幼儿能够更加关注故事,了解故事内容。
活动反思:
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
距今有一百多年的历史,可是,人们依然对这个作品爱不释手。
丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着我们每一代人,给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象:
面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。
它给我们很多启迪:
面对不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鸭”,也许明天就能变成白天鹅;“丑小鸭”不该受到歧视,他有着与白天鹅一样的爱美之心。
在教学时我注意以下几点:
一、创设平台,充分“会文”
首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。
教师引领学生亲历阅读过程,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分地去读书,去发现,走进文本的言语深处。
学生不是单方面地吸收文本所负载的信息,而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。
如在教学中创设情境:
如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?
以真实情感带动阅读,真正地拔动了自己的心弦。
如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处,创设情境,铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难,让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。
二、个性解读,多元感悟
正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,对同一事物有不同的描述和说明;对同一事物的观察有不同的方法和角度,对同一情境的刺激有不同的反映和表现。
只有这样,语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。
新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。
”学生进入文本,与作者、人物进行深层的对话,对文本内容作出个性化创造性的反应,在角色体验中,完成对文本的理解、内化、批判过程。
在这过程中,学生自行发现,自行创造,自行建构文本的意义,自行建构属于自己的文化,个性得以张扬,情感得以释放,心灵得以净化,人格得以完善,生命的价值得以提升,为终生的发展打下精神的底子。
这样,文本的意义与学生的生命不可分割,共同存在。
而本课中的教师角色,是引导者,是鼓励者。
始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式,鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。
第3篇、中班语言故事老鼠报恩教案
活动目标
1、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
2、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
一头狮子正在睡觉,一只小老鼠没有见过狮子。
这是什么草呀毛茸茸的,它看见狮子的尾巴还以为是一种奇怪的草,它拿着狮子尾巴又拉又扯把狮子痛醒了。
狮子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。
"好痛呀",狮子说:
"该死的老鼠,你竟敢欺负我的头上"!
"对不起,我不知道你是大王呀,大王你饶了我吧以后我一定会报答你的!
"狮子听了得意地哈哈大笑起来,放走了小老鼠。
过了一段时间,狮子中了猎人的陷阱,被套在了网里,"救命呀,救命呀",小老鼠听到狮子的呼救声跑了过来,说:
"大王你别着急,我来救你","你这么小怎么救得了我",小老鼠说:
"你放心,我自有办法",它看到树上的绳子心里有了主意,小老鼠爬到了树上,咬断了绳子,救出狮子,狮子非常感激地说:
"没想到你还有这个本事,真是太谢谢你了!
"狮子驮着老鼠高兴地离开了!
第4篇、中班语言故事北风爷爷你吹吧教案
活动目标:
1.幼儿理解故事内容,并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。
2.幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。
“
3.鼓励幼儿做一个勇敢的孩子,不怕寒冷、坚持锻炼。
活动重点:
幼儿理解故事内容,并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。
活动难点:
幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。
“
活动准备:
1、知识准备:
带领孩子到户外,感受冬天的寒冷。
观察寻找小虫子、小动物。
知道为什么天冷?
(是北风爷爷)和幼儿一起运动锻炼,
2、物质准备;挂图一幅、木偶娃娃一个、北风爷爷的头饰一个
3.场地准备:
幼儿面向黑板分数排坐成半弧开放式
活动过程:
一、激活唤醒
1、教师引入情境,带领幼儿谈话,寻找胆小鬼。
(1)你们看见小虫子了吗?
去哪里了?
(藏起来了、冻死了)为什么藏起来了?
(怕冷)为什么天气冷啊?
(北风爷爷)
(2)你们看见小鸡。
小狗。
小动物了吗?
他们去哪了?
(回家了、。
。
。
)怕谁?
(3)你们现在在哪?
为什么不回家?
(我们不怕北风爷爷)
2、教师小结:
我们不是胆小鬼。
我们是勇敢的孩子不怕北风爷爷。
二、探索提升
1、提问:
天气冷的时候穿少了衣服,你会怎么样?
(浑身发抖)
引导幼儿说出“浑身发抖”..通过动作帮助幼儿理解。
2、提问:
我们怎么样就不觉得浑身发抖了?
有什么办法?
(跑步、作操。
。
)
引导幼儿说出“热乎乎”寻找身上哪里热乎乎,帮助幼儿理解
3、教师小结我们多做运动、多锻炼身上就不会浑身发抖,而是热乎乎的不怕冷了
三、内化表达
1、教师引入情景,引导幼儿在游戏情境中能完整说出“北风 爷爷你吹吧,我们不怕你。
”
(1)教师扮演北风爷爷“北风爷爷吹到了我们xx班,我的本领最大了,看看你们怕不怕我?
”
a.吹女孩 引导幼儿完整的说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。
”
b.吹男孩 “北风爷爷你吹吧,我们不怕你。
”
c.吹全体 “北风爷爷你吹吧,我们不怕你。
”
(2)教师小结 我们都是勇敢的孩子把北风爷爷赶走了。
我们不怕冷。
2、教师引入故事完整讲述
(1)提问:
请来一位客人,名字叫小红,她是不是和我们一样也不怕北风爷爷。
(2)引出故事名称《北风爷爷你吹吧》
(3)教师操纵木偶完整讲述故事内容
四、归纳总结
1、教师有目的进行小结
(1)引导幼儿回忆名称
(2)引导幼儿说:
“北风爷爷你吹吧,我们不怕你”。
2、带领幼儿轻轻出教室鼓励到户外锻炼身体。
效果分析:
我设计的本次活动,打破以往的先引入故事的惯式,而是通过先解决重难点的方法,带领幼儿在游戏情境中大胆的讲述,让幼儿不是被动的听而是解放幼儿的口,让他们来跟着老师的引导慢慢说出故事的内容,真正的让幼儿来自己讲故事,因此,在自己理解了坚持锻炼,不怕冷,以及完整说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。
在最后老师引入的故事时,幼儿都可以同老师一起讲述了,并且兴趣高涨。
实现了师生互动,生生互动,调动了课堂气氛。
第5篇、中班语言故事好饿的小蛇教案反思
目标
1、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
2、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
一天,好饿的小蛇在树林里扭来扭去。
忽然,它发现了一个圆圆的苹果,啊呜--咕嘟,真好吃。
第二天,好饿的小蛇又扭来扭去在散步。
它发现了一根黄色的香蕉。
于是,它一口把香蕉吞了下去……啊呜--咕嘟,真好吃。
第三天,呀,真美味,原来它发现了一个带刺的菠萝。
第四天,哇,真好吃,这回它发现了一串紫色的葡萄。
第五天,啊呜--咕嘟,真好吃,好饿的小蛇发现一个红红的草莓,第六天,有大收获了。
这回,它发现了一棵结满红苹果的树。
它继续扭来扭去地爬上树。
然后……张开了大嘴……一口把结满红苹果的树吃掉了。
好饿的小蛇吃饱了,呼呼呼地睡大觉?
反思:
1、元素的巧妙构建:
为了帮助幼儿理解故事,激发他们对故事的兴趣,,在故事讲述中,我巧妙地渗入了多种元素:
肢体语言元素(如"扭来扭去""在散步"),情景元素(发散性趣味游戏),这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联,充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素,让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对故事的理解,使整体课程层层递进,环环精彩。
2、课程整体环节设计上,我注重师幼情绪、情感的吸引与融通。
如:
当我从口袋里引出主人公小蛇时的那种神秘,瞬间点燃了孩子们好奇心和探究的欲望;如:
蛇宝宝与大蛇之间似乎不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等,让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友;这种情绪与情感的吸引与融通,充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。
3、活动细节的精巧设计:
1、教具选择来源于生活:
我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品:
围裙,袜子。
"屈.老师.教.案网出处"一条围裙稍加装点就是一片草地,一个小口袋就是小蛇的家,袜子套在手上,神形活现的小蛇砰然出洞,这些教具简单新颖,摒弃了传统教学中教具量大,繁琐的缺点,变繁为简而又充满无尽的情趣。
2、将身体作为一个支架,围裙穿在身上,把物品粘在围裙里面,所有的物件通过粘帖瞬间跃于眼前,过程神奇而风趣,当每一件物体从我身上变出来时,孩子们的眼神是那么的惊讶和惊喜,被我和道具深深吸引了。
3、创编环节:
幼儿创编遵循其思维开阔发展的科学原则,从有形的蔬菜园到无形的超市,层层推开幼儿思维创想的空间,为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。
总之,这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐,在孩子的快乐学习中,我也倍感快乐和幸福!
第6篇、中班语言故事熊妈妈请客教案
活动目标
1.感受做客的快乐。
2.了解故事的内容,学习文明做客。
活动重点
感受快乐活动难点文明做客
活动准备课件:
熊妈妈做客
活动过程:
一、游戏情景导入熊妈妈过生日了,熊妈妈要请客了,请小朋友去当小客人,我们一起给熊妈妈过生日好吗?
快来吧!
提示宝宝敲门。
二、出示课件,引出做客故事
1.出示课件,观看。
2.提出问题,幼儿自由发言:
还有哪个小动物给熊妈妈过生日,他们是怎么做的?
3.熊妈妈怎么对小动物说?
你来学一学?
三、创设做客情景,幼儿学习
1.教师说我们上娃娃家怎样做客?
2.请幼儿自由发言。
3.娃娃家的妈妈怎样招待客人?
四、活动结束鼓励幼儿争做文明小客人。
。
设计意图以游戏的方式吸引幼儿的兴趣。
引出今天的主题创设情景,激发幼儿学习如何做客在娃娃家中幼儿进行模仿
第7篇、中班语言故事愚公移山教案反思
活动目标:
1.欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。
2.活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的看法。
活动准备:
《愚公移山》的故事幻灯片、图片。
活动过程:
1.交流爬山体验,导人课题。
★指导语:
你们爬过山吗?
爬很高的山会有什么感觉?
2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。
(1)初步了解阅读的内容,激发自己看书、提问的欲望。
★指导语:
今天老师给你们带来一本很有趣的图书,我们一起来看看。
如果有不懂的地方,就记在记录纸上,等一会儿我们一起来解决。
(2)讨论记录的方法。
★指导语:
在记录的时候,我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。
(3)阅读图书。
(4)欣赏幻灯片,结合记录纸集体讨论问题,进一步理解故事的内容。
3.完整欣赏、理解故事。
4.集体讨论,用现代的方法解决问题。
★指导语:
如果我们现在再遇到这样的问题,你有什么好的办法来解决?
延伸活动:
在幼儿讨论的基础上,引导幼儿开展新编故事的活动。
资料链接:
愚公移山
北山有一位愚公,已经九十多岁了。
他家门前有一座山,正好堵住了道路,出门回家都得绕道,非常不方便。
有一天,愚公举行了一个家庭会议,计划从大门起,掘开一条道路,可以经过豫南直通汉水。
愚公率领妻子和儿女,开始挑土凿石,进行开道。
大家忙于挖山,逢年过节才能回家一次。
河曲有一个名叫智叟的人笑他们说:
“老公公,你真傻!
凭你的残年余力以及几个儿女,不要说是毁山开道,就是用尽了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!
”愚公叹了一口气说:
“你真是固执不通,你的智慧还不如我的妻子、孩子呢!
你认为我已经这么老了,但我死了后有儿子,儿子之后有孙子,孙子再生儿子,子子孙孙,可以一代接一代的开凿,而山是死的,不会再增加,何必担心大山不能被我们一家铲平呢?
”
上帝知道了愚公这样的坚毅精神,非常感动,于是将两座大山从他的门前移开,一座放在朔东,一座放在雍南。
活动反思:
《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事,我在设计本活动时决定引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。
虽然故事情节简单,但揭示的寓意是深刻的,从寓意中获得人生的启迪,也是寓言故事的魅力所在。
在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上,要有意识地拓展幼儿的思维空间,培养幼儿的发散思维能力,有创意地看问题。
幼儿能自觉地有针对性地发言,表达观点,口语交际能力也得到很好的培养。
孩子是学习的主人,他们通过积极的讨论,思维更加灵活,他们能够多角度地看问题。
在孩子们不断讨论中故事中所隐藏的深刻含义显现出来,这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松许多。
第8篇、中班寓言故事狐狸和乌鸦(一课三研)教案反思
中班寓言故事:
狐狸和乌鸦(一研)
活动目标:
1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;
3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、引出故事:
1、教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:
这是谁?
是一只怎样的动物?
2、提问:
乌鸦是一只怎样的动物?
它有什么缺点?
二、学习故事:
(边看多媒体故事边提问)
1、欣赏第一、第二段故事后,提问:
狐狸看见了一片肉会怎样?
会打什么坏主意呢?
2、欣赏第三段故事后提问:
(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?
(请模仿狐狸的语气回答)
(2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?
3、欣赏第四段故事后,提问:
乌鸦为什么会上当呢?
三、看动画,完整欣赏故事内容
师:
你们知道乌鸦为什么会上当?
狐狸又为什么能骗到肉?
教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
四、续编故事:
鼓励幼儿从多种角度续编故事
(1)讲道理或求情
(2)想办法再骗回来
(3)采用战斗的方法夺回来。
活动反思:
狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。
两个小动物各自有各自鲜明的个性。
通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。
如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?
首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。
然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。
活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。
中班寓言故事:
狐狸和乌鸦(二研)
活动目标:
1、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、导入部分
师:
在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?
看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?
那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?
和狐狸比,是更狡猾呢?
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一、第二段故事后,提问:
那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?
小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?
”他会怎么做呢?
2、欣赏第三段故事后,提问:
狐狸是怎么说的?
大家一起来学一学狐狸吧!
小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?
我们来比比看谁说得最好?
3、讲述第四段故事后,提问:
小朋友们,为什么狐狸说的话一次比一次动听?
小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?
三、引导幼儿畅想故事的结局
鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?
四、看动画,完整欣赏故事内容
教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
五、续编故事内容
活动反思:
活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。
在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。
在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。
另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。
幼儿大胆发言,气氛热烈。
但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。
中班寓言故事:
狐狸和乌鸦(三研)
活动目标:
4、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
6、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、导入部分
师:
在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?
看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?
那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?
和狐狸比,是更狡猾呢?
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一段故事
师:
乌鸦为什么这么开心?
狐狸看见乌鸦嘴里的肉,馋得口
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