学前教育专业认证标准课件doc.docx
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学前教育专业认证标准课件doc
附件3
学前教育专业认证标准
(第一级)
《学前教育专业认证标准(第一级)》是国家对学前教
育专业办学的基本要求,主要依据国家教育法规和幼儿园教
师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科
学前教育专业。
维度监测指标参考标准
必修课≥44学分(三年制专科
≥40学分、五年制专科≥50学
分)
[1]
1教师教育课程学分
总学分≥64学分(三年制专科
≥60学分,五年制专科≥72学
课程与分)
教学人文社会与科学素养
2课程学分占总学分比
≥10%
例
支撑幼儿园各领域教
3育的相关课程学分占
≥20%
总学分比例[20]
合作与
实践
[2]≥18周
4教育实践时间
实习生数与教育实践
基地数比例[3][4]
≤20:
1
5
维度监测指标参考标准
[5]≤18:
16生师比
7
专任教师占本专业教
师比例[6]
≥60%
师资
8
具有高级职称教师占
专任教师比例[8]
≥学校平均水平
队伍
9
具有硕博士学位教师
占专任教师比例[9]
≥60%(专科≥30%)
幼儿园兼职教师占教
10师教育课程教师比例
≥20%
[10]
教学日常运行支出占
11
生均拨款总额与学费
收入之和的比例
≥13%
[11][12][13]
12
生均教学日常运行支
出
≥学校平均水平
支持
[14]≥学校平均水平
13生均教育实践经费
条件
14
生均教育类纸质图书
[15]
≥30册
每6个实习生配备教师教学参
考书≥1套
保育实践、实验教学、
15
教学技能训练、艺术技
能训练(舞蹈、美术、
有
钢琴等)等教学设施
学前教育专业认证标准
(第二级)
《学前教育专业认证标准(第二级)》是国家对学前教育
专业教学质量的合格要求,主要依据国家教育法规和幼儿园
教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科
学前教育专业。
一、培养目标
1.1[目标定位]培养目标应贯彻党的教育方针,面向国
家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求,
落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。
1.2[目标内涵]培养目标内容明确清晰,反映师范生毕
业后5年左右在社会和专业领域的发展预期,体现专业特
色,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相
关方所理解和认同。
1.3[目标评价]定期对培养目标的合理性进行评价,并
能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订
过程应有利益相关方参与。
二、毕业要求
专业应根据幼儿园教师专业标准,制定明确、公开的
毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养
全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
专业制定的毕业要求应涵盖以下内容:
践行师德
2.1[师德规范]践行社会主义核心价值观,增进对中国
特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认
同。
贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。
遵守中小学
教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想
信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2[教育情怀]具有从教意愿,认同教师工作的意义和
专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神,尊重幼儿人格,富有爱心、责
任心,工作细心、耐心,做幼儿健康成长的启蒙者和引路
人。
学会教学
2.3[保教知识]具有一定的科学和人文素养,理解幼儿
身心发展规律和学习特点,了解相关学科基本知识,掌握
幼儿园教育教学的基本方法和策略,注重知识的联系和整
合。
2.4[保教能力]能够依据《幼儿园教育指导纲要(试
行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,根据幼儿身心发
展规律和学习特点,运用幼儿保育与教育知识,科学规划
一日生活、科学创设环境、合理组织活动。
具有观察幼儿、
与幼儿谈话并能记录与分析的能力;具有幼儿园活动评价
能力。
学会育人
2.5[班级管理]掌握幼儿园班级的特点,建立班级秩序
与规则,合理规划利用时间与空间,创设良好班级环境,
充分利用各种教育资源,建立良好的同伴关系和师幼关系,
营造良好班级氛围。
为人师表,发挥自身的榜样作用。
2.6[综合育人]了解幼儿社会性—情感发展的特点和
规律,注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。
理解环境
育人价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,
充分利用多种教育契机,对幼儿进行教育。
综合利用幼儿
园、家庭和社区各种资源全面育人。
学会发展
2.7[学会反思]具有终身学习与专业发展意识。
了解国
内外学前教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需
求,进行学习和职业生涯规划。
初步掌握反思方法和技能,
具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解
决问题。
2.8[沟通合作]理解学习共同体的作用,具有团队协作
精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。
三、课程与教学
3.1[课程设置]课程设置应符合幼儿园教师专业标准、
教师教育课程标准和专业教学相关标准,能够支撑毕业要
求达成。
3.2[课程结构]课程结构体现通识教育和专业教育的
有机结合;理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合
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