四年级语文上册第四单元教案.docx
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四年级语文上册第四单元教案.docx
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四年级语文上册第四单元教案
,第四单元教学整体设计
单元
主题
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写同一种动物;后两篇《猫》《母鸡》,是同一作家写不同的动物。
教学
目标
要求
1.让学生通过读书感受动物的可爱、可敬,产生热爱的情感。
2.通过同题阅读,使学生体会到,同时写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。
3.体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,丰富自己的语言积累。
单元
重、难点
1.体会每一种动物的特点,感受动物的可爱、可敬,产生热爱的情感。
2.体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,丰富自己的语言积累。
教
学
设
想
教学本组教材,要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的特点,感受动物的可爱,体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点。
1.《白鹅》和《白公鹅》这两篇作品可以比较着来阅读,分析两只鹅的异同,使学生体会到,不同作家写同一种事物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各有特色。
2.《描》和《母鸡》也可以用来比较阅读,从中感受同一作家的语言风格基本是固定的。
3.引导学生抓住文中对于动物的动作和神态描写的词句,反复朗读或模仿表演,来感受动物的可爱之处和作者对它们的喜爱之情。
4.注重朗读,充分利用课文插图,让学生根据插图理解课文内容,想想情节。
课时
安排
教学本单元教材可用10~13课时。
其中精读课文《白鹅》2课时,《猫》2课时;略读课文《白公鹅》1课时,《母鸡》1课时;词语盘点1课时;口语交际1课时;习作2课时;“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1~2课时。
考试讲评3课时。
语文课时计划
2013年10月18日第7周星期5第1课时
教学内容
13白鹅
主备人
代丽佳
目标要求
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
教学
重、难点
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教法、学法
读中悟写合作解疑
教具、学具
制作课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、单元导读,梳理要点
1.阅读单元导语。
2.读后交流:
你知道了什么?
(老师从三方面引导与梳理:
学习内容、课文特点、学习要求。
)
3.揭题,引入本课。
(可结合出示挂图或课件简笔画)
二、学习生字,初读课文
1.作者简介
2.自由读问,把难读的、注拼音的字多读几次。
3.课件导读,正音。
4.指名分自然段试读。
(注意正音、读通读准)难理解的词语共同探讨,读通课文。
(在读的时候主要引导学生理解文中的词语)
5.指导写字。
(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。
)
三、整体感知,理清脉络
自由读课文,读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?
想一想:
这是一只什么样的白鹅?
(用课文中的词概括)
1.口头填空:
这是一只-----------------的白鹅。
(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
2.它的高傲体现在哪些方面?
(引导学生找相关段落,并完成如下板书。
)
高傲
叫声:
引吭大叫
步态:
从容不迫
吃相:
架子十足
3.根据上面的分析你能把课文的脉络理清楚吗?
第一段:
1自然段,总写鹅的高傲
第二段:
2---7自然段,具体写鹅的叫声、步态、吃相的高傲
4.说说课文的主要内容
四、作业
1.写生字。
1.朗读课文,划出自己喜欢的句子。
复备
板书设计
白鹅
高傲郑重局促不安京剧毫不相让一日三餐
滋味倘若从容不迫侍候空空如也扬长而去
脾气责备供养不周邻近不胜其烦架子十足
课后反思
认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
语文课时计划
2013年10月21日第8周星期1第2课时
教学内容
13.白鹅
主备人
代丽佳
目标要求
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句
2.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学
重、难点
1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教法、学法
自读体悟点拨诱导
教具、学具
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习巩固,引入新课
1.听写生字词,订正。
2.导入:
你还从哪里看出白鹅的“高傲”?
二、学习第三、第四自然段,再识“高傲”
1.出示两句话:
⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态,更是傲慢。
2.讨论:
作者是怎样把叫声和步态写具体的?
找出重点词句读一读,体会作者的写法。
3.小练笔(填空)
⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么?
)
⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。
(从这句中你体会到什么?
)
三、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”
1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流。
如:
⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?
最可笑的是什么?
⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?
是怎么侍侯的?
⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?
是怎样具体描写的?
⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?
2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
⑴食料简单的句子。
(一日三餐、三样东西)
⑵吃法有板有眼的句子。
(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)
⑶鹅老爷脾气的句子。
(每逢……就……责备、架子十足)
⑷有人“侍候”的句子。
(堂倌、非……不可)
⑸狗“扬长而去”的句子。
3.返顾全文:
鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?
四、体会情感,朗读背诵
1.作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?
(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2.朗读、背诵自己喜爱的部分。
五、作业
1.抄写文中生动有趣的句子。
2.观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作。
复备
板书设计
白鹅
高傲有趣
课后反思
学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
语文课时计划
2013年10月22日第8周星期2第1课时
教学内容
14.白公鹅
主备人
代丽佳
目标要求
1.认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
3.能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
4.读记好词好句,积累语言。
教学
重、难点
了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
教法、学法
自学讲读
教具、学具
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
①出示课文插图,观察、说话:
这是一只什么样的白鹅?
③导入新课:
叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
三、对比阅读,领悟方法
①设计表格(或课件),引导对比阅读。
A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅
白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B、从表中你发现什么?
(相同点、不同点)
②抓片段,进行对比阅读。
同样是写“步态”,两段的相同点是什么?
不同点是什么?
(同:
傲慢、派头;异:
一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。
一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
)
③抓重点段,进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相?
(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
B、叶?
诺索夫怎样写鹅的“玩相”?
(戏水、抢占地盘、主宰一切)
C、讨论:
两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?
你从中体会到什么?
四、品读词句,体会感情
①找出自己最喜欢的词、句。
读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情?
五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
复备
板书设计
14.白公鹅
海军上将派头
步态:
走路慢条斯理
玩法:
戏水、抢占地盘
课后反思
解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
语文课时计划
2013年10月23日第8周星期3第1课时
教学内容
15.猫
主备人
代丽佳
目标要求
1.认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
2.复习生字,理解本课生词,要求掌握:
古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
教学
重、难点
了解作者是怎样写出猫的性格特点;
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教法、学法
讲授法自学法
教具、学具
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、揭题
1.谈话:
同学们知道著名的作家老舍吗?
他是人民的艺术家。
他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。
2.揭题:
猫(读题)
二、初读课文,初步了解课文内容,理清顺序
1.自由轻声读课文。
要求:
读准生字、多音字,读通课文。
思考:
①老舍先生从哪两方面来写猫的?
②给课文分段。
2.指名读,交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
(板书)
②分段:
第一段:
1.2.3节,第二段:
第4节
三、通过阅读概况每段段意。
(一)概括第一段段意。
1.分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。
(第一句)
师述:
这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?
自读第一段。
4.朗读第一段。
(二)概况第二段段意
1.自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?
(总分总)
2.概括段意:
满月的小猫淘气可爱(改板书)
3.齐读第二段。
四、总结并朗读全文
复备
板书设计
15猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
课后反思
理解本课生词,要求掌握:
古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
语文课时计划
2013年10月24日第8周星期4第2课时
教学内容
15猫
主备人
代丽佳
目标要求
1.认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
2.懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
3.能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。
教学
重、难点
了解作者是怎样写出猫的性格特点;
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教法、学法
情境体验联系生活
教具、学具
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习生字、生词导入
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。
1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。
2.读交流。
注意读出词语和句子语气:
3.引读:
猫的性格实在有些古怪,它老实在——它贪玩在——它尽职在——
4.小节:
“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。
5.齐读第一节,体会老舍对猫的喜爱之情。
小组学第二节
1.过渡:
猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)
生齐读:
高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2.小组学习第二节,提要求:
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来。
3.交流朗读。
①猫的温柔可亲:
②喜爱之情:
有感情地朗读句子。
4.小结这-节。
齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。
集体学第三节
1.师:
老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?
反复自由地朗读。
2.交流:
3.根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?
为什么?
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
3.造句。
四、布置作业
1.利用晨读时间读课文后面的“阅读链接”,并体会文字所表达的感情。
2.课外寻找有关老舍的资料,阅读有关老舍的作品。
复备
板书设计
15猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱 ↓
院子里——花草遭殃
课后反思
了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法
语文课时计划
2013年10月25日第8周星期5第1课时
教学内容
16*母鸡
主备人
代丽佳
目标要求
1.正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3.比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学
重、难点
引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
教法、学法
自主学习合作学习
教具、学具
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、交流见闻,导入新课
1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2.导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1.师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2.自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?
为什么?
2全班交流。
3同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
复备
板书设计
16*母鸡
令人讨厌
母爱伟大
课后反思
学生感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
语文课时计划
2013年10月28日第9周星期一第1课时
教学内容
口语交际
主备人
代丽佳
目标要求
交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
教学
重、难点
交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
说话有条理有话可说
教法、学法
创设情境激发表达
教具、学具
观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?
在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!
今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1.分组:
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2.出示要求:
a)具体说出动物的特点;
b)表达真情实感;
c)认真听,进行评议。
3.分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1.形式:
可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2.内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
复备
板书设计
外形、脾气、
自己喜欢的动物怎样进食、
嬉戏、休息
课后反思
能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
语文课时计划
2013年10月29-30日第10周星期二三第1-2课时
教学内容
语文园地四(习作)
主备人
代丽佳
目标要求
写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
教学
重、难点
写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
教法、学法
读写结合情景教学
教具、学具
观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
教
学
过
程
1.明确习作要求
2.学生自读习作提示,明确要求:
具体写出动物的特点,表达真情实感。
3.精彩回放
(1)回忆自己和动物相处中发生的事。
注意哪些情景给你留下的印象最深。
(2)与同桌交流印象最深的一幕。
4.习作与评议
学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
复备
板书设计
外形
脾气
怎样进食
嬉戏
休息
课后反思
学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
语文课时计划
2013年10月31日第9周星期四第1-2课时
教学内容
语文园地四(习作)
主备人
代丽佳
目标要求
写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
教学
重、难点
把动物的特点写具体
教法、学法
读写结合
教具、学具
观察、记录自己喜欢的动物
教
学
过
程
一、习作与评议
1.、出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
2.四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,及时点拨。
3.每组推选一个精彩片断,交流赏析。
二、修改习作,誊写习作。
三、展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。
复备
板书设计
动物的特点,
表达真情实感
课后反思
学生写了自己喜欢的动物,能按要求具体写出动物的特点,表达真情实感
语文课时计划
2013年11月1日第9周星期五第1课时
教学内容
我的发现
主备人
代丽佳
目标要求
1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
2.积累带动物名称的成语
教学
重、难点
学习语言的表达方法积累带动物名称的成语
教法、学法
讨论交流指导点拨
教具、学具
查找带动物名称的成语
教
学
过
程
我的发现
1自由读文中的三个句子。
2想一想:
小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?
为什么?
3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4再从课文中找出
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- 四年级 语文 上册 第四 单元 教案
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