二年级丑小鸭的教案.docx
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二年级丑小鸭的教案
二年级丑小鸭的教案
【篇一:
人教版小学语文二年级下册丑小鸭教学设计】
28丑小鸭教学设计
课前:
我听说咱们班很多同学都特别爱动脑筋,回答回答问题也很积极,是吗?
那出几个谜语考考大家。
公鸡:
红冠头上戴,彩衣身上披,油亮脖子金黄脚,每天清晨喔喔啼。
狗:
我们的好朋友,蹲在家门口,两腿黑油油,爱吃肉骨头。
鸭子:
嘴像小铲子,脚像小扇子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。
你们的反应可真是够快的,听首儿歌放松一下,会唱的边拍手边唱。
放歌曲《母鸭带小鸭》。
一、质疑导入:
刚才歌中的小鸭子在妈妈的关爱下生活得多幸福啊!
可是有一只小鸭子却无法享受到这种快乐,他的名字叫“丑小鸭”。
今天,我们就来学习28课《丑小鸭》,齐读课题,读了课题,你想知道什么呢?
(丑小鸭长什么样子?
他丑吗?
他不快乐,是怎样生活的?
)
板书:
样子生活
过渡语:
同学们提的问题非常好,同学们在读课文的过程中也可以针对课文内容随时提出问题。
让我们来读课文,解决问题吧!
二、初读课文,游戏识字。
1、自读课文:
请同学们自己把课文读一遍,借助拼音,读准生字的拼音,读通顺句子。
2、识记生字。
(1)读音节词:
同学刚才读课文都非常认真,不知生字词读得怎样?
先自己读一遍,比一比谁读得准。
小组开火车读:
哪个小组想来开小火车读。
(2)去音节读:
有拼音帮助大家已经读准了,那没有音节你还会读吗?
哪个小组想读?
(3)单个字记字方法:
大家学生字还真快!
鸭妈妈想请大家帮忙,教她怎样快速快速记住这些蛋宝宝的名字。
谁来帮她,会有惊喜!
(点课件中的“蛋生鸭”)
熟字加偏旁:
剩、烘、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥。
换偏旁:
苇(围、伟)笆(把、爸)讥(机)欺(棋)孤(狐)猜字谜:
僵(三人分开两块田)
去偏旁、组词:
亏(吃亏、幸亏、亏待)(夸)卧。
(4)读生字:
在大家的帮助下,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,鸭妈妈要教他们游泳去了!
她想先点一下小鸭的名字,谁想来帮她?
逐个指读。
看谁游得快啊!
我们来抢读他的名字。
过渡:
认识了生字,相信你能把课文读得更好。
三、整体感知课文大体内容。
1、指读课文:
谁来第一个读给大家听,请大家注意听他读得怎样?
2、同学们读完课文后,从课文中都知道了什么?
板书:
天鹅(生活苦)
3、小结:
你们说一说我明白原来丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅。
同学们读书之后有收获非常好!
过渡:
那这只丑小鸭没变天鹅之前到底长什么样子呢?
找出有关的语句读一下。
四、感悟课文内容。
(一)丑:
1、指读,读完你觉得他丑吗?
(1)丑:
把他的丑读出来。
(2个学生生来读)
(2)不丑:
那为什么大家叫他丑小鸭呢?
2、小结:
因为他比其他的鸭子嘴巴大,身子瘦,和其他的鸭子长得不一样,所以大家觉得他丑,叫他“丑小鸭”。
过渡:
那这只又大又丑的特别的鸭子以后过得怎样的生活呢?
请同学们边读边想。
(二)悲惨生活
1、自读2—5段。
2、请你选择自己感受最深的地方认真读,读完把自己的感受或疑问说给你
的同桌听。
3、交流。
(1)欺负:
①指读,你选了哪里读给同学听,读后,问:
说说你读后的感受(你觉得丑小鸭过得孤单,你们在什么时候感到过孤单?
那么此时丑小鸭的心情和你们一样。
)
②谁想再读?
你读完想说什么呢?
师评:
从你的语气中,我听出了你对丑小鸭的同情。
)
③师读:
听你们读,我也想读一读。
(配乐)
④谁想给老师比一比,老师相信你能读得更好。
⑤让我们来看看丑小鸭孤单的生活吧!
师:
丑小鸭那么小,正需要家人疼爱,有朋友一起玩耍,可他却离开了家。
⑥把我们此时的感受读出来吧!
配乐读。
(2)害怕
过渡:
谁还对别的地方感受深?
①指读:
问:
丑小鸭来到树林里,你觉得他过得好吗?
哪儿不好?
小鸟会讥笑他会说什么?
②(丑小鸭被猎狗追赶,每天都不敢出来,非常害怕。
)
③再读,你读完最想说什么?
(丑小鸭为什么躲起来?
)
④试着读出丑小鸭害怕的心情。
(3)冬天
①谁选择了这一部分,读完想说什么就说。
②你觉得他读得好吗?
你可以像她一样读一下。
4、小结:
读到这里,我们知道了丑小鸭在家受尽欺负,离开家后,也成开担惊受怕,让我们伴着音乐读出我们对丑小鸭的深深的关爱吧!
(三)美好的理想:
过渡:
在这样孤单、悲惨的生活中,有很多人只会伤心难过,灰心失望,而
我们的丑小鸭却不是这样。
1、师范读:
请孩子们闭上眼睛,边听边想象。
2、你看到了什么?
(天鹅飞、丑小鸭望)
3、出示动画:
我看到许多同学都呆了,眼里闪着光,谁把你此时的心情读出来!
4、指读:
谁想把你的感受读出来。
读完想告诉大家什么?
5、洁白美丽的天鹅在天上高高地飞,丑小鸭在地上呆呆地望,他在想什么呢?
(世上怎么会有这么漂亮的鸟啊!
我要是像他一样该有多好呀!
)
评:
你说出了丑小鸭心中美好的理想,有你的理解丑小鸭会很高兴!
6、想读的我们一起来读!
(四)丑小鸭变天鹅
过渡:
成为一只美丽的天鹅是丑小鸭的梦想,正是怀着这个梦想,丑小鸭熬过了寒冷的冬天。
当春暖花开的时候,我们的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。
1、自读:
出示图及文字,请自己读吧!
2、指读,评:
我看你读后笑得很甜,说说你现在为什么这么高兴呢?
你知道此时丑小鸭的心情了吗?
(点画线部分)指读,引导学生评价:
你觉得他读出了什么心情?
(高兴)3、师范读:
①啊(二声)?
?
②啊(四声)?
?
你从老师的朗读中听出了什么?
啊,为自己奇怪,太突然了,没想到;啊,梦想实现了,太高兴了,此时丑小鸭的心情是惊喜!
同一个句子,理解不同,就可以有不同的读法!
4、你自己喜欢怎样读就怎样读!
5、配乐读,先打开音乐,让我们一起把自己当成白天鹅来放声读吧,你可美美地读,也可以边做动作边读。
五、总结全文
经历悲惨的生活和磨难,我们的丑小鸭终于实现了自己的梦想,变成了洁白美丽的天鹅,此时看见自己美丽倒影的丑小鸭会想些什么呢?
在这篇童话的最后,我们的童话大师安徒生爷爷送给我们两句话:
如果你是
天鹅,即使生在养鸭场里也没什么关系,是金子总会发光的!
我相信孩子们长大后都能变成美丽的天鹅!
板书:
28丑小鸭
样子
生活美好的理想
丑小鸭天鹅
【篇二:
西师大版小学二年级语文《丑小鸭》教案】
西师大版小学二年级语文《丑小鸭》教案
尹集镇中心小学王闪
[教材分析]
《丑小鸭》是西南师范大学出版义务教育课程标准实验教科书二年级(下)第16课的一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。
[教学理念]
本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。
[设计特色]
在创造性地使用教材的过程中,以学生的发展为核心,培养学生的创新意识和实践能力,借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
[教学目标]
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。
【教学过程】:
一、导入新课:
孩子们,上节课我们一起去读了丑小鸭的故事,你看老师把丑小鸭请到了课堂上(出示大屏幕),伸出你热情的双手和他打声招呼吧!
(学生随意说),丑小鸭今天将会带着我们去认识一下他的妈妈?
?
二、分析研究课文(课堂实录)
师:
请孩子们打开我们的课本翻到第16课《丑小鸭》,请大家自读课文第1、2
自然段,找出描写丑小鸭妈妈的句子,读一读,开始!
生:
学生读。
师:
谁来找一找,给大家读一读,看谁找的最准读的最好!
生:
(学生自由回答)
师:
鸭妈妈用心的孵着蛋,说明她对自己的孩子是关爱的,还有哪一位聪明的小
朋友找出体现妈妈对孩子的爱?
(学生自由发言、教师点拨)由此可知这是一只爱着自己宝宝的鸭妈妈!
生:
(学生自由回答)
师:
鸭宝宝出世了,鸭妈妈高兴啊!
这真是一个温暖的家!
还有一只大鸭蛋需要
孵吶!
鸭妈妈焦急的等待着?
?
剩下一只大鸭蛋,鸭妈妈还继续孵着,从课文里我们感受到这是一个温暖的家,丑小鸭有一个爱他的妈妈,请同学们拿起课本,让我们再一起朗读第1、2自然段,读出这家的温暖,读出妈妈对孩子的爱。
“夏天”,预备起,
生:
(学生开始读)
师:
孩子们,在这个充满温暖的家里,却诞生了一只特别的鸭子,请大家自己再
读第3自然段,找一找这是一只怎样的鸭子?
(学生自己读教师巡视)然后提问学生,让学生比较比较他和他们的姐姐哥哥有什么不一样?
生:
(学生找出并读出来)。
师:
孩子们,刚才我们听了别的同学读过了,现在让我们一起来读一读,预备!
开始!
生:
(学生齐读)。
师:
这样丑的一只小鸭子,大家是怎样对待他呢?
生:
(让学生自己读)
师:
孩子们,当你被别人打被别人骂,受到委屈的时候首先会想到谁呢?
生:
(让学生回答)妈妈。
师:
那么,受到委屈的小鸭子多么想得到妈妈的爱护啊!
可是妈妈呢?
怎么这一
段里没有妈妈呢?
生:
(让学生各抒己见)
师:
孩子们,没有了妈妈的疼爱,大家都不喜欢他小鸭子只好伤心的走了?
?
孤
零零的丑小鸭一个人在外面流浪,老师把这段内容变成了一首小诗大家看一看(出示大屏幕让学生填读)好,恭喜你已经成为一个小诗人了,还有那位同学再读一读,让我们一起成为诗人!
丑小鸭,开始!
生:
(学生接着读)
师:
流浪他乡的丑小鸭一会儿?
?
一会儿?
?
,因为他的样子丑?
?
生:
(让学生接着说)
师:
孩子们,想想看丑小鸭离开了自己的家后他都会到什么地方去呢?
都经历了
一些什么苦难呢?
(提问学生)好了,就因为他丑(教师板书“丑”字)多么可爱的一只小鸭子,他一个人承受着孤独、寂寞,还要被人家欺负。
师:
冬去春来,紫丁花开,丑小鸭的愿望实现了吗?
(实现了)丑小鸭变成了天
鹅了吗?
(板书:
丑小鸭→→美天鹅)请同学们默读课文最后一自然段,找一找哪些词语体现了天鹅的美丽,
生:
(让学生逐一发言)接着出示大屏幕(找学生读上面的文字)再集体朗读,
再提一位同学读,集体朗读。
师:
如此美丽的丑小鸭,被孩子们看到了难怪他们会兴高采烈的叫起来“又来了
一只新的天鹅,他最漂亮”
生:
再次集体朗读课文最后一自然段。
师:
老师把它改成了一首小诗(出示大屏幕)做过诗人的你一定会知道该怎样填写。
生:
(提学生回答)
师:
丑小鸭变成天鹅飞过天空的时候,也许小鸡会看到他,曾经打过他的哥哥姐
姐看到他,你猜一猜他们会对这只白天鹅说些什么呢?
生:
(先提问学生回答,然后同桌互相交流)
师:
有没有两个小伙伴勇敢的一起说一说?
生:
自由回答。
师:
是啊!
我真的不能欺负你,以前你丑,但是你向往着美追求着美,你一样会
变成天鹅,此时的丑小鸭变成了天鹅之后,他一定也有许多许多的话想对所有的人说。
孩子们,继续完成你的诗,
生:
(提学生回答)
师:
孩子们,就带上自己的创作我们一起来完成自己的小诗(齐读大屏幕上的小
诗)是啊!
因为丑小鸭对美不断的去追求、向往,才会变成美丽的小天鹅,刚才咱们小朋友也说出了我们真的不应该去打他,去骂他,是吗孩子们,老师发现孩子们真是懂得去关爱身边的孩子们。
那我们想想看在我们生活当中,你有没有发现过象丑小鸭一样的人呢?
或有没有过类似的故事?
如果一个孩子学习不好而就在我们身边你会怎么办?
生:
(让学生回答)
师:
孩子们,从你们身上发现了什么是爱让我们懂得了那么多爱,让我们再次拿
起课本一起来读一读第16课《丑小鸭》记住这位好朋友!
生:
大声朗读!
师:
孩子们,多么好的故事啊!
孩子们,想把这个故事讲给身边的小伙伴听吗?
同学们都试着讲一讲这个故事,呆一会儿请一个故事大王给我们讲好不好?
要带上动作和表情。
(提一名学生讲)好,由于时间关系,下去后把丑小鸭的故事讲给你身边的人听,好吗?
三、知识拓展
同学们,学了课文,你最想跟童话中的哪一个“人物”说话,请从以下题目中选一个,在小组里交流,并评一评谁说的最好!
1、丑小鸭的哥哥姐姐。
2、鸭妈妈。
3、养鸭的小姑娘。
4、丑小鸭。
四、做一做
1、课后读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。
2、写一篇读后感,把自己想对故事中的角色说的话写在里面。
五、布置作业
1、默写课后的生字。
2、反复朗读课文。
【篇三:
二年级下册丑小鸭教学设计】
二年级下册第28课《丑小鸭》教学设计
学校:
教师姓名:
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏
2.识字方法:
(1)常规识字
加一加:
烘卧剩裂厌笆讥亏
比一比:
欺期疆僵
换一换:
负角讨过孤独围苇
(2)趣味识字(字理识字):
烘:
联系生活实际编顺口溜:
火共相加暖烘烘;太阳出来暖烘烘
僵:
联系生活实际,如“植物大战僵尸”。
欺负讨厌:
造句识字:
如果欺负同学,大家就会讨厌你。
3.易读错字:
5.应会写字:
灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀
(1)写正确:
“厌”字“厂”字旁里是“犬”
“壳”上面是“士”,中间是秃宝盖。
(2)写美观:
按规律分类指导
①指导书写的字:
鸭鹅
②指导要点(按规律分类指导):
“蛋、翅”二字的长捺要写舒展;
“鸭、鹅”二字鸟稍微写大一些。
“甲、我”写小一点。
生字中“竖撇”的写法注意先竖后撇。
6.需要重点积累的词语:
暖烘烘讨厌蛋壳欺负翅膀
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利地朗读课文,背诵第三自然段和第六自然段。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
暖烘烘孤单讨厌讥笑羡慕
2.了解词意的方法:
(如联系上下文理解法?
?
)
“暖烘烘”通过结合生活实际来体验感悟
“孤单讨厌讥笑羡慕”通过近义词和生活感受理解
(二)重点问题:
1.课后题:
(1)丑小鸭离开家到底对不对?
丑小鸭发现自己变成白天鹅时会想
些什么?
(教学难点)
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子训练:
(1)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
(2)忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽
毛,长长的脖子,美丽极了。
(学习对小动物的外形描写:
要按照一定的顺序,从上到下或从
整体到局部)
小兔子的毛,耳朵,眼睛,嘴巴
三、情感体验:
教学重难点:
(见重点问题)
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计,一年级可
使用常规预习提纲)。
二年级语文第28课预习提纲
班级____姓名_______学号_____
只很丑很丑的小鸭子,尽管遭遇凄凉,谁能想到,原来他不是丑小鸭,
竟是一只美丽的白天鹅呢?
我们一起去看看吧。
1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
2.在课文中标画下列词语:
暖烘烘又大又丑又惊奇又羡慕
讥笑讨厌欺负芦苇冻僵
你还积累了哪些好词语,写在下面的横线上。
3.我的记字办法多。
⑴烘⑵卧⑶剩⑷裂⑸欺⑹负⑺讨⑻厌⑼孤⑽笆⑾讥⑿苇⒀僵⒁亏
换一换:
比一比:
猜字谜:
其他办法:
4.读课文,填一填。
这是一个关于一只变成的故事。
刚出生的丑小
鸭:
毛的,嘴巴的,身子的。
后来,
他变成了白天鹅:
的羽毛,的脖子,极了。
5、读课文,谈感受
(1)、丑小鸭离开家到底对不对?
为什么?
(2)丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽的白
天鹅,他会想些什么?
加一加:
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
教学时间:
1课时
教学过程:
一、课堂导入。
1、同学们,你们喜欢看童话故事吗?
说说你看过哪些?
今天我们就一起来学习著名“童话之王”安徒生写的一篇童话故事《丑小鸭》。
2、板书课题,齐读两遍
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读:
(1)学生开火车读课文,师生正音。
(2)重点朗读:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)
a、第三段:
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
注意的字音:
啄钻
学生认读、组词、造句。
理解“孤单”(学生结合生活环境理解)
b、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
“羡慕”体会丑小鸭处境悲惨,但没有忘记对美丽的向往。
2.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
加一加:
烘卧剩裂厌笆讥亏
比一比:
欺期疆僵
换一换:
负角讨过孤独
围苇
(2)引导趣味识记:
烘:
联系生活实际编顺口溜:
火共相加暖烘烘;太阳出来暖烘烘僵:
联系生活实际,如“植物大战僵尸”。
欺负讨厌:
造句识字:
如果欺负同学,大家就会讨厌你。
3.书写指导
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红。
①学生观察,找出易写错的笔画。
含学生找出的易写错字):
厌、壳、②并交流明确:
“厌”字“厂”字旁里是“犬”
“壳”上面是“士”,中间是秃宝盖。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
鸭鹅
①出示生字,观察字形结构规律。
②交流并明确:
“蛋、翅”二字的长捺要写舒展;
“鸭、鹅”二字鸟稍微写大一些。
“甲、我”写小一点。
生字中“竖撇”的写法注意先竖后撇。
③学生练习书写。
4.词语积累
(1)表扬在课本上把词语画全的同学,并指名分类读出词语,没画全的同学在课本上用不同符号画全。
(2)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(3)展示老师分类积累的词语,齐读。
强调:
分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。
卧倒剩下裂开讨厌孤单讥笑芦苇冻僵幸亏
篱笆欺负
暖烘烘又大又丑又惊奇又羡慕
(二)理解运用
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