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公共管理继续教育听课心得
公共管理继续教育听课心得
篇一:
专业技术人员继续教育公共科目培训心得
专业技术人员公需科目继续教育培训心得
高利飞
为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质,以科学发展观为指导,以经济社会发展和科技进步需求为导向,以能力建设为核心,以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容,坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效,着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质,使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态,掌握本专业的最新科技理论和技术成果。
提高个人素质,增强责任意识,确保我们能够以端正的态度,过硬的能力,良好的状态和饱满的热情投入到工作中,2011年11月26日,市人事局对我们进行了一次有组织、有计划、有针对的专业技术人员公需科目继续教育培训。
在学习前我对这次培训学习怀有一定的想法,认为只是走过场,不会有什么意义,但通过一整天(上午、下午、晚上)继续教育知识更新的学习活动,使我不但在理论上对农业专业技术推广有了更深层次的体会,学习心得总结如下:
本人认为,此次专业技术人员继续教育知识培训课程内容丰富、涉及面广、理论性与应用性兼顾、时代性强,扩大了我的知识面,增长了我的见识,将与现实工作联系紧密的实际操作知识上升到了理论高度。
总之受益匪浅。
通过这次专业技术人员继续教育知识更新培训课程的学习,通过学习这些新的知识理论,开阔了视野,拓宽了思维,为今后
更好地工作储备了知识。
我们在今后工作中要使新的知识能够为我所用。
“学历代表过去,能力代表现在,学习力才代表未来。
”相信,只有通过不断地学习,我们才能不断地进步。
我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们工作。
通过学习团队建设与创新,使我重新认识了自己的责任,树立了科学的农业现代化技术协作和创新意识,懂得了创新能力及其领域。
通过学习团队创新使我了解了团队、团队建设、创新团队建设的内涵,掌握了团队创新的重要意义及必备条件,从而形成对团队创新的规律性的认识。
在此基础上,明确了团队创新与组织其他创新如理念创新、制度模式创新、学习创新、技术创新等的内在本质联系,从而为创新思维的培养打下坚实的基础。
为今后做到团队创新理论和团队创新实践的结合提供了必要的指导。
通过此次学习培训,使我更加懂得了专业技术人员应具备的科学素养与科研方法。
需要的不但是知识,而且更重要的是技能,技能比知识更重要,要解决好发展的问题,光有知识是不够的,要有技能,而且要有技能与知识的融合,还要有你的好奇心,保持你对那个问题的兴趣。
做学问方面应特别做到,一要博学思精,不迷信权威,敢于独辟蹊径,开拓新天地,二戒浮躁和急功近利。
三要勇于坚持自己认为正确的东西,决不屈学媚俗,随波逐流。
通过一天的学习,使我受益匪浅,要想真正做好自己的本职工作,需要我们具备更多的知识和能力,真的是活到老学到老,做个有心人!
篇二:
继续教育公共课培训总结
公共课程培训总结
静海区子牙镇中学韩恩虎
本学期我参加了第三阶段——公共课程培训,本阶段是对教师的职业道德和心理健康方面的培训,讲课的老师很多是我们天津或者北京的专家和教授,都举了我们身边的或者亲身经历过的例子,真是使我受益匪浅,在今后的工作中一定把所学用于实践当中去。
天津师范大学的李慧生教授的《教师心理健康》,主要讲述了教师自身发展的需求和共性问题,针对新时期教师面临的心理挑战,解决了教师工作与生活平衡,压力管理,生活角色调试,自我潜能的发挥,情绪管理,家庭生活调试等问题。
天津市河西区教育中心的陈立鸿老师《教师职业道德与职业修养》,就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己,做一名合格的教师。
成遇琨老师讲的《班主任工作常见话题与解决策略》围绕班主任工作的常见话题,班主任工作会遇到的似曾相识的案例故事;具体描述班主任如何通过设计教育情境去帮助学生成长,可以使学习者明了解决问题的细节过程及操作策略。
从关注班主任健康心态,到关注班级管理技巧的,最后关注班主任自身职业发展。
天津师范大学张伟娜的《教师心理健康问题剖析与情绪管理》,讲述了教师的职业特点决定教师必须具备健康的心理素质。
教师的心理健康直接影响教育教学工作的效果,影响学生的身心健康。
因此,心理健康是教师应具备的素质,是做好教育教学工作的重要保障和有
力支撑。
课程的学习使我们教师在了解心理健康基本理论的基础上,能够正确认识并深入分析在教育教学过程中遇到的心理健康问题,并且学会有效的心理调适方法和情绪管理技能。
第三模块是跟学科有关的内容,对我们的物理教学有实质性的指导作用,北京市东城区教育研修学院的物理教研员王颖老师所讲的《初中新课程下物理课堂教学的组织与实施》围绕着“把握初中物理学科知识的逻辑体系;了解初中生对物理学科知识认知规律;有效的组织与实施物理课堂教学和突出物理课堂教学本质特征”这几个方面。
把课堂教学的本质特征概括为“以创设问题情景为切入点;以观察实验(事实)为基础;以培养学生思维能力为核心和以提升学生科学探究能力为重点。
其他的课程我就不一一列举了,每一课程都为我的工作提供了有力的保证和更多的方便,我今后在工作中,一定再接再厉,学以致用,争取把教育教学工作做的更好。
篇三:
2013继续教育专业课学习心得
建筑项目管理学习心得
通过对于项目管理课程的学习,我初步了解到项目管理的知识体系及其架构。
项目管理总体有五个过程:
启动过程、计划过程、实施过程、执行过程和收尾过程,包含了九大领域的知识:
范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理、整体管理和公用知识及其方法和工具。
现将学习这门课程的心得体会总结为如下几点:
一、项目管理理论知识的学习
从定义来看,项目是为创造独特的产品或服务而进行的一种临时性工作。
根据这个定义,项目就具有了目标明确性、活动一次性及资源消耗性等特性。
换句话说,具备前面三个主要特性的活动,都可以看作是项目。
现实中的项目随处可见,如北京的奥运会、上海的世博会、西部大开发、三峡工程等大型的建设项目,还有像信息系统、结婚典礼以及家居装修等小型项目。
项目管理则是将各种知识、技能、工具和技术应用于项目之中,以达到项目的要求。
就是用正确的行为方式来保证目标的实现,这里除了要求结果的成功,更强调了方法的合理性。
所以除了绩效,项目管理还要考虑时间和成本等因素。
整个过程中始终追求着这样一个终极目标:
从成功到成熟,从成熟到卓越。
任何项目都会在范围、时间及成本三个方面受到约束,这就是项目管理的三约束。
项目管理,就是以科学的方法和工具,在范围、时间、成本三者之间寻找到一个合适的平衡点,以便项目所有干系人都尽可能的满意。
项目管理的五个过程组:
启动、计划、执行、控制与收尾,贯穿于项目的整个生命周期,对于项目的启动过程,特别要注意组织环境及项目干系人的分析;而在后面的过程中,项目经理要抓好项目的控制,控制的理想结果就是在要求的时间、成本及质量限度内完成双方都满意的项目范围。
项目管理的九大知识领域是指作为项目经理必须具备与掌握的九大块重要知识与能力。
其中核心的四大知识领域是范围、时间、成本与质量管理。
在这些知识领域中还涉及很多的管理工具和技术,以用来帮助项目经理与项目组成员完成项目的管理。
如:
网络图示法、关键路径法、头脑风暴法、挣值法等,不同的工具能帮助我们完成不同的管理工作。
另外,还有很多项目管理软件,如:
MicrosoftProject、P3等,作为项目管理的工具,也可以很好的帮助我们解决在项目的各个过程中完成计划、跟踪、控制等管理过程。
二、建筑工业化
建筑工业化是指通过现代化的制造、运输、安装和科学管理的大工业的生产方式,来代替传统建筑业中分散的、低水平的、低效率的手工业生产方式。
它的主要标志是建筑设计标准化、构配件生产施工化,施工机械化和组织管理科学化。
建筑工业化,首先应从设计开始,从结构入手,建立新型结构体系,包括钢结构体系、预制装配式结构体系,要让大部分的建筑构件,包括成品、半成品,实行工厂化作业。
一是要建立新型结构体系,减少施工现场作业。
多层建筑应由传统的砖混结构向预制框架结构发展;高层及小高层建筑应由框架向剪力墙或钢
结构方向发展;施工上应从现场浇筑向预制构件、装配式方向发展;建筑构件、成品、半成品以后场化、工厂化生产制作为主。
二是要加快施工新技术的研发力度,主要是在模板、支撑及脚手架施工方向有所创新,减少施工现场的湿作业。
在清水混凝土施工、新型模板支撑和悬挑脚手架有所突破;在新型围护结构体系上,大力发展和应用新型墙体材料。
构造工厂与现场相结合的生产体系,工厂化建造是指采用构配件定型生产的装配施工方式,即按照统一标准定型设计,在工厂内成批生产各种构件,然后运到工地,在现场以机械化的方法装配成房屋的施工方式。
采用这种方式建造的住宅可以被称为预制装配式住宅,主要有大型砌块住宅、大型壁板住宅、框架轻板住宅、模块化住宅等类型。
预制装配式住宅的主要优点是:
构件工厂生产效率高,质量好,受季节影响小,现场安装的施工速度快。
缺点是:
需以各种材料、构件生产基地为基础,一次投资很大;构件定型后灵活性小,处理不当易使住宅建筑单调、呆板;结构整体性和稳定性较差,抗震性不佳。
三、建设项目管理
建设项目管理是指在一个总体设计或初步设计范围内,由一个或几个单项工程所组成,经济上实行统一核算,行政上实行统一管理的建设单位。
一般以一个企业(或联合企业)、事业单位或独立工程作为一个建设项目。
建设项目范围管理是在项目管理过程中所开展的计划和界定一个建设项目或项目阶段所需和必须要完成的工作范围以及不断维护和更新建设项目的范围的管理工作。
开展建设项目范围管理的根本目的是要通过成功地界定和控制项目的工作范围与内容,确保建设项目的成功。
这项管理的主要内容包括:
建设项目起始的确定和控制、项目范围的规划、项目范围的界定、项目范围的确认、项目范围变更的控制与项目范围的全面管理和控制。
建设项目质量管理是为确保建设项目质量能够达到要求所开展的一种项目管理工作。
主要内容包括:
建设项目的质量规划、项目质量保障和项目质量控制等。
开展建设项目质量管理的根本目的是要对一个项目的工作和该项目的产出物的质量进行严格控制和有效管理,以确保一个建设项目的真正成功。
这项管理又可以分成建设项目产出物的质量管理和建设项目工作质量管理两个方面。
建设项目人力资源管理是在项目管理过程中为确保更有效地利用建设项目所涉及的人力资源而开展的项目管理工作。
开展建设项目人力资源管理的根本目的是要对项目组织和项目所需人力资源进行科学确定和有效地管理,以确保建设项目的成功。
主要内容包括:
建设项目组织的规划、项目人员的获得与配备、项目团队的建设等。
建设项目沟通管理是为确保有效地、及时地生成、收集、储存、处理和使用项目的信息,以及及时合理地开展沟通而开展的管理工作。
建设项目沟通管理的根本
目的是要对项目所需信息和项目相关利益者之间的沟通进行有效管理,以确
保建设项目的成功。
主要内容包括:
建设项目沟通计划的制定、项目信息的传送、项目报告和会议管理等方面的内容。
建设项目风险管理是为确保能成功地识别出建设项目风险、分析和度量项目风险以及应对项目风险所开展的各种建设项目管理工作。
建设项目风险管理的根本目的是要对建设项目所面临的风险事件和后果进行有效识别和及时控制,这是针对项目的不确定性而开展的降低损失和抓住机遇的一种管理工作。
具体管理内容包括:
建设项目风险的识别和度量、项目风险对策的设计和项目风险的控制等。
总之,通过本学期这门课程的学习,收获了很多,这对我以后的工作也有很大的帮助。
但是要想真正学好项目管理,还需不断实践,学习技巧、总结经验,在日常生活中,我们要将所学的知识进行揣摩、深入体会,真正运用到学习和工作中去,达到学以致用。
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