语文s版小学三年级上语文教案Word格式.docx

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[语言训练]

（三）揭示课题：

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

（四）质疑：

读了课题，你有什么问题？

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。

学生可能会问：

“大海会唱歌吗？

”“大海唱的什么歌？

”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。

？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海色的神奇：

A播放录象一：

天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：

大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

B思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。

在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。

提高学生的语言表达能力。

]

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第2课时

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

（3）小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

滚（注意右边的间架结构：

上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。

引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。

3．检查背诵情况。

4．手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2《帽子和鸟窝》

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护

生字、词卡片

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：

问同学：

这是什么？

板书：

帽子

学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；

右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：

鸟窝

学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。

可以顺情、顺势而学。

老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。

二、出示课题、质疑：

1．板书：

和：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：

帽子和鸟窝。

3．问：

读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。

避免学生漫无边际地问。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。

鸟窝与帽子之间有什么关系？

从而激发起学生的好奇心。

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：

（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。

5．解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：

齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：

右边容易加点。

耍：

与“要”区分。

挠：

右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：

长方形。

2．分析字的间架结构：

上短下长；

上窄下宽。

3．难写部分研究：

下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。

斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

一、谈话：

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？

他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：

从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：

课件出示：

帽子！

我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：

翔翔心里怎样？

他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：

在这之前他们什么心情？

朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

2．感悟二：

（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：

此时他们一定觉得怎样？

（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：

为什么挠脑袋？

心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：

想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：

“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字课件：

我不要帽子了！

让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：

虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？

如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。

1．必做：

有感情地朗读课文。

2．选做：

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

9月日

3吹泡泡

1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

一、谈话激趣，揭示课题

　　小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？

我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。

同学们一定也玩过这个游戏，对吧？

这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？

（板书课题，读题目。

）

二、认读生字，理清层次

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌交流。

　　3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。

　　4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

　　（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。

　　三、朗读课文，质疑问难

　　1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

　　2、学生质疑问难，教师归纳难题。

　　四、作业

　　1、抄写字词。

　　2、朗读课文。

一、检查朗读，引入新课

　　1、指名朗读。

　　2、全班评议。

　　二、精读课文，感悟理解

　　1、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：

作者小时候是怎样玩吹泡泡的？

并把相关内容画出来。

（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

　　（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

　　（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　①文中哪些词用得好？

用重点号标出来，并说说为什么用得好。

　　②指名回答，全班评议，教师随机指导：

“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

　　（5）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

　　（6）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

　　2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：

冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流。

　　（3）全班归纳。

　　（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。

其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。

其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。

　　3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？

（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。

（2）出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。

　　（3）你能说说这句话的意思吗？

泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

　　（4）指名回答，全班评议。

　　（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。

冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。

　　（5）拓展想象：

冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

　　三、感情朗读，积累语言

　　1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

“扇、若、扯、润”的翘舌音。

　　2、小组交流记忆字形的方法。

　　3、重点指导记字方法。

　　用已学过的部件记忆字形，例如：

乘——剩羽——扇止——扯度——渡乔——骄

　　用对比形近字的方法记忆字形，例如：

飘——漂若——苦

　　4、指导书写。

　　“易”字下面是“勿”不是“匆”。

　　“戏”和“越”右上角都有点。

　　三、拓展延伸，实践体验

　　1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。

（先小组交流，再派代表发言。

　　2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。

第一　周

第3课时

同步练习

一、给加下划线的汉字注音。

　　（　）骄傲　（　）圆润　（　）散裂

　　（　）和弄　（　）渡过

二、补充恰当的词语。

　　（　）地飘过飞越（　）玲珑的（　）

　　（　）的浮光慢悠悠地（　）（　）的球面

三、多音字组词。

　　和hé

（　）　散ｓ3ｎ（　）　扇ｓｈ1ｎ（　）

　　　huò

（　）　ｓ4ｎ（　）　　ｓｈ4ｎ（　）

四、写反义词。

　　骄傲（　）　容易（　）　美丽（　）

潮湿（　）　小心（　）　零乱（　）

沙滩上的童话

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：

注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；

“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第　二　周

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；

我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

师：

我们在沙滩上——

城堡周围——

不知谁说了一句——

接着又有人补充——

第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；

“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小