优质课小学语文二年级下《小鹿的玫瑰花》.docx
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优质课小学语文二年级下《小鹿的玫瑰花》
优质课小学语文二年级下《小鹿的玫瑰花》
学情分析:
1.知识能力。
在近两年的学习基础上,学生已掌握了扎实的识字、写字方法,并能自主地借助拼音进行朗读。
大部份同学能通过课前的预习初步识字、读书。
以实效的“四读法”展开教学,运用多种充满趣味的小游戏让学生在趣味中学习,让学生自主创造地学习。
在阅读能力方面,也积累了一定的阅读方法,对如何正确、流利、有感情朗读等方面有了一定的基础。
再加上人教版的课文大多是图文并茂,语言显浅易懂,这组单元的课文都是文字优美的佳作,学生都比较喜欢,相信在老师的指导下,学生阅读能力会得到提高。
2.情感方面。
二年级的孩子在成长过程中,总会遇到种种的不如意事的表面现象。
这时,并不是每个人都懂得如何去处理,有的小朋友会沮丧,甚至是自暴自弃,这都会是不利于他们的成长。
其实,他们除了听取家长、老师的教导外,也能从读物中得到启发。
就像《小鹿的玫瑰花》,相信学生通过小鹿勤劳地栽种玫瑰,虽然自己没看到玫瑰的展开和美丽,但是,玫瑰花却给伙伴们带来了幸福,小鹿也感受到了幸福。
从中,让学生懂得“赠人玫瑰手有余香”道理。
设计思路:
1、现代教学理念认为,阅读教学是学生在教师的引导下,走进文本,认识文本和解读文本的过程,是学生、教师、文本之间对话的过程。
设置情境,让学生融入角色,体会小鹿的情感,从而产生心灵的共鸣,这是我这堂课的所追求的教学效果。
2、从文本中鹿弟弟的两句话入手,引导学生积极主动地提出问题,激发学生的探究欲望,培养学生的质疑能力。
努力创设情境,引导和调动学生的情感体验,并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。
设计特色:
读中有思,思中感悟,多维互动,主动发展。
教学目标:
1、理解重点词语“惋惜”、“白栽”,会写“谢”字。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会并认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点、难点:
重点:
围绕“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”和“看来,你的玫瑰没有白栽。
”理解课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
难点:
理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理。
教学过程:
活动1【导入】激趣导入
1、上节课我们学了小鹿和玫瑰花的故事,这节课,让我们再一次走进小鹿家,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!
2、板书《小鹿的玫瑰花》读课题。
活动2【讲授】随情感悟——走进心灵的花园
(一)久盼玫瑰,枝叶无花。
(体会为什么会说玫瑰白栽)
1、自由读课文,找一找鹿弟弟前后两次说的话,并用横线划下来。
2、交流出示:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
3、齐读两个句子。
4、读了这两个句子,你有什么疑问吗?
(小鹿为什么一开始说玫瑰白栽了,后来又说没有白栽?
)
5、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。
(1)师:
鹿弟弟为什么说小鹿的玫瑰白栽了。
上节课我们学了课文的1、2自然段,知道了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,常常去松土、浇水,十分用心,一分汗水一分收获,在小鹿细心的呵护下,玫瑰枝头的花骨朵渐渐地长大了。
可是,就在快要开花的时候,发生了什么事?
请小女生把第3自然段读一读,男生把相关句子划一划。
(2)、交流:
根据学生的回答相机点击课件:
就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
师:
从这句话你体会到什么?
生:
我从“只能”这个词体会到小鹿躺在床上很无奈很着急,因为他很想想看到玫瑰花,可是,他只能静静地躺在床上!
。
(3)师:
你能深入到语言文字当中去读书,真好!
这一躺呀,就是——(出示:
一天,一周,一个月……)从这句话你又体会到什么?
生:
体会到小鹿养病的时间很长。
生:
“一个月”后面有省略号,说明小鹿躺的时间比一个月还要长。
师:
这位同学读书连一个标点也不放过,真是个细心会学习的孩子,一天,一周,一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。
(停2秒)可是,他的心是静静地吗?
此时,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?
生:
他会想,花骨朵长大没有?
师:
他想念花骨朵了
生:
这么久了,我的玫瑰没有被害虫咬伤吧?
师:
他担心了
生:
他会想,花骨朵会不会被人摘走了?
师:
哎呀,他想了很多
师:
他越想越着急,越想越难过,心里可不平静了,让我们一起带着这种心情读读这句话吧!
生齐读:
就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天,一周,一个月……”
(4)、体会小鹿想看玫瑰的急切心情:
师:
是呀,一天,一周,一个月……..小鹿真是度日如年,终于到了能下床的这一天,他还没完全康复就一瘸一拐地来到门外。
师:
出示句子:
一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
师:
这句话中“终于”一词表现了小鹿是怀着一种怎样的心情来看玫瑰花的?
学生思考,教师提示(玫瑰快要绽放了,小鹿却把脚跌伤了,不能去看玫瑰花,现在终于能下床去看玫瑰花此时的心情是怎样?
)
生:
期盼。
(充满希望)
师:
期盼什么?
在期盼的过程中内心会怎样?
生:
着急。
师:
用我们学过的一个词来说。
生:
迫不及待。
(5)、体会“惋惜”:
1)师:
当小鹿迫不及待地来到门前他看到眼前的景象是怎样的?
生:
呀!
门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。
师:
小鹿第一眼看到了什么?
生:
玫瑰已经长得很高了。
师:
此时小鹿的心情该会怎样呢?
生:
高兴。
师:
除了高兴更多的是什么?
学生思考,教师用语言和动作提示:
原来长得不太高,现在比以前多长了一大截。
生:
惊讶。
师:
你真棒!
所以在读这句话是应该用什么样的语气读?
生:
惊喜的语气读
师:
谁能起来读一读?
一名学生读。
师:
还有谁能像他一样。
师:
当小鹿再仔细一看,他又看到了什么?
生:
一朵玫瑰花也没有了。
师:
此时小鹿的心情又会怎样呢?
生1:
失望
生2:
失落
生3:
伤心
生4:
难过
师:
谁能用失望的语气读这句话?
师:
注意“可是”这个词语要用舒缓的语气来读,把小鹿由高兴到失望内心情感的变化读出来。
下面我们一起来读。
学生齐读“呀!
门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中一朵花也看不到了。
”
师:
是呀,一朵花也没有看到,哪怕是一朵也好呀!
2)、师:
假如你是鹿弟弟,看着哥哥辛辛苦苦栽的花自己却没见到,你会怎么想?
生:
我会很难过。
生:
我会替哥哥感到可惜。
师:
像这些体验,书中用一个词来表达,就是(惋惜)出示“惋惜”一词。
请你带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。
生(读)这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
师:
是啊,辛辛苦苦种了玫瑰,却没看到花开,真可惜呀。
难怪鹿弟弟要惋惜的说:
生(读)这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
师:
也许,鹿弟弟说之前还会先叹口气,再试一试。
生:
唉,这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
【设计意图:
在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么”的体验中,感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花,从“你种的玫瑰花,自己却一朵花也看不到,你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。
学生不断地角色体验,体悟小鹿前后截然不同的情感变化,是学生生命活力的外化,是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。
】
(二)聆听话语,玫瑰满园。
(体会为什么又说没有白栽)
师:
正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?
他们说了什么?
为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?
自由读5-8节,找出相关的句子。
(1)师:
小鹿玫瑰花为什么没有白栽?
看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
请说说你的体会。
生:
A、黄莺的话:
小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌。
B、微风的话:
小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
(2)师:
谁来当当黄莺小姐,读一读黄莺的话。
师:
从黄莺的话中你知道了什么?
生:
我知道了小鹿家的玫瑰是红色,可好看了!
(很美、很好看、很漂亮)
师:
你能把玫瑰的美丽读出来吗?
指名读。
师:
从他的朗读中我们都看到了好看的红玫瑰。
师:
随机采访:
黄莺小姐你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?
生:
见到这么美的花,心里就感到很(快乐),于是就想(唱歌)。
师:
谁愿意再做黄莺,把快乐传递给大家?
女生齐读
师:
你们的朗读太精彩了,老师都想和你们一起唱起来了。
(3)师:
谁来当当微风先生,读读微风的话。
出示句子:
小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
师:
那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?
生:
(很香)
师:
随机采访:
大家都夸微风是“玫瑰香风”,大伙都是谁?
生:
(花、草、树木还有小动物)
师:
现在你就是那花、草、树木还有小动物,一会儿微风从你身边吹过,千万别忘了夸夸它。
师:
轻轻的,微风吹来了,它带着小鹿家玫瑰的芬芳,吹进森林里,吹过小草,小草说,生:
微风,你真香呀!
闻到你的香味我都想快点长大。
师:
吹过小花,小花仰起笑脸说,
生:
微风,你今天怎么比我还香呀!
师:
吹到活泼可爱的小白兔身边,小兔说,
生:
微风,闻到你的香味,我一天的疲劳都消除了。
师:
就这样,玫瑰香风来了,大家都闻到了,都夸微风是(玫瑰香风)
如果你就是微风,当大伙儿都夸你时,你们的心里怎么样?
生:
(快乐、自豪)
师:
把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!
男生读
师:
你们的朗读让我们整个教室都充满了浓浓的玫瑰花香。
(4)拓展空白,引导说话
引导:
那么美、那么香的玫瑰花真惹人喜爱呀!
猜猜,除了黄莺和微风,还有谁也看过闻过小鹿的玫瑰花?
他们会对小鹿说什么呢?
你能学着黄莺、微风的话来写一写吗?
出示图片及句式
蝴蝶飞来了。
她说:
“ 。
”
可爱的蜗牛爬来了。
她说:
“ 。
一只蜜蜂飞来了,他说:
“ 。
”
生:
蝴蝶姑娘飞来了,她说:
我看见过玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞;
师:
多有想象力!
说得太棒了!
”
可爱的蜗牛爬来了,她说:
我闻过美丽的玫瑰花,她可香了,我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!
师:
闻着花香的这一觉一定很香。
生;小鹿,我采过你种的玫瑰花的蜜,可好吃啦!
现在想起来我的嘴里还甜甜的呢!
”
师:
从这个“采”可以看出你是个爱动脑筋的孩子。
生:
一个小姑娘跑来,她说:
小鹿,你的红玫瑰真诱人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要让更多的人看到它们。
师:
真是个懂得分享的孩子。
(5) 师:
原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
听着听着,(点击课件:
玫瑰盛开的画面),小鹿也仿佛看到了那门前的玫瑰渐渐的绽放了,是那么的红,那么的香。
于是高兴地笑了,说——
出示句子(生读):
原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
师:
小鹿栽的玫瑰花,虽然自己没有亲自看到,但他给那么多的小伙伴送去了快乐,所以他自己也快乐。
你看他正高兴地笑着说:
“原来我栽的玫瑰是红色的,他们很美丽。
还散发着香问。
谢谢你们告诉了我。
(6)师:
这么多的伙伴欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。
怪不得鹿弟弟要说──
生:
看来,你的玫瑰没有白栽!
师:
看着哥哥那么开心,鹿弟弟更开心了。
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽。
”
师:
从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐,所以“看来,你的玫瑰没有白栽。
”
【设计意图:
爱因斯坦说过“想象力比知识本身更重要。
”因此,教学中在聆听黄莺和微风说的话以后,提供给学生的是一个帮助想象的平台,我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本,“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味,他们会说些什么?
”运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
当学生纷纷发言说出各种小动物之后,用多媒体课件出示:
( )来了,她说:
( )这一环节的设计,尊重了学生的个体差异和独特心理感受,鼓励学生有选择性地完成练习,开展丰富多彩的开放型的语文实践活动,激发学生进行想象和创造,保护了学生富于幻想的天性。
让学生体会小鹿的玫瑰花所传递出来的“为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
”】
活动3【活动】深化感悟——种植心灵的玫瑰
(一)指导书写“谢”
师:
小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐,让我们一起对他说声“谢谢”吧!
”把“谢谢”写下来,送给小鹿吧。
课件出示“谢”,
师:
这个字是什么结构?
你有哪些好办法记住它。
生:
左中右结构,可以用言字旁加“射”记住它。
师:
你用的是偏旁加熟字的烦恼法,谢谢需要我们开口说话,所以是言字旁,谢还要配合身体的动作,古人在创造这个字时,其实右边是一个手字,叫拱手答谢。
连起来就叫谢,记住了吗?
师:
下面仔细观察它在田字格中的位置,注意“谢”字中间的“身”长撇不能伸出头。
师;下面我们一起来写写这个字,首先起笔点非常重要,我们把它放在左上格的中间位置,横的起笔要高于横中线,中间的身字撇落在竖中线上,横折钩落也在竖中线上,右边的寸高低与身差不多。
学写字就是学做人,一笔一画脚踏实地,这就是我们中国汉字的文化美,拿出铅笔把它端端正正的写在田字格里。
注意写字姿势。
(二)拓展延伸。
师:
同学们,那你们在平时的生活中给别人带去了哪些快乐呢?
生:
打扫清洁区。
师:
正是有了你们的打扫,同学们才能在干净校园里快乐的学习。
生:
扶起摔倒的小弟弟。
和同学共用一把伞。
师:
帮助别人,快乐自己。
生;帮奶奶捶背。
师:
奶奶当时一定乐开了花。
(三)、总结导行,品读育德
师:
是呀,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福快乐的。
就像小鹿一样自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,给别人带来快乐,自己也快乐。
这真是“赠人玫瑰,手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们,希望你们记在心里,落实在行动上,把快乐送给更多的人,让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰!
师:
老师要推荐两个小故事给同学们:
《快乐的小公鸡》、《老人与苹果树》。
【设计意图:
这一拓展延伸,体现了语文课程的工具性与人文性的统一。
落实了语文来源于生活,服务于生活的宗旨。
】
活动4【活动】板书设计
4、小鹿的玫瑰花
小鹿:
白栽 ?
没有白栽
赠人玫瑰,手留余香
- 配套讲稿:
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- 小鹿的玫瑰花 优质课 小学语文 年级 小鹿 玫瑰花