语文S版学年四年级下册语文精品教案含教学反思26鲸.docx
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语文S版学年四年级下册语文精品教案含教学反思26鲸
26鲸
教学目标:
1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重难点
1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
3.学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。
教学准备:
1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
教学过程:
第一课时
一、播放课件画面激趣,导入新课
1、师:
出示多媒体课件(宽阔蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去,嬉戏玩耍,一头巨鲸浮出海面)同学们,在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,有矿产资源,有各种各样的海洋生物等。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢!
知道这是什么动物吗?
生:
鲸师:
(板书:
鲸)
2、看了刚才的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
3、请同学们拿出课前收集到的图文资料,在小组中合作学习,交流,然后推选一名同学在全班交流汇报。
4、(根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣,师导入新课)看来同学们已经了解了鲸许多知识,对鲸也很感兴趣。
下面我们一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。
二、初读课文,整体感知
(一)自读课文注意以下要求:
1.读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;
2.标出自然段序号。
(二)检查自读情况(课件出示生字新词)
学生轮读生字新词。
三、再读课文,体会写法
(一)分读段落,感受特点师:
下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?
这些内容可以分为几个部分?
1.学生轮读课文,教师相机纠正读音。
2.引导、归纳,学生发言。
(教师引导:
通常把动物吃饭,睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。
(师板书:
四部分:
1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性:
吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)
3、鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢?
(引导学生将精读重点集中到第一自然段)
(二)品读重点段,体会写法
1.默读课文。
师:
请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?
把相关语句画一画,还可以写一些批注。
2.集中交流。
(课件出示文段)不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。
(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法)教师顺势点拨要点。
(1)“——”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。
(板书:
列数字)
(2)“~~~”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。
(板书:
举例子)
(3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。
(板书:
作比较)
3.品读课文,感受鲸之“大”。
(1)指名学生读课文,然后相互评价。
(2)教师范读,指导提高。
四、自读自悟,感悟升华
师:
请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。
(小组交流,教师巡视了解学生交流情况)师:
下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。
(集体交流,感悟升华,学习表达
1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。
2.学习表达。
(1)联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。
(2)“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。
”这里作者用了一个非常生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。
(板书:
打比方)
3.体会课文用词的准确。
(课件出示以下句子)
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
(引导学生说一说:
有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发)
4.指导学生有感情地朗读课文。
5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。
五、拓展延伸,学习表达
师:
这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习。
(引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点)
师:
正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解,对鲸的认识也越来越全面。
为了让鲸能被更多的人认识,我们组织了一个“巨鲸演讲团”,想不想听听他们精彩的演讲?
1.课件出示图片,教师示范演讲。
(引导学生感悟写法)
2.请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片,试着运用这些方法,来一段巨鲸的“自我演说”,注意抓住鲸的特点表述。
3.学生上台演讲,互相评议。
六、小结
通过这节课的学习,我们认识了一种庞大动物——鲸,了解了它的大还学习了说明方法。
下一节课我们再了解学习它的其他习性。
七、布置作业课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。
课堂练习
一、辨字组词。
鲸()胎()哺()肺()惊()抬()捕()柿()
二、补充成语。
为()作伥指()为马()急跳墙()死狐悲如()得水对()弹琴亡()补牢声名()藉虎背()腰
26鲸
第一课时
一、情境导入,交流资料
1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?
(板书:
鲸)
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。
)
3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题:
鲸)
(好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
)
二、初读课文,整体感知
1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。
并思考一下:
课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?
你有哪些不理解的词语也可以提出来。
(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)
2、学生自学,教师巡视。
3、检查自学情况:
1)读词语:
一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生
教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。
(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。
“滤”字笔画多,左窄右宽。
“肺”字右边不要写成“市”字。
“矮”字左右不要写反。
)
2)交流:
课文每都向我们介绍了什么呢?
请用最简洁的词语来概括。
(根据学生的汇报教师板书:
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
)
(通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。
)
3)理解词语:
胎生哺乳动物
三、细读课文,理解内容
1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?
请你选择自己最感兴趣的一个方面,进行探究性学习。
(课件出示学习要求)
1)找出并朗读相关段落,说说介绍的内容。
2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。
3)围绕特点,作者运用了什么说明方法?
你能读出相关的语气吗?
试一试。
2、在小组汇报自己的学习成果。
鲸的外形特点:
1)(课件出示)
●目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
●我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。
学生练读,表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法来说明的好处。
)
●它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来……还显得很宽敞。
(通过具体的例子来进行比较,体会出鲸的大。
再练习朗读。
)
2)指导朗读
3)试着用举数字的方法说明一事
四、课堂总结,置留问题
通过刚才的学习,我们不但了解了鲸的大,而且还认识了说明事物的方法。
关于鲸的知识还有很多,课文究竟还向我们介绍了哪些呢?
下节课我们再来学习。
板书设计:
26鲸
大小(列数字举例子)
演变
种类
生活习性
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你知道了关于鲸的哪些方面的特点?
2、鲸,真真太大了。
这节课,我们继续来学习鲸的其他方面特点。
二、细读课文,理解内容
1、同学们,还记得你最感兴趣的那部分内容吗?
还记得我们的学习要求吗?
(课件出示学习要求)
请你打开书,把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读,再交流学习所得。
(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。
如:
可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?
)
(这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。
)
2、学生小组学习。
3、引导学生汇报自己所学内容,在交流讨论中点拨指导。
(以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的见解,说出自己的理由就可以。
教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导,以下过程是教学的预测,不是教学的程序,教学关键在于教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。
)
1)演变(可以以鲸的角色来自述)
在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。
后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。
(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
)(课件演示鲸的进化过程。
)
(师课件出示填空题)
在(),鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。
后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又(),它们的前肢和尾巴()变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。
(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
)
[这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。
而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味]
2)种类:
须鲸——没有牙齿
齿鲸——有锋利的牙齿
3)生活习性:
①吃食(吃什么,怎么吃,特点)(也可以以表格的形式汇报)
须鲸 吃小鱼小虾(“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。
一顿可吃两吨多,说明食量大。
)
齿鲸吃大鱼海兽(“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。
)
②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报
共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸喷出的水柱垂直细高
齿鲸喷出的水柱倾斜粗短
教师出示插图指导学生朗读。
(……就像花园里的喷泉一样。
)
③睡觉引导学生通过画图来理解
生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述。
体会出鲸的警觉和自我保护意识。
④生长
胎生生长快寿命长
4、朗读感悟
我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你
就把这部分读给小组的人听。
三、总结全文,拓展延伸
1、学生总结学习这一课自己的收获。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;
四、布置作业
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。
其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。
1、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文;
2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
3、根据收集的资料,出一期介绍鲸的小报。
板书设计:
26鲸
体形特点像鱼、大、长
哺乳动物演变过程用肺呼吸胎生
种类须鲸齿鲸
生活习性吃食呼吸睡觉
(作比较举例子列数字打比方)
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- 语文 学年 四年级 下册 精品 教案 教学 反思 26