部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案+教学反思.docx
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部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册:
口语交际:
即兴发言教案+教学反思
口语交际:
即兴发言
【教材分析】
本课教学内容为苏教版国标本第10册的“小小即兴发言会”。
要求的内容是:
班级举行一次即兴发言会。
请你从下面的话题中任选一个,用五分钟时间做准备,然后当众发言。
(每人发言时间不超过两分钟。
参考话题:
(1)养成有礼貌的好习惯;
(2)挑食害处多;(3)节约每一滴水;(4)读书的乐趣;(5)我的烦恼;(6)仪表要大方;(7)动物是人类的好朋友;(8)我有一个小小的心愿。
)要求中的“小小”,主要指对学生这一次发言的要求不要太高,能围绕一个话题讲出一段话,表达话题的意思即可,不必“长篇大论”,更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点,这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“发言”是新的表达方式,也是这次练习的重点。
“口语交际、即兴、发言”是这次练习的三个关键词,恰当地整合这三个重要因素,就成了本课的教学难点。
【教学目标】
1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力
【教学难点】
1、教学重点:
发言技能的练习。
2、教学难点:
在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
【教学过程】
一、师生谈话,导入课题
1师:
同学们,还记得上学期的一篇课文《陶校长的发言》吗?
(课件出示:
陶校长图片陶校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会,大家邀请陶校长上台讲话,他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答:
每天四问)。
像陶校长这样事先没有准备而当众讲话,就叫做即兴发言。
(师板书)即兴发言在我们身边随处可见。
今天,我们班来了许多客人老师,课前,朱老师在和客人老师的交流时,他们提出:
想请我们班同学介绍我们的学校!
同学们,想一想:
我们可以从哪些方面来说说我们的学校?
(生思考)
二、创设情景,感知“即兴发言”
1、教师提示:
师:
比如学校的环境,还可以是(生述:
学生、老师、学校的文化建设,学校的活动等)
2、指名说。
课件出示:
(学生老师、环境、文化、活动……)
【多媒体设计意图:
课件出示学生介绍学校可以涉及的方面,方便学生梳理内容,组织语言,也为下面的“即兴发言”做好铺垫。
】
师:
同学们一下找到这么多的材料,受时间的限制我们不能面面俱到,应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间,先想想讲什么?
怎么讲?
想好了就举手,开始……(生思考)
3、指名上台进行即兴发言
师:
客人老师都特别期待大家的介绍。
谁先来?
大家掌声欢迎。
4、指名上台发言。
5、师:
你觉得他讲的怎样?
(老师引导学生从以下几个方面进行评价。
仪态:
站立姿势、目视前方、态度自然,男孩女孩示范;发音:
响亮抑扬顿挫语速不紧不慢让人听明白内容:
选择的方面有条理情感:
)
三、揭示要求,学习“即兴发言”
1、师:
今天这节课我们就来一起学习口语交际。
(师补充板书:
小小即兴发言会。
)
2、生打开语文书读读本次口语交际的要求。
师:
这次小小即兴发言会有什么要求?
(课件示要求)
生述(发言时间:
2分钟准备时间5分钟)
师:
准备的时间不长,发言的时间也很短。
那同学们回想一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的?
师指板书:
我们都做了什么?
(我们学校有哪些地方好!
从不同的方面说了学校的好)之后,我们是怎么讲的呢?
讲的时候我们要——有选择地讲。
师:
刚才我们从很多方面来介绍我们的学校,有内容,有选择,听起来感觉有条理,做到这些要求,我们小学生的即兴发言就成功了。
四、开展“小小即兴发言会”
1、师:
老师这儿有两个话题(课件相继出示两个话题)你对哪个话题最感兴趣?
(举手示意)选择同一话题的同学四五个人组成一个小组,共同讨论。
别着急,俗话说“众人智慧胜一人”,小组内的几个同学共同准备,互相交流与话题有关的内容,大家出出主意,再请一个代表讲一讲。
准备时间5分钟的时间,现在开始。
2、课件出示发言话题:
礼貌待人的好处读书的乐趣
3、生开始练习试讲
4、指名上台试讲(师指导学生点评:
仪态、语言、声音,侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容?
(礼貌待人的好处、举例、怎样做的)(从哪些方面讲了礼貌待人的好处?
)有条理举例有说服力,能打动人
5、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。
指名上台讲“读书的乐趣”。
讲完后引导学生评价,师小结。
6、发言各有各的特点,同学们看,这些同学在发言的时候,哪些方面给你留下了深刻的印象?
6、生观看视频(课件出示一段小学生发言视频)
师:
同学们,他们的发言怎么样?
(生评:
很大方有的加上了动作;有的唱歌。
为什么大方?
快板节奏鲜明,歌声引人入胜,发言形式多样所以能打动人)
【多媒体设计意图:
课件出示学生发言的精彩片段,旨在让学生感受发言形式的多样化,体态语言的辅助作用,同时更直观地感受到真正能打动人的发言,为接下来的“个人风采展示”提供了示范。
】
7、师:
同学们,我们在发言的时候要做到有内容有条理,如果要真正打动别人,语言还要有魅力。
下面我们的小小即兴发言会进入到“个人风采展示阶段”,课前老师从同学中搜集了一些话题(课件示话题)
8、师:
我们每个同学“八仙过海,各显神通”,选择一个话题稍作准备,待会儿上来做即兴发言。
如果你对这些话题不感兴趣,也可自定话题。
8、学生自主准备发言话题
现在哪位同学愿意上来?
(指名发言)
此次评价侧重于个人魅力(知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信)
五、课后延展
1、师:
同学们,发言是一门语言艺术,著名发言大师卡内基曾经说过……
2、课件示名言,生齐读
3、师:
大师这段话中的准备是不是指我们今天发言前短短的5分钟?
(生答)
4、师:
这里的准备指的是什么?
(生:
查阅资料师归纳总结:
多观察多收集;生述:
经历师:
对,生活中的积累很重要;)
结束语:
口才是人生的必修课。
当你竞选班干时,当你和同学辩论时,当你上台领奖时,将来你去求学、求职时都需要用到发言。
而精彩的发言来自于生活的积累。
同学们在今后的生活中只要多多练习,锻炼自己,就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
板书:
小小即兴发言会
有内容
有条理
打动人
师随机点评:
××同学一开始就和在坐的同学主动问好,很有礼貌,如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。
指导学生再重述一次。
生继续(他接下来就告诉我们他要讲什么,开门见山,这种方法真好!
生讲述(先从××方面介绍了我们的学校,指导生看着板书继续发言,引导学生结束)
师评:
第1个吃螃蟹的人最勇敢,引导学生评价,他从怎么多的方面介绍了我们的学校,说得很具体,他是怎么选择材料的呢?
生评价,他先讲了××,接着讲了××,最后讲了××
师:
还有谁来给大家讲讲?
欢迎你育才实验的小主人(生讲述)
师:
大家把掌声送给她。
同学们,人们常说”耳听为虚,眼见为实”,这节课,你们让我们客人老师感受到的却是“耳听为真,眼见为实”。
师:
同学们刚才精彩的介绍就是一次(引学生答:
即兴发言)
前一段时间,我们学习了一篇课文《谈礼貌》,文章告诉我们”君子不失色于人,不失口于人”这个道理,礼貌待人有哪些好处呢?
这学期,老师给大家推荐了许多的课外书,如《上下五千年》《呼兰河传》等,很多同学在课外阅读中收获很多,不少同学也想和大家分享自己读书的乐趣,这个话题就请3、4组的同学给大家谈谈。
师:
他至少讲了3个方面,有内容够具体,言之有物,言之有序,言之有理,好三星级的发言,让我们把掌声再次送给他。
师:
大家给予了你热烈的掌声,你应该怎么做?
你很有礼貌,谢谢你!
当我们走上讲台面对听众,就要把自己以最文明的举止展现在大家面前,这样的举止也能打动台下的听众。
师:
接下来,谁代表你们组来给大家讲讲“读书的乐趣”。
注意观察和倾听,他能得几颗星。
师:
这个小组的同学有什么要补充的吗?
掌声送给他,你觉得他可以得几颗星?
(指名评价)想不想得第4颗星?
他在发言时,引用了一些名言,这些名言给我们留下深刻的印象,我们在发言的时候,要看你的语句是不是能打动人,老师要给这位同学4颗星,动人之星,掌声再次送给他。
师:
你觉得你今天的发言和你平时在和同学讨论这个话题的时候有没有进步?
生答
师:
哪些方面有进步?
生述师随机点评内容具体了,一个一个地讲述的很有条理,你的发言成功了!
我们的发言做到这两点就很棒了。
指名上台发言教师随机指正让学生重复自己最能打动人的语句好极了!
谢谢你
师:
同学们,即兴发言除了我们今天课上所讲的4点要求外,还有更高的要求,学无止境。
因为时间关系,今天,我们的小小发言会就到这里。
师述:
我们大家来做做评委看看她能得几颗星。
教学反思:
口语交际做为一种与阅读、作文、综合学习相并列的教学形式,教学上具有独立性、灵活性。
实际上口语交际应算作文教学,它分解了作文教学的难点,它使老师对作文的指导上升到口头表达的指导训练,口语表达得规范、生动,那么书面表达就容易多了。
但口语交际课并不好上,师生没有很好地配合往往流于随意和低效。
尤其是我们在教学中都面临的一大难题是:
在听、说、读、写四种基本水平中,说的水平是最薄弱的。
德国教育家第斯多惠也说:
“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。
”不但是学生,连大人不是也对即兴讲话犯愁吗?
可见口语交际作为独立的教学形式不可小视,它是针对学生水平薄弱点的一种专项训练。
口语交际课有三层含义:
“口语”、“交际”、“课”。
首先“口语”是口头语言,是易于理解的,任何交际者的表达必须有口语色彩。
不是生硬地书面语,而是生活化的口语。
其次“交际”是一对一,一对多的倾听与表达,是一种人际互动。
尤其是现代社会,口语交际水平已越来越成为人们实行工作、交流的一种基本素养。
它表现的是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智地听说水平和待人处事的水平。
人际互动不是机械式的一问一答,而是体现一种和谐氛围下的互动。
其三它是“课”。
它不同于课下的自由交流,它是在特定氛围下的一种话题交际。
作为课必须有一个训练标准。
普便以课程标准为参照。
即:
1、认真倾听,了解讲话内容。
(能就不解之处向人请教,能就不同意见与人商讨。
)2、与别人交谈,态度自然、大方、有礼貌。
3、清楚、完整、连贯(注意语言美)。
二、选择题
2.
一千张糖纸
铁凝
①那是小学一年级的暑假里,我去外婆家住。
正是七岁八岁狗都嫌的年龄,加之隔壁一个叫世香的女孩子,跑来和我做朋友,我们的种种游戏使外婆更不安宁了。
笑呀,闹呀,四合院里到处充满我们的声音。
②表姑在外婆家里养病,她被闹得坐不住了。
天,她对我们说:
“你们怎么就不知道累呢?
”我和世香相互看看,没名堂地笑起来。
是啊,什么叫累呢?
我们从没想过。
累,离我们多么遥远啊。
有时听大人们说:
“噢,累死我了。
”他们累是因为他们是大人呀。
当我们终于不笑了,表姑又说:
“世香呀,你不是有一些糖纸吗,你们为什么不去找一些漂亮的糖纸,多好玩呀。
”我想起世香是向我炫耀过,她那几十张美丽的糖纸。
可我既不喜欢糖纸,也不觉得找糖纸有什么好玩。
世香却来了兴致,“您为什么要我们攒糖纸呢?
”“攒够一千张糖纸,表姑就能换给你一只电动狗,会汪汪叫的那一种。
”
③我和世香惊呆了。
电动狗也许不被今天的孩子所稀奇,但在我的童年,表姑的许诺足以使我们激动很久。
那是怎样一笔财富,那是怎样一份快乐!
④从此我和世香不再吵吵闹闹,外婆的四合院也安静如初。
我们走街串巷,寻找被遗弃在墙角里的糖纸。
那时候,糖纸并不是随处可见的,有时候,我们会追着一张随风飘舞的糖纸,追个老半天。
我和世香的零花钱都用来买糖,这样,也只能买几十颗。
然后我们突击吃糖,嗓子让糖狗得生疼。
我们还在糖果柜台边,耐心地守候带孩子来买糖吃的大人,一张糖纸就是一点希望呀!
⑤我们把又脏又皱的糖纸,泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上,等揭下来,糖纸平整如新。
暑假就要结束了,我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
⑥一个下午,我们跑到表姑跟前,献上了两千张糖纸,表姑不解地问:
“你们这是干什么呀?
”“狗呢,欠的电动狗呢?
”表姑愣了一下,接着就笑起来,笑得上气不接下气,待她不笑了才说:
“表姑逗着你们玩哪,嫌你们老在园子里闹,不得清静。
”世香看了我一眼,眼里满是悲愤和绝望,我觉得还有对我的蔑视,毕竟,这个逗我们玩的大人是我的表姑啊!
⑦这时,我突然觉得很累。
原未大人们常说的累,就是胸膛里的那颗心突然加重了。
我和世香走出院子,我俩不约而同地,把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空,任它们像彩蝶随风
飘去。
⑧我长大了,每逢看见“欺骗”这个词,总是马上联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的,孩子是可以责怪的,但孩子是不可以欺骗的,欺骗是最深重的伤害。
⑨我已经长大成人,可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗?
1.请围绕“糖纸”这一线索,补充完整相关情节。
表姑让我们攒糖纸→→→抛酒糖纸发泄悲愤
2.第②段和第⑦段加点的词“累”的含义是否相同?
为什么?
3.结合语境,分析下列加点的字的表达效果。
我们把又脏又皱的糖纸,泡在脸盒里仔细把它们洗干净,然后一张张贴在玻璃窗上,等揭下来,糖纸平整如新。
4.分析下面句子的表达效果。
我俩不约而同地,把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空,任它们像彩蝶随风飘去。
5.作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么?
6.在课内学习和课外阅读中,你读到过“曾子杀彘”的故事吗?
请你比较曾子和本文的表姑的做法,说说你的看法。
1.收集、清洗糖纸献上糖纸却没换到电动狗
2.不同。
第②句中的“累”是指身体疲劳或劳累,第②段中的“累”是指内心疲惫。
3.“泡”“洗”“贴““揭“四个动词用得十分贴切、传神,表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧,也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情
4.运用了比喻的修辞手法,将糖纸比喻成彩蝶,形象地写出了“我“和世香愤怒的宣泄以及内心的一份释然。
5.孩子是可以批评的,孩子是可以责怪的,但孩子是不可以欺骗的,欺骗是最深重的伤害。
6.略
3.
改变一生的闪念
①这是我的老师的故事,至今珍藏在我心里,让我明白在人世间,其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天,她正在家里睡午觉,突然电话铃响了,她接过来一听,里面传来一个陌生粗暴的声音:
“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,快来啊!
”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的唯一的女儿,心中立刻明白过来,肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码,却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理,甚至也可以斥责对方,因为这件事和她没有任何关系。
但通过电话,她隐约设想出,那是一个一念之差的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
犹豫了片刻之后,她问清了书店的地址,匆勿忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样,在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着。
她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转身对旁边的售货员说:
“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。
”在售货员不情愿的嘀咕声中,她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店。
看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸,她笑了笑,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问。
小女孩临走时,她特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里来吧。
惊魂未定的小女孩,深深地看了她一眼,便飞一般地跑掉了,从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。
一天中午,门外响起了一阵敲门声。
她打开房门后,看到了一位年轻漂亮的陌生女孩,满脸笑容,手里还拎着一大堆礼物。
“你找谁?
”她疑惑地问。
但女孩却激动地说出了一大堆话。
好不容易,她才从那陌生女孩的叙述中,恍然明白,原来她就是当年那个偷书的小女孩,已经大学毕业,现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光,轻声说道:
“虽然我至今都不明白,您为什么愿意充当我妈妈,解救了我,但我总觉得,这么多年来,一直好想喊你一声妈妈。
”老师的眼睛开始模糊起来,她有些好奇地问道:
“如果我不帮你,会发生怎样结果呢?
”女孩轻轻地摇着头说:
“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至去死。
”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福笑容,她也笑了。
1.请用简洁的语言概括故事的主要内容。
2.第自然段中“冲”“搂”两个加点字有什么表达作用?
3.文中第自然段和第自然段都写到这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?
第一次:
第二次:
4、当女教师问女孩“你找谁”时,女孩“激动地说出了一大堆话”,请你想象一下,女孩的“一大堆话”中最可能说的话是什么?
1.一位女教师救助一位偷书的小女孩,因此挽救了她的人生。
2.“冲”“搂”两字运用动作描写生动地表现了老师救助小女孩的急切之情,表现了老师对孩子无私的关心和爱护。
3.第一次:
为了安慰小女孩,解除她的恐惧。
第次:
为自己当初的行为改变挽救女孩的一生而欣慰高兴。
4.示例:
谢谢您,如果不是当年您假扮了我的妈妈,将偷书的我救出来,就不会有我的今天。
现在我大学毕业了,特意来感谢您,我好想叫您一声妈妈。
(提到“偷书”“大学毕业”,用语得体即可)
4.
善良的孩子在成长
卢海娟
①住在乡下,最爱的,就是篱笆附近那些老瓜瓢。
②老瓜瓢是邻家孩子栽下的。
那是个细瘦的男孩,叫小伟,和70多岁的老太太生活在一起。
老太太是他母亲的姥姥。
③小伟的父母曾是最不和谐的一对儿,半夜三更也会打斗起来。
终于,小伟8岁时,两人离了婚,却继续拿孩子互相折磨——他们谁都不肯把这个孩子带在身边。
④小伟就在父母惊心动魄的婚姻大战中打发他的童年时光,更多的时候,他是被古稀之年的太姥姥牵着的。
也许是太姥姥见惯世事风云的淡定感染了他,他()被父母遗弃,()并没有染上忧郁情绪。
⑤春天,太姥姥在园子里种菜,小伟也在篱笆边上忙活。
他找来一把老瓜瓢的根,每条根大约有铅笔粗细,尺把长,乳黄色。
他吃力地挥着锄头,把那些肥美的根埋在土里。
⑥不久,老瓜瓢真的发芽了,在篱笆墙那边蓬蓬勃勃地生长起来。
三年之后,连我家靠近篱笆处也长了大片的老瓜瓢,不知不觉中,它们就开辟了大片的疆土。
⑦小伟上学了,我仍然会在园子里遇见他。
春天,他会把老瓜瓢的嫩芽当成可口的小零食。
老瓜瓢不在乎这些,它是蔓生植物,长得细细长长,掐了尖不会耽误它“痴长”。
见小伟吃得津津有味,我也试着尝了一下,一种微甜的野香立刻征服了我的舌头。
⑧夏日里,老瓜瓢开花了。
小伟告诉我,那淡紫的花蕾也可以吃。
的确,那成串的丁香一样的花蕾,微甜之中带有浓郁的蜜的芳香,让人迷醉。
老瓜瓢的花开得整个蔓上都是,吃也吃不完。
⑨小伟的父母各自有了家,又各自有了另外的孩子。
有时,小伟会和我说起他那两个妹妹,满含爱意,那种来自本性的纯真与善良,常常让我感动得几乎流泪。
⑩我把对小伟的同情藏在内心深处——他是那样的从容,那样的达观,令我觉得同情倒是一种玷污。
⑪有一次,我因为生病在家休息,意外地发现小伟没去上学。
他依偎在太姥姥身边,两人相对无言。
原来,他没钱交书费,老师责令他回家拿钱。
⑫叹息之余,我替小伟交了书费。
小伟很高兴,说父母拖欠的抚养费一到手,立刻就来还我。
好一个让我感动、怜惜的孩子呀!
⑬()被我们吃了嫩尖,又吃了许多花蕾,秋天,老瓜瓢细瘦的蔓上()结满了果实。
果实越长越大,通体翠绿。
等到寒霜降临,老瓜瓢枯黄的蔓上纺锤形的果实便变黄、开裂。
那时,放学后,小伟常常待在园子里,把老瓜瓢的种子放飞——那是些有着白色种毛的小家伙,它们像蒲公英的小伞兵,在深秋的日子里快乐地飞舞。
⑭那是小伟最快乐的时刻,他仰望天空,撮起嘴唇用力地吹那些细小的种子,让它们越飞越远,越飞越高——或许,每一个小伞兵,都载着这个命运多舛(chuǎn)的少年飞天的梦想。
⑮只要有梦想,再贫瘠的土地也会有收获。
后来,太姥姥去世了,小伟也离开乡村,以优异的成绩考入复旦大学。
⑯再见到小伟时,他已是英姿勃发的青年。
他仍然温厚、善良,对我当年的帮助念念不忘。
那一天他专程来看望我,顺便看看乡下的老瓜瓢。
他跟我说,老瓜瓢其实还有另外的名字,叫作上天梯——不错,善良不会因苦难而泯灭,厄运有时正是勇者登天的梯。
(选自《杂文月刊》2015年第17期,有删改)
1.在文中的括号里填上合适的关联词。
2.“它是蔓生植物,长得细细长长,掐了尖不会耽误它‘痴长’。
”你如何理解句中的“痴长”?
3.文中的小伟是一个怎么样的人?
4.有人建议把文章标题改为《老瓜瓢》,和原题相比,你更喜欢哪一个?
请简要说明理由。
5.结合本文内容谈谈你对成长的认识。
1.虽然……但是……尽管……仍然……
2.“痴长”是努力生长的意思,以拟人的手法,写出了老瓜瓢旺盛的生命力。
老瓜瓢被掐了尖还在“痴长”,暗示小伟虽然遭遇了不幸,但在努力成长。
3.小伟遭遇不幸却从容达观、温厚善良、知恩图报,他有梦想、肯努力,终于成长为有为青年。
4.示例一:
我喜欢原标题,因为原标题揭示了文章的中心,简洁明了。
示例二:
我喜欢改后的标题。
因为本文用老瓜瓢和老瓜瓢的生长过程,来象征小伟和他的成长历程。
改后的标题一语双关,具有象征意义,更含蓄,意味深长。
5.示例:
人随时会遭遇不幸,但只要坚强、乐观、努力,就会不断成长,走出逆境,收获成功。
如文中的小伟,虽然从小离开父母,生活在孤独和困苦中,但他自立自强,最终考上了名牌大学。
5.
一个走运的人
秦文君
在我家附近的一个路口,有一株高大茂密的香樟树,粗大苍劲的树干,四面伸长的枝叶,昭示这是一株历经沧桑的百年古树,香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西,那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子,她最喜欢说的一句话是:
“真走运啊!
”
女店主总是端坐在那里,含笑着招呼客人。
闲下来时,她就低下头用丝线编织些小饰物,诸如手链啦,发带啦,随后就挂在店里,有谁喜欢就买走。
最初,我到她的店里,就被她编的一个精巧的笔袋所吸引,淡绿色的,像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说,“特别美。
”
“我真走运,”她的眼里漾起了春光,“遇到了一个知道我心思的人。
”
她见我喜欢,随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物,我惊讶地发现,整个世界都在她的手上呢:
天空的云朵,海上的浪花,草原的骏马,还有那永远开不败的四季花。
我买下了笔袋,也牢牢地记住了这位制作者,也许是受到了她友好的对待,也许是她单纯的眼神,也许是她那句“真走运啊”。
我常会顺道去看看那家杂货店,有时买些东西,有时只是看看。
因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。
有些人在外人看来已经过得相当不错了,但他们本人总觉得还缺点什么,远远谈不上“走运”。
可这店主,多么平凡。
她终日坐着,等待人们的光顾,还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。
但就是这个人,每天穿着得体的衣裳,还把头发梳得漂漂亮亮。
有一天中午,我路过后门口,她正在吃午饭,就着开水吃一只大大的糯米团。
看见我她笑笑,又说自己真走运,吃到了香甜的团子。
“你该到对面的店里吃一碗热面。
”我说,“那才舒服。
”可她说,那团子可不是普通的东西,是她的一位老顾客亲手蒸的。
那老太太已经八十多岁了,非常健康,还能爬山呢。
“我有这样的朋友,”店主说,“真走运。
”
还有一次,我到店里买了她编的发卡,绾头发用的,我说去爬黄山时,用它来盘头发。
她让我归来时替她带一张黄山的风景照。
她又说:
“真走运啊!
”像是恭喜我,又像是在说她分享了这个“走运”。
归来后,我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。
我还怂恿她,哪天请人照看一下杂货铺,亲自爬上黄山。
“有缆车吗?
”她问,“真的有?
和我想的一样,真幸运啊,要有一天我也能去看看就好了!
”
“不
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