高考小说新题型文学评论应用题提高性训练.docx
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高考小说新题型文学评论应用题提高性训练
2022高考小说新题型:
文学评论应用题提高性训练
2022届高考小说新题型:
文学评论应用题提高性训练
【选材主题】
1.周立波《黄河》与文学评论
2. 萧乾《“上”人回家》与评论
3.威廉·福克纳《烧马棚》与文学评论
4.王奎山《红绣鞋》与文学评论
5. 王安忆《隐居的时代(节选)》与文学评论
【考点研究】
一、文学评论实践应用题
1.模式
(1)题干原理+选文例证
(2)题干例证+选文原理
2.循环答题法
(1)文学理论——文化思想(儒释道),冰山理论+虚构真实+……
(2)实例——人物,情节,选材,主题
3.答题模式
手法句(文学理论)+材料句(文本内容)+分析句(观点)
二、具体类型
(一)集中解决人物形象问题
示例
问题:
韩少功在《文学的“根”》中说:
“文学之‘根’应深植于民族传统文化的土壤里。
”选文体现了儒道两家的思想,请结合“棋王”这一人物形象谈谈你的理解。
(6分)
答案:
①选文体现了儒家的孝道。
②体现了儒家由器而见道的哲学思想。
老者称其棋技“汇道禅于一炉”,且上升到“中华棋道”的高度。
③体现了道家的无己境界。
投入比赛后,心外无物。
④体现了道家的无功境界。
在老者提出和棋后,不执意于输赢。
(若答体现了儒家的“和为贵”也可给分)
【解析】本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题是一道探究性题目,既涉及文章的内容,又要拓展。
首先立足文本,用文中的事例进行说明,然后谈自己的理解。
结合“书包你拿着,不管怎么样,书包不能丢。
书包里有……”“我妈的无字棋”“妈,儿今天……妈——”等分析,体现了儒家的孝道。
结合“汇道禅于一炉,神机妙算,先声有势,后发制人,遣龙治水,气贯阴阳,古今儒将,不过如此。
老朽有幸与你接手,感触不少,中华棋道,毕竟不颓”分析,体现了儒家由器而见道的哲学思想。
结合“王一生的姿势没有变,仍旧是双手扶膝,眼平视着,像是望着极远极远的远处,又像是盯着极近的近处,瘦瘦的肩挑着宽大的衣服,土没拍干净,东一块儿,西一块儿。
喉结许久才动一下”“他接过去,正要喝,一个局号报了棋步。
他把碗高高地平端着,水纹丝儿不动。
他看着碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑到嘴边儿。
这时下一个局号又报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报了棋步,才咽一口水下去”等分析,体现了道家的无己境界。
结合“老朽这盘棋下到这里,权做赏玩,不知你可愿意平手言和,给老朽一点面子?
”“王一生再挣了一下,仍起不来。
我急忙过去,托住他的腋下,提他起来。
半晌,才呜呜地说:
‘和了吧。
’”分析,体现了道家的无功境界。
(二)集中解决情节问题
示例
问题:
时移事易,咸与维新,《钻玉米地》中情节的作用究竟是作品的“根”还是“叶”?
依据两则文本,回答这一问题,并给出恰当的理由。
答案:
《钻玉米地》中情节的作用是“叶”。
理由:
①根据文本二:
在传统小说中,情节是作品的主要因素,情节的作用是作品的“根”。
而在张炜具备现代意义的文学作品中,作品的内容增加了,情节并非作品的主要因素,情节的作用是作品的“叶”。
②根据文本一《钻玉米地》中的相关情节:
小炕理钻玉米地为奶奶找猫;王成钻玉米地找到了媳妇;小古妈在玉米地呼告丈夫。
这些情节并非是紧密的链条,而是相对独立,因玉米地而联结在一起,就如大树上的一片片叶子,构成了蔚为大观的“玉米地”文学世界。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
本题虽从题干来看具有一定的开放性,但学生作答时还得以文本为立足点。
从文本二的理论角度来看,根据文中提到的“传统意义上的小说中,情节当然是最主要的因素,而人物还要次之。
那是环环相扣、跌宕起伏的一条情节链条,讲究伏笔、悬念、回环”“现在的文学作品,已经是集哲学、美学、历史、小说于一体的散文。
我们认为,一个这样意义上的短篇小说,不妨称之为‘短篇文学’”以及“至于情节的重要与否,这就看它放在哪个门类当中了。
如果属于我们以上讲的‘小说’类,那么它就是根,如果属于我们以上说的‘文学’类,那么它就是叶”的内容,不难判断,在传统小说中,情节是作品的主要因素,情节的作用是作品的“根”,而在现代意义的文学作品中,作品的内容增加了,情节并非作品的主要因素,情节的作用是作品的“叶”,而张炜的作品很明显属于现代意义的文学作品,《钻玉米地》中情节的作用应该是“叶”。
从小说文本的具体的内容来看,小说主要写了三个人物的故事,分别是:
小炕理钻玉米地为奶奶找猫;土成钻玉米地找到了媳妇;小古妈在玉米地呼告丈夫。
这些情节并非是由紧密的链条串联在一起的,而是相对独立,只是因事件发生地点——玉米地而联结在一起,就如大树上的一片片叶子,构成了蔚为大观的“玉米地”文学世界,由此也可以判断,《钻玉米地》中情节的作用是“叶”。
(三)集中解决主题问题
示例
问题:
文本二对母爱作了哲理性的思考,请结合文本一的内容谈谈你的理解。
答案:
①母爱是无条件的。
文本一中作者有意不对孩子的情况作具体介绍,正是表现了无论孩子贤或不肖,甚或已经年至五十,已有儿孙,妈都仍然会将他当作孩子,给予无微不至的关爱。
②母爱是无需靠努力换取的,无条件的母爱是我们每个人最深的渴求,因此文本一中的孩子即使五十岁了,在妈面前仍然充满孩子气,仍然对妈有着无比的依恋。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①由原文“孩子回家时候,妈正在烧饭;炕头很热。
每到一年里这几天,土炕都能烙得熟烧饼;孩子走在村路上,踩着薄薄的积雪,听脚底发出“吱吱”的声音;孩子要离开了。
妈将他送出小院,送到村头”这几件事当中,孩子时而顽皮,时而懂事,但所显示的母爱都是无条件的。
妈妈都仍然会将他当作孩子,给予无微不至的关爱。
②由原文“妈在,哪怕孩子五十岁、七十岁、一百岁,也是个让人不放心的孩子。
无条件的母爱是我们每个人最深的渴求,因此文本提到,不管多少岁,都有一个妈妈在爱着你,孩子即使五十岁了,在妈面前仍然充满孩子气,仍然对妈有着无比的依恋。
凸显爱的无条件性。
(四)集中解决结构特点问题
示例
问题:
老舍读赵树理的小说,总能“学到一些窍门儿”。
请结合文本一,分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。
答案:
①设置悬念。
标题“套不住的手”,设置悬念,让读者对这双手产生“为何套不住”的思考,引发了读者的阅读兴趣。
②情节一波三折。
文章以“手”为线索展开,两次戴手套,两次丢手套的零散事情联缀起来,有起有落,颇为巧妙。
③伏笔照应。
文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人,但身体特别强健,连王新春都怕和他握手,最后交代他的手都是自己从小的劳作,塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。
④结尾突转。
陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇,并表示“我这双手是戴不住手套的!
”结局出人意料,又在情理之中,塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。
从读者层面来看,标题“套不住的手”设置悬念,“手为什么套不住呢?
”,令人产生好奇心,能够吸引读者的阅读兴趣,让人迫不及待的往下读。
从情节的发展来看,小说的情节一波三折,文章以“手”为线索展开,先是家人为保护他的手而买手套给他,然后他为了干活而忘戴手套,接着戴了手套而又丢了手套,最后老人回家后把手套还给了儿媳妇。
作者“这双手套把零散的事情联缀起来”,有起有落,把人物的塑造的更加真实丰满,情节设置的颇为巧妙。
从手法上来看,小说运用了伏笔照应的手法,文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了,……可是这老头身体特别强健,在年轻时候一个人可以抵一个半人做活;如今虽说老了,一般青年小伙子还有点比不上他”,虽是七十六岁的老人,但身体特别强健,连王新春都怕和他握手,因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”,最后交代他的手都是自己从小的劳作,塑造了一位勤劳的劳动人民形象。
从结尾的设置来看,小说的结局突转。
陈秉正老人“回到家,换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说:
‘这副手套还给你们吧!
我这双手是戴不住手套的!
’”他最后把手套还给儿媳妇,并表示“我这双手是戴不住手套的!
”结局出人意料,又在情理之中,塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
(五)集中解决文艺理论问题
示例
问题:
结合文本二,分析文本一是怎样落实作者关于“小小说的文化品格”中的观点的。
答案:
①《小小说的文化品格》一文中提到小小说要表现对传统文化的守望和坚持,在文本一中作者写到了中国传统的篆刻技术。
②作者认为塑造小小说中鲜明的人物形象,要强化丰富人物的文化性格。
文本一中的厉刃就是一个如印一样端方正直的人,不仅才气过人,还胸怀磊落,操守高贵,具备传统文化审美的趋向。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
解答此题,首先要理解文本二中关于“小小说的文化品格”的观点,然后结合文本一小说的内容,分析小说是如何体现“文化品格”的观点。
(1)文本二第①段的观点是:
“小小说的文化品格”所要表现的依然是对传统文化的守望和坚持。
文本一作者写到了技艺精湛的篆刻大师厉刃,“采用的是汉官印的风格”,体现了对中国传统篆刻技术的守望和坚持,由“然后踱进他的书房。
书房的门楣上挂着一块匾额,是他亲手写和刻的三个篆字:
‘石窝窝’。
这个名字似乎有点儿土,但却很有意味。
桌子上,博物架上,到处堆着各种各样的印石和关于篆刻的书籍,空气里飘袅着石头的气息”也可见文化品格——对传统文化的坚守。
(2)文本二第③段的观点是:
“小小说的文化品格”自然是要有鲜明性格的人物形象的,要强化丰富人物的文化性格。
文本一中的主人公厉刃无论是做人做事,都是一个端方正直、胸怀磊落、操守高贵的人,具备传统文化审美的趋向,比如“厉刃有些不高兴了。
这样的事他见得多,头头儿爱风雅,下属要讨上司的欢心,送个字画、印章,却又不想花钱。
厉刃从不让人占这样的便宜”“仍然是汉官印的格局,但笔笔画画端庄质朴,边款为:
‘治印必端方,做人亦如是。
华阳先生雅正。
厉刃奏刀。
’”“捐献给希望工程的五万元寄了吗?
”均可见人物的文化性格。
【考题对接】
一、周立波《黄河》与文学评论
文本一
黄河
周立波
二十一日,部队陆续到了黄河边上。
这就是历代诗人最爱歌颂的黄河,这就是音乐家洗星海同志在《黄河大合唱》里谱出了澎湃之声的黄河。
万道灿烂的阳光之下,黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。
这些冰雪的大块,浮泛在。
黄浊的水浪里,迅急地奔流。
它们互相冲击着,发出嚓嚓的声音。
等待渡河的时候,我到镇上去找开水喝。
和老百姓聊天。
他们说,原先这里的房子要多些。
日。
本鬼子几次打到了河东,毁了这里好多民房。
依靠八路军英勇的守卫。
鬼子从来没有渡过河来。
我们和鬼子只隔一条水,但是陕甘宁边区始终是一块干净的土地,从来没有被日寇践踏。
今天正在渡。
河东去的王震将军的部队里,就有好多保卫黄河的英雄。
我们挨次下了船。
每船水手十一人,船一解缆,水手使劲地荡桨,大声地呼喊。
那是一种粗犷的吼声,声音那么大,竟至超越了风声和波浪冲激船头的声音。
到了中流,船不停地起落,并且一直往下流。
水手们使尽力量摇桨,使尽一切力量呼吼。
这是人和自然斗争的雄伟的场面。
河风吹着,,我们穿着大衣,还冷得发颤,水手们只穿着单衣,脸上的汗竟像雨点一样滴落。
到了河东的沙滩上,王首道同志站在那里遥望着河西,有一刻钟之久,不肯走开。
我们已经离开陕甘宁边区了。
王震同志还没有过来。
他正在西岸指挥队伍,分拨船只。
我们沿着黄河走了十里路,才转入东边的山路。
在河边看见的第一间房子的砖墙上,写着“时刻准备反扫荡,坚决保卫抗日民主根据地”。
我记起了早晨在媳箸峪看见有一堵墙上写着:
“展开赵占魁运动,发展手工业。
”隔一条黄河,一边是生产运动,一边是对敌斗争。
在河边,我们碰见了两个农民。
他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤,头上挽着干净的白毛巾。
其中一位提着一个大型手榴弹,另外一位腰间插着一支土造的手枪,这是民兵。
提着大手榴弹的小伙子,仔细打量了我们的制服和武器,小声地对同伴说:
“咱们的人。
”我们要他们带路,他们十分·高兴地走在前面,并且告诉我们,这里是临南县界。
这里的民兵都会使用地雷,每个村庄的大路和小路都挖了雷坑。
敌人一出来,地雷就埋好。
我们经过的村庄,果然到处有雷坑。
民兵送了我们十来里路,我们怕走得远了,耽误了他们自己的事情,请他们回去。
但不料他们回去以后,我们碰到。
了一点麻烦。
我们经过一个名叫马塔的山村时,突然被一群孩子包围了。
他们手执红缨枪,不让我们走,索看路条。
我们说:
“咱们是八路军,从河西来的,没有带路条。
”一个为首的孩子说:
“你们是八路军,咱们欢迎,可是八路军也得有路条。
”我们又告诉他:
“你们的民兵哥儿还送了我们一程,刚走。
”他说:
“咱不管,只要路条看一看。
”我们被阻拦着,幸亏村里出来一个人,问什么事,知道我们是从河西来的八路军以后,他叫孩子们赶快让开路,让我们前进。
一路上,我们赞赏着村民组织的严密,有着这样的人民组织的地方,敌人是不容易逞凶的。
e我们走了五十五里路,到了临南县府所在地刘家会。
县政府把镇上最好的房子腾出来,让给我们住。
晚上,睡在炕上,我们谈起了今天在黄河岸上发生的一件事情———
张米贵是一大队的战士,参加八路军已经有七年。
他母亲听说儿子要经过家门,就拄着一根拐杖,来到黄河边上,等了三天,真就看见儿子了。
她流眼泪,说不出话来。
张米贵抱着枪伴着她坐了一会儿,要她好好地保重,并且说,自己会很快地回家。
最后,他站起来说:
“打日本鬼子,打那些反动派,是大事。
娘,你回去吧。
”于是,他赶快走开,怕她看见自己的眼睛。
就是这样,他别了母亲,赶上队伍,把一切经过报告了班长。
从家门经过,他没有回家。
(摘编自《南下记》,有删改)
文本二
小品文很小,人家或以为它只配供人消遣,不能载道。
我则以为除供人消遣外,还须载道,其。
寿命才能长久。
不过道也有一个分别。
假如我说:
“立天之道,曰阴与阳;立地之道,曰柔与刚;立人之道,曰仁与义。
”这未免太艰深了。
小品文所载之道,应该是众人易于明白的道理。
世间有不少长篇大论,因其太长太大,只有以读文章为职业的人才有工夫去读它。
又因其说理复杂曲折,也只有以读文章为职业的人才能读得懂。
很好的小品文,就形式说,第一个原则,当为短小。
近来常见一些小品文,其开场白往往占一两百字,太不经济。
不过经济之极,也足以使小品文丧失其文章之“文”。
小品文毕竟是“文”章。
虽极短小,内部仍可以有严密的组织,仍可以有起承转合。
一句抽象之道理,可以写三两句具体之说明,正面说了,还可以说反面。
总而言之,小品虽经济,然而是“文”章。
(摘编自周谷城《泛说小品文》)
1.周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点﹖请结合文本一做简要赏析。
2.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文章开头写水浪奔流、阳光灿烂、冰雪团块明亮,这些景物烘托了作者看到黄河的激动心情,表现出黄河的雄浑和磅礴气势。
B.“我们”穿着大衣还冷得发颤,但船上的水手们“脸上的汗竟像雨点一样滴落”,对比中生动地表现出水手们奋力划船时的喜悦和快乐。
C.提大手榴弹的民兵说:
“咱们的人。
”这简短而又普普通通的一句话,却显示出充分的信任,反映了八路军与农民的亲密关系。
D.文章以“黄河”为题目,一方面是因为故事确实发生在黄河边,另一方面是把黄河作为一种。
象征,寄寓刚毅、勇敢等民族精神。
3.下列与文本有关的说法,不正确的一项是( )
A.《黄河大合唱》是由光未然作词、洗星海作曲的音乐作品,文本提到它,以此引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描写。
B.陕甘宁边区是以陕北为中心的革命根据地,王首道遥望河西,透露出思念党中央、保卫党中。
央的心理。
C.张米贵是一名普通战士,为了抗战,他从家门口经过都没有回家,文本记述他,是要表现这位战士超出其他士兵的家国情怀。
D.周谷城在文中以“立天之道,曰阴与阳”等抽象艰深的句子为例,来说明小品文不应该晦涩。
而应该明白易懂,很有说服力。
4.文本一的环境描写非常出色,对表达主题起到了重要作用。
请结合文本内容简要赏析。
一、周立波《黄河》与文学评论【答案】
1.①内容上,要载道且道理要浅显易懂。
通过记述一次行军中的见闻,展现了军民同仇敌汽、保家卫国的精神风貌,道理浅显易懂。
②形式上,要短小且有严密的组织。
篇幅短小,以作者行踪为线索,记述所见所闻,层次分明,结构严密。
【解析】本题考查学生分析作者观点态度和赏析文本内容、形式特点的能力。
第一问是“周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点”,这问是简单的概括筛选信息和分析作者观点的题型。
由文本二“我则以为除供人消遣外,还须载道,其寿命才能长久”“小品文所载之道,应该是众人易于明白的道理”“很好的小品文,就形式说,第一个原则,当为短小”“虽极短小,内部仍可以有严密的组织,仍可以有起承转合”可知,周谷城认为内容上,要载道且道理要浅显易懂;形式上,要短小且有严密的组织。
第二问是结合上述特点赏析文本一。
首先从内容的“载道”“道理浅显”上分析,文本一记叙“我”行军途中,看到黄河壮丽景色,看到军队全力保家卫国,看到民众团结一心,从而表达了文本“军民同仇敌忾、保家卫国的精神风貌”的主旨,讲述了浅显易懂的道理。
其次从形式的“短小”“结构的严密”上分析,本文只有1500字左右,篇幅短小,以“我”的行踪为线索展开故事情节,情节清晰,结构严密。
2.B【解析】B.“表现出水手们奋力划船时的喜悦和快乐”错,应该是“表现出水手们奋力划船时的艰难”。
3.C【解析】C.“超出其他士兵的家国情怀”错,文中张米贵是普通士兵的代表。
4.①自然环境描写,集中体现在对黄河的描写上,作者从视觉、听觉、河岸远观、河上亲历等角度,渲染黄河雄浑的气势,象征中华民族不屈的力量。
②社会环境描写,以村庄被轰炸的场景、黄河两岸村庄标语等体现抗战的大环境;以王首道、张米贵等构成军人形象群体,以民兵、查路条的孩子等构成民众形象群体,营造了军民团结、保家卫国的全民族抗战的浓厚氛围,表现了抗战必胜的坚定信念。
(意思对即可)
【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力。
环境描写包括自然环境和社会环境,学生需要从这两个角度进行分析。
第二段是自然环境,“万道灿烂的阳光之下,黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。
这些冰雪的大块,浮泛在黄浊的水浪里,迅急地奔流。
它们互相冲击着,发出嚓嚓的声音”描写黄河的气势,“万道灿烂的阳光”“无数冰雪的团块射出明亮的反光”是视觉,“发出嚓嚓的声音”是听觉,作者从不同角度描写黄河,通过写水浪、冰雪团块等渲染黄河雄浑的气势,用黄河的力量象征中华民族不屈的力量。
社会环境:
“他们说,原先这里的房子要多些。
日本鬼子几次打到了河东,毁了这里好多民房”写日军肆意侵略,导致村庄被毁。
“到了河东的沙滩上,王首道同志站在那里遥望着河西,有一刻钟之久,不肯走开。
我们已经离开陕甘宁边区了。
王震同志还没有过来。
他正在西岸指挥队伍,分拨船只”写当时八路军的群体形象,写他们为抵抗日军侵略想方设法,指挥战斗;“他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤,头上挽着干净的白毛巾。
其中一位提着一个大型手榴弹,另外一位腰间插着一支土造的手枪。
这是民兵。
提着大手榴弹的小伙子,仔细打量了我们的制服和武器”“我们经过一个名叫马塔的山村时,突然被一群孩子包围了。
他们手执红缨枪,不让我们走,索看路条”是民众群体形象,表现了全体民众团结一心,抗击侵略。
二者结合又写出军民一心保家卫国,从而表达了抗战必胜的坚定信念。
二、萧乾《“上”人回家》与评论
文本一
“上”人回家
萧乾
“上”人先生是鼎鼎有名的语言艺术家。
他说话不但熟练,词儿现成,而且四平八稳,面面俱到。
他的语言有两个特点:
其一是概括性——可就是听起来不怎么具体,有时候还难免有些空洞啰唆;其二是民主性——他讲话素来不大问对象和场合。
总之,他满口离不开“原则上”“基本上”。
这些本来很有内容的字眼儿,到他嘴里就成了口头禅,无论碰到什么,他都“上”它一下。
于是,好事之徒就赠了他一个绰号,称他作“上”人先生。
这时已是傍晚,“上”人先生还不见回家。
他的妻子一边照顾小女儿,一边烧着晚饭。
忽听门外一阵脚步声,说时迟,那时快,“上”人先生推门走了进来。
做妻子的看了好不欢喜,赶忙迎上前去。
妻:
今儿个你怎么这样晚才回来?
上:
主观上我本希望早些回来的,但是出于客观上难以逆料、无法控制的原因,以致我实际上回来的时间跟正常的时间发生了距离。
妻(撇了撇嘴):
你干脆说吧,是会散晚啦,还是没挤上公共汽车?
上:
从质量上说,咱们这10路公共汽车的服务水平不能算低,可惜在数量上,它还远远跟不上今天现实的需要。
妻(不耐烦):
大丫头还没回来,小姐子直嚷饿得慌。
二丫头,拉小妞子过来吃饭吧!
(小妞子刚满三周岁,怀里抱着个新买的布娃娃,一扭一扭地走了过来。
)
妞:
爸爸,你瞧我这娃娃好看不?
上:
从外形上说,它有一定的可取的地方。
不过,嗯,(他扯了扯娃娃的胳膊)不过它的动作还嫌机械了一些。
妞(撒娇地):
爸爸,咱们这个星期天去不去公园呀?
上:
原则上,爸爸是同意带你去的,因为公园是个公共文娱活动的地方。
不过——不过近来气候变化很大,缺乏稳定性,等自然条件好转了,爸爸一定满足你这个愿望。
妻(摆好了饭菜和碗筷):
吃吧,别转文啦!
(正吃着饭,一个十五六岁的姑娘推门走进来,这就是“大丫头”,她叫明,今年上初三。
)
明:
爸爸,(随说随由书包里拿出一幅水彩画,得意地说)这是同学送我的,听说是个青年女画家画的。
你看这张画好不好?
上(接过画来,歪着头看了看):
这是一幅有着优美画面的画。
在我看来(沉吟了一下),它具有一定的吸引力。
这一点,自然跟画家在艺术上的修养是分不开的。
然而在表现方式上,还不能说它完全没有缺点。
明:
爸爸,它哪一点吸引了你?
上:
从原则上说,它既然是一幅画,又是国家级美术出版社出版的,那么,它就不能不具有一定的吸引力。
明(不服气):
那不成,你得说是什么啊!
(然后,眼珠子一转)这么办吧,你先说说它有什么缺点。
上:
它有没有缺点,这一点自然是可以商榷的。
不过,既然是青年画家画的,那么,从原则上说,青年虽然总有她生气勃勃的一面,却也必然有她不成熟的一面。
这就叫作事物的规律性。
明:
爸爸,要是你问我为什么喜欢它呀,我才不会那么吞吞吐吐呢。
我就干脆告诉你。
我喜欢芦苇旁边浮着的那群鸭子。
瞧,老鸭子打头,后边跟着(数)一、二、三、四……七只小鸭子。
我好像看见它们背上羽毛的闪光,听到它们的小翅膀拍水的声音。
上:
孩子,评论一件完整的艺术品,你怎么能只抓住一个具体的部分?
而且,“喜欢”这个字眼儿太带有个人趣味的色彩了。
明(不等“上”说完就气恼地插嘴);我喜欢,我喜欢。
喜欢就是喜欢。
我总归还告诉了你我喜欢它什么,你呢?
你“上”了半天,(鼓着嘴巴,像是上了当似的)可是你什么也没告诉我!
妻:
大丫头,别跟你爸爸费嘴啦。
他几时告诉过谁什么!
(选自1957年《人民日报》,有删改)
文本二
随着时代的发展,萧乾希望能在更广大的现实人生中探求真知,把自己融入到社会和时代中去。
恰在此时,萧乾认识了巴金,这是萧乾的另一个“师傅”,也是对他影响最大的一位师傅。
巴金是一位有着强烈的历史和社会责任感的作家。
他的作品始终与时代的脉搏相呼应,具有强烈的现实感。
巴金一再叮嘱萧乾“一个对人生、对现实社会没有深刻理解的人极难写出忠于时代的作品”,总是启发萧乾“走出童年回忆那个狭窄的主题,写点更有时代感的东西”。
在巴金的启发下,萧乾意识到了自己早期作品题材狭窄、缺少时代感的缺陷,决心把创作视野放宽一些。
由于一种新因素的介入,他的创作开始呈现出别样的品格。
巴金是一位敏感、单纯、热情而富有诗人气质的小说家,他的作品热情、酣畅,极富有感染力。
萧乾觉得“他是用心灵蘸着血和泪直接同读者对话的一个作家,不是用华丽的词藻而是用真挚的感情来直扑人心的”。
巴金非常强调情感在创作过程中的作用,强调与生活相一致的情感的艺术表现,他要求萧
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